【正文】 在本課的識字教學(xué)中，首先是出示帶拼音的生字，學(xué)生自。課文上完后，我覺得以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。這個(gè)問題的答案本身并不重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化?！洞河甑纳省方虒W(xué)反思《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。之后讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，更應(yīng)該讓孩子全身心投入進(jìn)來。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。三、朗讀感悟朗讀是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑，在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，我針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用在情境中讀、自由讀、分角色讀、齊讀等讀書方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會春雨的輕柔、細(xì)小，體會大自然的39。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑,將學(xué)生引入情境，自然引出課題?！睂W(xué)完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句?！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了?！薄按河甑氖羌t色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了?！洞河甑纳省方虒W(xué)反思13《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。……”一節(jié)課不知不覺就結(jié)束了，課后孩子們還在講著春天的故事?！薄瑢W(xué)們繼續(xù)編著：“春雨聽了大家的議論，下得更歡了。”接著，又有一個(gè)同學(xué)站起來：百鳥之王孔雀飛來了，她說：“春雨是透明的、沒有顏色的。同學(xué)們，你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎？一分鐘，二分鐘……四分鐘過去了，沒有人發(fā)言，我焦急而又耐心的等待著、期盼著。看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續(xù)編課文呢，或許他們會給我一份意外的`驚喜?！毕氩坏轿艺f的一句拋磚引玉的話，使同學(xué)們爭論那么激烈，又那么富有獨(dú)到見解！我感到很滿意，因?yàn)槲也]有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。因?yàn)槲覀兛吹降挠晁际菦]有顏色的”?！眳蜗蛄终f：“春雨是白色的，因?yàn)榇河炅茉诶鏄渖?，梨花就變白了。之后，我進(jìn)一步把課內(nèi)知識拓展：“同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧！你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩?？粗n堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我們還能懷疑課改是否可行嗎？試想：如果我按照老教材的處理方法，只讓學(xué)生單純地聽話、說話，硬牽著學(xué)生走，會有像剛才那樣精彩的瞬間嗎？我相信，課堂上，教師只要留給孩子機(jī)會，只要告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利，只要說明很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵(lì)孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。因此，作為新課程理念指導(dǎo)下的我們必須要打破陳規(guī)，允許學(xué)生“插嘴”，讓學(xué)生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。但同時(shí)，我感到慚愧，與學(xué)生相處這么久了，怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個(gè)個(gè)學(xué)生是那么有見解?。∥也铧c(diǎn)淹沒了一個(gè)個(gè)具有潛力的人才呀！作為接受新課程洗禮的我培養(yǎng)的39。上了這節(jié)課后，我既高興又慚愧。孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學(xué)會尊重他們。看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我們還能懷疑課改是否可行嗎？試想：如果我按照老教材的處理方法，只讓學(xué)生單純地聽話、說話，硬牽著學(xué)生走，會有像剛才那樣精彩的瞬間嗎？我相信，課堂上，教師只要留給孩子機(jī)會，只要告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利，只要說明很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵(lì)孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。因此，作為新課程理念指導(dǎo)下的我們必須要打破陳規(guī)，允許學(xué)生“插嘴”，讓學(xué)生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀(jì)律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。高興的是，大膽“放手”后，學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后，我讓同學(xué)們也來討論一下：你認(rèn)為春雨是什么顏色的？同學(xué)們經(jīng)過討論后，我放手讓學(xué)生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認(rèn)為春雨是白色的，有的認(rèn)為春雨是粉色的??還有的說春雨是彩色的，同學(xué)們的回答真是太精彩了?！洞河甑纳省方虒W(xué)反思10在上《春雨的色彩》這一課時(shí)，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實(shí)！“放手”的課堂，真實(shí)的學(xué)生；真實(shí)的老師，真實(shí)的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學(xué)會尊重他們。