【正文】 奇特動(dòng)人。把這些交待清了，敘事就顯得完整、清楚，我們同學(xué)在記錄一件事的時(shí)候也要在一開始把事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境告訴讀者。這一自然段的開頭還有這幾句話，沒有提到蟬，似乎和金蟬脫殼沒有關(guān)系，我們能不能去掉？為什么？【出示】討論：不能。那老師又有疑問了，為什么它要牢牢把自己固定住呢？因?yàn)轳R上它要脫殼了，脫殼可是要用很大力氣的，緊緊抓住才能防止自己在脫殼過程中因?yàn)橛昧Χ粝氯ィ┬〗Y(jié)：多么機(jī)智的蟬，它為順利脫殼做好了充分的準(zhǔn)備工作，真是神奇！指導(dǎo)讀好這段話。請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，畫出最讓你感到神奇有趣、奇特動(dòng)人的地方。課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。指名說，（板書“奇特動(dòng)人”）這個(gè)詞是作者親眼所見后對(duì)蟬脫殼過程的概括。誰來讀出作者迫不及待的心情？指名2人讀第二自然段，再齊讀。（5）金蟬脫殼如此神奇有趣，所以我決心要揭開這個(gè)秘密。（1）這句話寫了什么？（蟬脫殼的情景）我們剛才找到的3—6自然段也是寫了蟬蟲脫殼的過程，兩者有什么不同？（這句話是簡單描述金蟬脫殼的過程，而3—6自然段是具體地寫蟬脫殼的過程）（2）那你知道為什么開頭作者是簡單地描述脫殼情景，后面卻將這一過程寫得很具體嗎？（因?yàn)殚_始作者不清楚蟬具體怎么脫殼，他是在想象，所以寫得簡單，二后面他是親眼所見，把看到的寫下來，所以具體詳細(xì)）（3）在作者的想象中蟬脫殼是件怎樣的事？【點(diǎn)紅“神奇有趣”】（板書）（4）上面的這句話你從哪里看出“神奇有趣”？交流，【點(diǎn)紅“偷偷地”“脫掉舊衣”“換上新裝”】是呀，蟬兒就像愛美的小姑娘，會(huì)換漂亮的新衣服，這件事光想想就讓人覺得——神奇有趣。這是文中哪幾個(gè)自然段寫到的？（1—2）【出示】這兩個(gè)自然段點(diǎn)明了我觀察金蟬脫殼的起因，我請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)思考第二自然段中的“這”指的是什么？【點(diǎn)紅“這”】交流：“這”指的是什么？【點(diǎn)紅“夜幕降臨??新裝。條理非常的清楚。（3）小結(jié)：現(xiàn)在你知道描寫金蟬脫殼全部過程的是哪幾個(gè)自然段了嗎？（3—6）接下來老師要請(qǐng)四位同學(xué)來讀3—6，其他同學(xué)想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個(gè)自然段寫的？指名讀。（2）第六自然段：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這個(gè)自然段。（3）齊讀所有字詞?！皡f(xié)”是合作的意思，那看左邊一個(gè)“十”，右邊一個(gè)“辦”，十個(gè)人一起辦事這就是“協(xié)”。（強(qiáng)調(diào)一豎要出頭，碰到下面的“又”。（1）“搜”這個(gè)字筆順有點(diǎn)多，請(qǐng)同學(xué)們拿出手指跟著老師寫一寫。二、初讀課文，理清脈絡(luò)同學(xué)們，從課題我們可以知道這篇課文主要介紹了金蟬脫殼的情景，那么金蟬脫殼的過程究竟是怎樣的呢？【出示要求：自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，或者難讀的句子多讀幾遍，讀通讀順每一個(gè)句子。你知道這個(gè)成語的比喻義嗎？【出示：比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)】今天老師將和大家一同來觀察大自然中的奇妙的金蟬脫殼。o還能組其他詞嗎？（地殼）這個(gè)字在課文中其他的幾個(gè)詞語中讀“ke”,【出示：脫殼，出殼，蟬殼】齊讀。“殼 ”這個(gè)字是個(gè)多音字，在這個(gè)成語中讀qi224。（學(xué)生說出一個(gè)，就點(diǎn)擊出示一個(gè)）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)嗎？能再說說類似的含有動(dòng)物名稱的成語嗎？（亡羊補(bǔ)牢、畫蛇添足、狐假虎威、龍飛鳳舞）老師這兒還有個(gè)成語，我們一起來看看——“金（）脫殼”。五、板書設(shè)計(jì)：金蟬脫殼神奇有趣奇特動(dòng)人六、教學(xué)反思第五篇：金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，相信大家一定積累了許多成語，下面老師就來考考你們。（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文第四、五自然段。