【正文】 但事實(shí)上，學(xué)校美術(shù)課向來被。結(jié)果一年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂。這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù)。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。學(xué)生畫的更認(rèn)真了，還會(huì)經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，防止一樣畫葫蘆！否則，學(xué)生鮮明的個(gè)性又會(huì)被再三、賞識(shí)教育：哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。這樣的方式普遍受到各班學(xué)生的歡迎，效果也不錯(cuò)，也可讓學(xué)生從中樹立自信，發(fā)展個(gè)性！二、關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。借鑒課標(biāo)的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學(xué)生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進(jìn)行自由大膽地創(chuàng)作。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點(diǎn)。研究表明，如果一個(gè)人對某項(xiàng)工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80％－90％，并長時(shí)間保持高效率而不感到疲勞。經(jīng)過前一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)實(shí)施，我大致地整理了以下幾點(diǎn)：一、富有趣味和情趣，充滿美感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢？學(xué)校安排我擔(dān)任一、四、六年級的美術(shù)課教學(xué)。藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。 總之，作為走上美術(shù)創(chuàng)作之路的`啟蒙者，需要我們每一位教師用真誠的心點(diǎn)燃學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)火花，使他們成為熱愛生活、創(chuàng)造生活、美化生活的新一代。四、激起創(chuàng)作興趣美術(shù)這門學(xué)科，從總體看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目，但具體上好每一節(jié)課和學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣，情感有多深，持久性有多長，這就要看教師如何調(diào)動(dòng)各方面的因素，激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。在這種教學(xué)動(dòng)機(jī)指導(dǎo)下，學(xué)生一味地跟在教師后面模仿，局限性大，缺乏對現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的了解和觀察，畫出來的東西沒有靈性，顯得死板或者失真。在上手工制作課時(shí)，可以讓學(xué)生邊制作邊欣賞音樂，學(xué)生通過音樂熏陶，把心中所想、眼中所見表達(dá)出來，做出精美的作品。在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂，將會(huì)更好地輔助教學(xué)。借助多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅可以清晰地看到鮮艷的色彩、流暢的線條，而且還可以在輕松愉悅的音樂聲中展開豐富的想象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。因而美術(shù)教師要千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生的藝術(shù)火花，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生全面發(fā)展。一方面，它是一門寓德育于美育的思想教育課；另一方面，美術(shù)教育也是以愉悅學(xué)生的身心健康為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)素質(zhì)教育課。希望通過各種形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的開展，能讓學(xué)生在有限的授課時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年?？傊緦W(xué)期即將結(jié)束，“每堂自主學(xué)習(xí)”這一課堂活動(dòng)總體來說取得了不錯(cuò)的成效。最后，以小組為單位一方面減輕了學(xué)生因?yàn)闇?zhǔn)備“每堂自主學(xué)習(xí)”而產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)，另一方面人多力量大，學(xué)生們集思廣益最終完成展示。在以往的美術(shù)課上，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在講臺(tái)下傾聽的模式，久而久之沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常出現(xiàn)走神、玩筆等不好的習(xí)慣。其次，眾所周知，學(xué)生上臺(tái)展示自己學(xué)到的知識(shí)，這本身就是對他們的口才、語言表達(dá)能力、膽量的鍛煉，使學(xué)生在當(dāng)今這個(gè)語言表達(dá)十分重要的社會(huì)中有立足之地。每組由組長負(fù)責(zé)，其他組員協(xié)作配合，最終完成對一個(gè)藝術(shù)門類或藝術(shù)家的介紹。通過這種方式學(xué)生一方面鍛煉自己探究問題的能力，另一方面鍛煉了自己的口才。通過他們的自主學(xué)習(xí)，讓他們熱愛美術(shù)，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。