教學(xué)啟示：在教學(xué)中我們教師經(jīng)常遇到一些學(xué)生個(gè)性化的理解，他們的理解有的一下子難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有的甚至背離了我們的教學(xué)目標(biāo)，此時(shí)此刻我們教師要尊重學(xué)生理解，首先要肯定學(xué)生具有獨(dú)特意識，其次想方設(shè)法采取多種形式讓學(xué)生自悟自得。卜老師的這種做法無形中切實(shí)保護(hù)了孩子幼小的心靈，肯定了孩子善于觀察生活的39。教學(xué)反思：卜老師的做法驗(yàn)證了新課程所指出的：語文為個(gè)體的人所掌握，又顯示個(gè)性，具體靈性，是智慧之泉，是創(chuàng)造之源。）正當(dāng)同學(xué)們說得正歡時(shí)，有一個(gè)小朋友舉手說：“老師，我認(rèn)為春雨的顏色是無色的。生：因?yàn)榇河曷涞讲莸厣?，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了，所以春雨是綠色的。課堂上我還用評價(jià)的`方式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，如學(xué)生發(fā)言后，老師馬上問，誰聽到***同學(xué)方才說什么了？***同學(xué)真會聽課，老師獎勵(lì)他一個(gè)小蘋果頓時(shí)全班學(xué)生做的端端正正，進(jìn)入到專心聽講的狀態(tài)。要求提出后，我為了檢測學(xué)生聽的情況，馬上點(diǎn)名反問學(xué)生，有的孩子很守規(guī)矩，當(dāng)卻沒有把老師的問題記住，通過檢測，及時(shí)點(diǎn)評***同學(xué)真會聽課，樹立榜樣帶動其他同學(xué)認(rèn)真聽講。誰做得好，老師就獎勵(lì)他一面小紅旗。課前我給學(xué)生提出了目標(biāo)和要求，提出“傾聽的標(biāo)準(zhǔn)和要求”認(rèn)真傾聽老師的問題、要求。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。二、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚(yáng)的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。但是，識字量大，鞏固識字是難點(diǎn)。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。開學(xué)伊始，我們組圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣”這一小專題，轟轟烈烈的開展了組內(nèi)教研活動，通過聽其他老師的課，我受益匪淺，感受頗多，每位老師的課各有所長，值得我學(xué)習(xí)，“春雨的色彩”一文講完了，有許多不足之處，還望各位同仁多多指導(dǎo)。春雨是白色的，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈。你們瞧，春雨落在（ ） （ ） 就（ ） 了。課堂上我還用評價(jià)的方式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，如學(xué)生發(fā)言后，老師馬上問，誰聽到***同學(xué)方才說什么了？***同學(xué)真會聽課，老師獎勵(lì)他一個(gè)小蘋果頓時(shí)全班學(xué)生做的端端正正，進(jìn)入到專心聽講的狀態(tài)。要求提出后，我為了檢測學(xué)生聽的情況，馬上點(diǎn)名反問學(xué)生，有的孩子很守規(guī)矩，當(dāng)卻沒有把老師的問題記住，通過檢測，及時(shí)點(diǎn)評***同學(xué)真會聽課，樹立榜樣帶動其他同學(xué)認(rèn)真聽講。誰做得好，老師就獎勵(lì)他一面小紅旗。課前我給學(xué)生提出了目標(biāo)和要求，提出“傾聽的標(biāo)準(zhǔn)和要求” 認(rèn)真傾聽老師的問題、要求。課文最后一句話耐人尋味，可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解和感受。體會課文中蘊(yùn)含的情趣。這一點(diǎn)可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。在朗讀時(shí)，可著重指導(dǎo)理解和運(yùn)用“到底”一詞。（3）“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文當(dāng)中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解。（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程當(dāng)中作簡單理解。可結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。草字頭：橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會欣賞范字。（3）組字游戲：寫字指導(dǎo)。（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。識字的鞏固。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。（3）“線、油、歡”等字可隨機(jī)出現(xiàn)。認(rèn)識“論、趣、題、底、顏”等生字。《春雨的色彩》教學(xué)反思6春雨的色彩課件及教學(xué)反思（一）識字寫字生字的呈現(xiàn)。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字。記得這是我校組織的三課活動時(shí)我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。 教學(xué)反思 《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。生：我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。生：我發(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：每個(gè)人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說出來。師：只要開動腦筋，就會有辦法記住它，和它交上朋友。大家要學(xué)會與別人合作學(xué)習(xí)。 （學(xué)生匯報(bào)交流自己給生字組的詞語）師：它們的朋友真多，讓咱們一起來叫叫它們的名字。 生：線，直線。紡，紡織。（表揚(yáng)并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）師：誰能站起來把你們找的朋友和大家分享一下。（抽生領(lǐng)讀）師：大家讀的這么認(rèn)真，那我們再給這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（學(xué)生自由大聲拼讀）師:下面大家一起來讀讀?？矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍? 