【正文】 。因此，畏的本義是指威風(fēng)、威嚴(yán)，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔(dān)心、敬服等義?！贝俗趾髞矶嘤弥赋跎呐?，又泛指幼童?！皨搿弊謴亩愒谂?，其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。“嬰”字是由“鸚”拆開的。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當(dāng)于“也”的意思。在小組內(nèi)交流交流生字三、識(shí)字教學(xué)： ：“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。二、初讀感知，學(xué)生回答這是什么鳥？鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書），讀準(zhǔn)字音。教學(xué)難點(diǎn)：了解“亦”的演變過程，知道漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。教學(xué)方法：情境教學(xué)法教具準(zhǔn)備：鳥的圖片、生字卡片。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)：表達(dá)：不拘形式地說寫見聞要求：（1）內(nèi)容真實(shí)（2）感受獨(dú)特內(nèi)容具體，語句通順，無錯(cuò)別字第二板塊：漢字家園21鳥教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)生字。，全班同學(xué)共同賞析。（每組推薦一名學(xué) 生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。、小組評(píng)議，修改習(xí)作。,說說自己準(zhǔn)備寫什么，打算按怎樣的順序?qū)?。，別處心裁，寫別人所未寫。寫最想寫的：內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。四、動(dòng)筆寫作，把你自己的見聞寫出來。??！這真是一群有趣的同學(xué)呀！想到這里，我不由得笑了起來…… 。我 走進(jìn)教室，放下書包，拿起書本，加入了他們讀書的行列，這一切可真熟悉呀！上課了，這時(shí)，我看見倆人正在說著話呢，他們?cè)诟墒裁?？原來是某位丟三落四的同學(xué)在向一位同學(xué)借修正帶呀，看到這樣的情形，我心里想：我以后在上學(xué)的前一天晚上都要檢查一下，看該帶的東西帶了沒有，以防在上課的時(shí)候沒有的用，向其它同學(xué)借?！缎@見聞》走進(jìn)校園，校園里的景物跟以前一樣，我我真想大聲的喊一句：“??！校園你跟以前一樣美麗！”我在校園里慢慢地走著，我的心里出現(xiàn)了一種幸福感，看！值日生已經(jīng)把校園打掃得干干凈凈。匯報(bào)。，都要注意這兩點(diǎn)小要求，其實(shí)，在寫其他作文的時(shí)候，都應(yīng)該注意這兩點(diǎn)，（板書：1內(nèi)容真實(shí) 2感受獨(dú)特），我們從哪幾方面來進(jìn)行寫作呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書看這幾幅圖，先說看到了什么，再說由這幾幅圖想到了什么。2.（板書：見聞）什么是見聞？誰說一說？怎樣寫見聞？繼續(xù)板書：不拘形式的說寫 “見聞”是指看到或聽到的事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：借助于我們學(xué)過的第一板塊的課文，學(xué)習(xí)他們的寫作方法，對(duì)我們的習(xí)作會(huì)很有幫助的。教學(xué)重點(diǎn)：能把生活中的見聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。，明白，注意突出感受深刻的部分。學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)事 情的看法和感受。，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3．背誦、默寫這首古詩第四篇：四下語文第二單元教案（模版）表達(dá)：不拘形式的說寫見聞教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中捕捉習(xí)作素材。六、作業(yè)1．有感情地朗讀古詩。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動(dòng)作。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。故人：老朋友。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。更盡：再飲完。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新?？蜕幔郝玫?。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。（3）匯報(bào)。（1）師：知道了詩題和作者，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。唐代著名詩人。（4）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。4．師板書課題。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。教學(xué)重難點(diǎn)想象詩歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。附：板書設(shè)計(jì)《送元二使安西》教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）朗讀全詩。）詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。乾坤：天地，人間。清氣：清香的氣味。A．指名試讀。）從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有 這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。）D．進(jìn)一步理解。C．理解詩句的意思。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。洗硯池：畫家洗硯的水池。A．指名試讀。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。（2）指名學(xué)生讀。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）講解詩意。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。二、學(xué)習(xí)《墨梅》了解詩人解詩題。明任務(wù)：這首古詩是元代詩人王冕。教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)過程：一、出示課題，導(dǎo)入新課。能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。摘錄優(yōu)美的詞語和句子。播放課件：各種各樣的中國結(jié)。板書：同心結(jié)（4）齊讀第五自然段。指導(dǎo)學(xué)生畫出書中的相關(guān)語句。（1）學(xué)生自讀、再指名讀。引讀：他們或象征幸?！?過渡、拓展：中國結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。第二、六自然段：從哪里可以看出中國結(jié)特別受寵？（如果學(xué)生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完“寓意豐富”一段，可提出：如果中國結(jié)掛在外國的朋友家中，有什么寓意？）第三自然段從哪些詞語中可以看出中國結(jié)是民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工變化無窮嘆為觀止）結(jié)合學(xué)生的回答，理解詞語的意思。根據(jù)學(xué)生提出的問題，通過學(xué)生自學(xué)，尋找答案。師：你對(duì)中國結(jié)有那些了解？