通過學(xué)生作品，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不論從構(gòu)圖還是色彩等方面都能夠較好的把理論知識(shí)運(yùn)用其中，真正形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)境界。畫敘事的古詩，可以是單幅的，選擇詩中最精彩的一個(gè)場面，也可以采用連環(huán)畫的形式。狀物類的也是如此。授課中，我引導(dǎo)學(xué)生事先搜集自己喜歡的古詩，上課時(shí)讓他們互相自由交流，這樣一個(gè)融洽的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過分析、比較，他們發(fā)現(xiàn)了古詩不同的分類：寫人、狀物、寫景，同時(shí)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)有些古詩每句都表現(xiàn)不同的內(nèi)容或場景。詩是無形的畫，畫是無形的詩。這些都是我今后需要加強(qiáng)和努力的方向。帶著學(xué)生的問題，我針對性地教學(xué)生剪、折的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學(xué)生就容易掌握了。分析這節(jié)課，我覺得主要是：導(dǎo)入課時(shí)部分，我通過多媒體演示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握我教的3種方法，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。我剛演示完，孩子們制作小掛飾開始動(dòng)了。這樣的演示，講明了方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。大概過了5分鐘，我示意孩子們坐下來，沒有聲音。除了大部分的孩子會(huì)剪貼以外，少部分的孩子用繪畫的形式。為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。在孩子都想要來試一試時(shí)，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。隨著多媒體的播放，學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍。因此在教學(xué)前，我就進(jìn)行了精心地設(shè)計(jì)，力爭使課堂讓更多的孩子能夠達(dá)成目標(biāo)。只有自己不斷的進(jìn)步，在會(huì)適合這個(gè)社會(huì)的需求，唯有精益求精，兢兢業(yè)業(yè)，才會(huì)不愧對人民教師的稱號。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。 本文來自 轉(zhuǎn)載請注明 一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。不足有以下幾點(diǎn)：教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)；美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)石巖公學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。其次思想上加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。對于我負(fù)責(zé)的美術(shù)選修課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。我任教四年級的美術(shù)課和一年級3個(gè)班的書法課，共計(jì)19節(jié)課，另外還有4節(jié)美術(shù)選修課，課時(shí)量比較大。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。下面作為一名教師對本學(xué)期做個(gè)自我鑒定。而我作為教師，完成了自己人生中第一個(gè)學(xué)期教師生涯，在這段時(shí)日里在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己撕剪，把好的作品展示在黑板上，小朋友的興趣非常濃厚，充分展示了小朋友的聰明才智。這到底錯(cuò)在哪里呢？課后，我找到了問題所在，錯(cuò)在畫圖案的時(shí)候沒有把握好紙張中心的那個(gè)角。下面請小朋友跟著老師一起做，結(jié)果剪出來的東西大約有近半數(shù)的小朋友跟書上的窗花不一樣，中間是斷開的，錯(cuò)了。按課文范例剪窗花，我讓小朋友先看課文是怎么做的，然后提問：第一個(gè)窗花第一步是怎么做的？生答：做成一張正方形的紙。窗花是剪紙的常見式。通過養(yǎng)成珍惜每一張紙的好習(xí)慣。篇20：美術(shù)課教學(xué)反思本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)用對稱等不同方法來表現(xiàn)簡單的圖案，學(xué)會(huì)用折疊的方法撕窗花；繼續(xù)練習(xí)撕紙，通過活動(dòng)學(xué)習(xí)概括、夸張的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力；欣賞窗花，感受窗花這種民間藝術(shù)的美感，懂得美可以通過創(chuàng)造來獲得。看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。我首先讓學(xué)生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時(shí)提出問題：我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢？學(xué)生齊聲回答：能。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。在今后的教學(xué)中我要不斷提高駕馭課堂的能力，向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)，在不停的實(shí)踐和不斷的反思中鍛煉自己，快速成長！篇19：美術(shù)課教學(xué)反思傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。