（順序及蟬尾出殼）：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？PPT出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著：觀察，觀察，再觀察。、喜愛感情的語句。學(xué)習(xí)第三部分：正因?yàn)檫@過程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。⑶.學(xué)生談?dòng)^后感受。⑴.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。⑶.齊讀第5自然段。師引讀第4自然段。齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。③師總結(jié)：這一情景描寫生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。①默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請(qǐng)?jiān)跁嫌谩癬___”標(biāo)出來。PPT出示：背—→頭—→腳—→尾（4）.師：蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。（1）.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個(gè)過程的神奇所在吧?。?）.默讀第4自然段，指名讀該部分?！雹軒煟合s蟲停下來不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。②指名答。，讀中感悟。：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？（1）學(xué)生交流感受。四、教學(xué)過程（一）、回顧導(dǎo)入。難點(diǎn)：通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。本節(jié)課到此結(jié)束，下課！第四篇：金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）（第二課時(shí)）安家河小學(xué)王之艷一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。五、作業(yè)布置師：（出示大屏幕）今天的課后作業(yè)是——。要用精準(zhǔn)的語言表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作，必須要有細(xì)致的觀察。同學(xué)們，作者把蟬尾脫殼時(shí)的動(dòng)作抓的準(zhǔn)不準(zhǔn)？這種精準(zhǔn)的表達(dá)源自于作者——（細(xì)致的觀察）。1師：（師找一名學(xué)生起來說其畫的詞。）師：同學(xué)們使用的語言很精彩，動(dòng)詞抓的準(zhǔn)確，與作者寫得不相上下。時(shí)間為10分鐘。師：（師出示大屏幕）“最有趣的要屬蟬尾出殼的情景了。這個(gè)點(diǎn)評(píng)很重要，直接與接下來的寫掛鉤，所以評(píng)價(jià)要到位，動(dòng)詞的使用要突出一下，要能夠激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望。（師要渲染一下氣氛）“看完了，還沒看夠呢。師：剛才我們一起朗讀了蟬背、蟬頭和蟬腳出殼時(shí)的情景，還缺少——？現(xiàn)在請(qǐng)大家合上書，我們先看蟬尾脫殼這段視頻。把你們兩個(gè)的答案結(jié)合在一起，就完美了。但有一種情況是，我觀察得很仔細(xì)，但頭腦中仍然想不到這個(gè)詞。作者能夠?qū)懙萌绱藴?zhǔn)確，你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？預(yù)設(shè)1：因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察。師：你表達(dá)得很準(zhǔn)確！花椒籽的形狀、顏色、亮度都與蟬的眼睛非常相似。師：你覺得他讀得怎么樣？師：你讀得非常好！尤其是把蟬出殼時(shí)抽搐、裂開、鉆等關(guān)鍵動(dòng)詞重讀，讀出了蟬脫殼時(shí)的神奇有趣?。ǔ鍪緢D片。誰來嘗試一下？（找一名學(xué)生嘗試。如我說“蟬蟲整個(gè)身體”，你們接什么?現(xiàn)在開始?？赐暌曨l后，師把視頻拉回到蟬抽搐時(shí)的鏡頭，讓學(xué)生再次感受抽搐二字）知道抽搐是什么意思了嗎？就是身體劇烈抖動(dòng)。誰來說一下蟬的出殼順序？（師板書蟬的出殼順序 背——頭——腳——尾）師：現(xiàn)在我們來看一段蟬出殼的視頻，老師做解說員，你們思考一下蟬抽搐的動(dòng)作在哪個(gè)鏡頭中出現(xiàn)了。）下面就讓我們看看作者是如何把金蟬脫殼這件奇