（可結(jié)合字形了解中國結(jié)）中國結(jié)是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可 能寫哪些內(nèi)容？學(xué)生回答，教師板書（可能是：為什么喜歡中國結(jié)？樣子？作用？歷史？特點(diǎn)？種類？……）同學(xué)們想到的內(nèi)容真不少，現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？二、精讀課文，理解感悟。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。一、猜謎語，導(dǎo)新課同學(xué)們，今年過年的時(shí)候，老師收到了一個(gè)很特別禮物，請(qǐng)你來猜一猜。了解中國結(jié)。指導(dǎo)朗讀。第四段（第6自然段）：中國結(jié)不但中國人喜歡而且外國人也喜歡。第二段（第3自然段）：中國結(jié)是民間藝人的杰作代表含義。思考分段，感知大意。二、初讀課文，理清思路自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新題揭示課題，簡介中國結(jié)。如何理解課文中的“頭”。有感情地朗讀課文。18《中國結(jié)》教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。二、整體感知默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。感受京城特色的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者對(duì)舊時(shí)北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)的興趣 【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲 【教學(xué)目標(biāo)】交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感【具體步驟】一、導(dǎo)入新課教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。感受京城特色的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者對(duì)舊時(shí)北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)的興趣。能正確、流利地朗讀課文。五、齊讀全文，加深理解六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知七、學(xué)生談感受小組交流各自所畫的再現(xiàn)觀眾熱情的圖畫，推薦優(yōu)秀作品，集體評(píng)議。四、教師小結(jié) 本文標(biāo)題“看戲”，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”。（三）這位精湛的藝術(shù)家是誰呢？他已66歲高齡，表演仍能創(chuàng)造“奇跡”，為什么？帶著這個(gè)問題齊讀第七段?！傍f雀無聲”的含義是什么？（要求學(xué)生快速查詞典，結(jié)合語境，解釋在文中的含義。2．寫一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。自由讀第四段，加深印象。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”?！斑|遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。（七）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？ 女生齊讀第四段，男生完成下列問題： 1．女主角上場(chǎng)，觀眾的情緒有何變化？ 2．作者是怎樣描寫聲音的？ 啟發(fā)討論后明確： 觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜……的掌聲”。明確：“蜃樓”個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。（五）速讀第三段 1．畫出比喻句。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。（四）思考討論：為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”？為什 么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿”？ 明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。（三）找學(xué)生讀課文2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。（板書）明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。2．畫出揭示本義中心的句子。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。顰婀娜蜃樓屏住 例：顰P237。作者看了一場(chǎng)戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都愛看電影、電視劇。關(guān)鍵詞句的含義。了解京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。推薦課外閱讀《成語故事》。指名朗讀。開展讀的競賽，熟記這些成語。想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？二、日積月累自讀成語，要求讀得正確。想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行““我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”訓(xùn)練。三、自己認(rèn)真修改習(xí)作。教學(xué)過程：一、習(xí)作交流：找出幾個(gè)學(xué)生習(xí)作，在全班交流，找出習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生修改。三、學(xué)生習(xí)作草稿教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。明確習(xí)作要求：第一，要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情； 第二，內(nèi)容要具體，語句要通順； 第三，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。教學(xué)過程：一、明確題意：本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，是否表達(dá)出敬佩之情。三、小組交流：小組同學(xué)，互相說出自己想說的人的事。教學(xué)過程：一、讀題。教學(xué)重難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)。提高口語、書面表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)： 28 父親的菜園新開菜園—暴雨沖毀菜園—重建菜園—料理菜園—收獲 教學(xué)反思：語文園地七教學(xué)要求：發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。四、積累與訓(xùn)練。三、理解課文表達(dá)的思想。這一季豌豆就用來肥土吧。（4）我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻??腳板也磨起了泡。（2）父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中?? ——父親為了護(hù)田，不顧暴雨淋濕，沖出家門。二、交流討論，體會(huì)父親的艱辛與勤勞： 在父親開墾花園過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)？（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。第二課時(shí)教學(xué)目