從教學(xué)過程的細(xì)節(jié)方面來說，也還有很多不足之處：第一，導(dǎo)入過程是采用的工具直接導(dǎo)入，由于紙版畫不同于我們平時(shí)的常規(guī)畫法，所以學(xué)生在上課時(shí)積極性都很高，其實(shí)我覺得再加上幾張班集體的合照，可能更能激起學(xué)生們的回憶，氣氛會(huì)更好；第二，提問的時(shí)候也很少讓學(xué)生站起來單獨(dú)回答，多是用的集體回答的方式，顯得有些倉促；第三，由于有點(diǎn)急，做好的PPT也沒有很好的跟上所講的內(nèi)容，比如說我在黑板上示范五官的時(shí)候，應(yīng)該把不同畫法的五官讓學(xué)生們欣賞一下，后來最關(guān)鍵的耳朵居然都忘記講了，確實(shí)是很大的失誤；第四，作業(yè)要求和重難點(diǎn)比較模糊，特別是這堂課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)，總結(jié)制作步驟時(shí)要清楚，關(guān)鍵是怎么印時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)方法，是用力的反復(fù)摸，印出來的效果才會(huì)更好。從教學(xué)過程的整體來說，第一，在組織教學(xué)方面還很欠缺，上課的時(shí)候沒有注意語速的輕重變化，關(guān)鍵的地方?jīng)]有停頓，如果能把這些做好，我的39。篇18：美術(shù)課教學(xué)反思這堂課的教學(xué)內(nèi)容是在“可愛的班集體”主體統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂的情景，學(xué)習(xí)紙版畫兒童頭像的制作方法，增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的情趣性，發(fā)展同學(xué)、師生之間的深厚情誼。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。只有這樣，才使得個(gè)體學(xué)生在小組合作中既有個(gè)體的展現(xiàn)又反映了小組的整體水平。教師往往將問題放下去以后就放手不管，組織學(xué)生小組合作，讓學(xué)生自己去討論解決，顯然這種合作交流也是不對的，教師非但要“管”，而且當(dāng)學(xué)生確實(shí)無法解決困難的時(shí)候，應(yīng)適時(shí)疏導(dǎo)。反思整節(jié)課，我覺得還期待實(shí)現(xiàn)小組活動(dòng)和個(gè)體發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。所以在本課示范孔雀紋樣的環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生嘗試和教師示范相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)，先引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)孔雀紋樣，說一說自己的創(chuàng)作思路，并自己嘗試一次如何運(yùn)用點(diǎn)線面來添加設(shè)計(jì)紋樣。單純的教師示范在很多時(shí)候會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響，因?yàn)閷W(xué)生的向師心理，覺得和老師畫得一樣就是好的。激活了學(xué)生的想象和思維，使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極地為鳥設(shè)計(jì)紋樣。圖案課教學(xué)涉及到的技法特別多，如果對三年級的學(xué)生上成純粹的技法課，比較枯燥、單調(diào)，學(xué)生一定很不感興趣。《鳥的紋樣》是對鳥進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出新穎美觀的鳥的裝飾紋樣。在作業(yè)展示的時(shí)候，也可以開辟《世界自然遺產(chǎn)之窗》宣傳欄，把大家在作品展示在宣傳欄中，引導(dǎo)學(xué)生采用投票的評價(jià)方式，評出最受大家歡迎的世界遺產(chǎn)。能否感受到自然遺產(chǎn)帶給我們在審美價(jià)值。評價(jià)的要點(diǎn)有：是否對世界自然遺產(chǎn)有初步的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)保護(hù)、熱愛自然遺產(chǎn)的意識(shí)。然后師小結(jié)，保護(hù)自然遺產(chǎn)和提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有一定的矛盾性，但如果處理好了，他們之間又可以相互促進(jìn)相互和諧進(jìn)步。這正是世界教科文組織所倡議的保護(hù)遺產(chǎn)、留給未來這一觀念的延伸。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及解決辦法：有些自然遺產(chǎn)因開發(fā)為旅游勝地而瀕臨危機(jī)，在這當(dāng)中，涉及到遺產(chǎn)在開發(fā)利用問題，有些同學(xué)提出是保護(hù)自然遺產(chǎn)重要還是提高人們的經(jīng)濟(jì)水平重要等問題。篇15：美術(shù)課教學(xué)反思本課解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：在感受自然景觀之美的時(shí)候，可以將一處景觀多角度、不同季節(jié)的圖片做成課件，配以響應(yīng)的音樂，輔助學(xué)生去感受其中的美。讓學(xué)生從心理上消除恐懼和自卑，幫助學(xué)生樹立信心。更重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每門學(xué)科都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只要能夠取長補(bǔ)短，充分利用，那會(huì)使你的課完美得多。利用展示名菜，極大的豐富了學(xué)生的視覺形象，此時(shí)學(xué)生想象的閘門已打開，毫無顧忌的表現(xiàn)所見、所想、所感受，在這個(gè)過程中，學(xué)生逐步完成從量變到質(zhì)變的過程；又如裝飾畫中畫樹，他可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可以不可以畫出蘭樹、黑樹呢？通過引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性呢？我認(rèn)為首先要教師合理地引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生許多奇特而有趣的想法。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”，而美育就是要促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。篇14：美術(shù)課教學(xué)反思在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，美術(shù)的多種技法單純*臨摹，出示教師范作，這樣做雖然使學(xué)生掌握得非