設(shè)計(jì)意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。 師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。 師：把這個(gè)問題讀出來。 師：誰想再叫一叫它們的名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。要求: ①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？ 生：想。 設(shè)計(jì)意圖: 調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 生：我喜歡打傘站在雨中。 生：讀的聲音細(xì)小些。 生：春雨的雨點(diǎn)細(xì)，夏雨的雨點(diǎn)粗。 生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。二、以境助讀，品讀第一自然段師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。 師:大家觀察的很認(rèn)真,想象的真奇特。 生:我覺得春雨像小姑娘。有主動積累詞匯的意識。正確流利地朗讀課文。《春雨的色彩》教學(xué)反思5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識線、論等12個(gè)生字。我想這節(jié)課如果能適機(jī)的帶領(lǐng)學(xué)生到室外去親身觀察體驗(yàn)一下春雨的特點(diǎn)，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高，效果會更好。課堂實(shí)踐反映出：一年級學(xué)生這樣識字學(xué)習(xí)效果很好。我除了制作課件引導(dǎo)學(xué)生邊看邊讀邊想像文中小動物的對話外，還激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并通過觀察春雨的課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機(jī)勃勃?；蛑攸c(diǎn)。春雨的色彩在讀完全文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟 “春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗，春雨的美好。學(xué)生的小組合作還沒有一定的規(guī)范性，有的學(xué)生沒有達(dá)到真正合作的目的，這都有待于今后不斷的努力。教學(xué)最后時(shí)讓學(xué)生回答“你眼中的春雨是什么顏色的？”這個(gè)問題，可以看出學(xué)生的思維是不一樣的，在我的大膽鼓勵(lì)下，學(xué)生的思維得到了拓展，個(gè)性得到了張揚(yáng)。這樣，不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養(yǎng)。他們的語言表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。 ……首先我利用古詩進(jìn)行導(dǎo)入，“春雨”是春天的使者，杜甫早有詩云“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生在欣賞中很好的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛異常活躍，接下來分析課文時(shí)，重點(diǎn)交代爭論的主體是一群小鳥，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。因此 在教學(xué)本課時(shí)，我以讀代講，讀中感悟。不足之處：由于過于重視對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生始終在讀中思考，延誤了教學(xué)時(shí)間，使后面的指導(dǎo)書寫沒有完成，今后在課堂教學(xué)中，還要有全局思想，既要注重課堂中學(xué)生的需要，也要心中有數(shù)，善于抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。用多種方法識字識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在識字教學(xué)中，我利用各種方法調(diào)動學(xué)生識字的興趣，比如，從這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由說。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀書。你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢，讓學(xué)生展開想像暢所欲言，將學(xué)生引入情境，自然引出課題。本課的教學(xué)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)值得肯定：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。學(xué)生的興致很高。春雨是甜甜的，有一首唱雨的歌“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……雨水真甜……”春雨是快樂的，下雨時(shí)，可以不打傘光著頭在雨中跑，感覺很爽。得出答案以后，我讓學(xué)生再讀課文，再次體會文中春天景物的特點(diǎn)，感受春雨的美好。讓學(xué)生想一想春雨還像什么？有的學(xué)生說像羊毛、像細(xì)紗……在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課文中小動物的討論進(jìn)行討論：“你同意哪一種動物的說法？?？匆豢凑n文中的春雨到底是什么顏色的。先說后寫，把學(xué)生的口頭語言自然地過渡到書面語言，總之，在閱讀教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的語文素養(yǎng)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)積累、練說、寫話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，讓學(xué)生的寫作能力在閱讀教學(xué)中得到提高。我在最后總結(jié)課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？同學(xué)們，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？學(xué)生仿照第三自然段句式練習(xí)說話。會寫是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，讀寫結(jié)合是語文學(xué)習(xí)的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生說一說自己學(xué)習(xí)課文后的感受，或?qū)ψ约旱膯l(fā)等。在教學(xué)中，對于文章中的字詞句，我們要讓學(xué)生從課文語境中體會、訓(xùn)練、理解詞語的含義，體會