【正文】 。另一方面，請公司，站段領(lǐng)導(dǎo)，先進(jìn)工作者，設(shè)備生產(chǎn)廠家的開局工程師、維護(hù)工程師，本系統(tǒng)、本單位、本部門設(shè)備維護(hù)專家能手來授課。六是拓寬渠道，科學(xué)安排，采用“請進(jìn)來教，走出去學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。由站、段統(tǒng)一安排，成立“講師團(tuán)”，從站、段機(jī)關(guān)和基層挑選一批業(yè)務(wù)技術(shù)好、理論素質(zhì)高、動手能力強(qiáng)，維護(hù)經(jīng)驗(yàn)豐富，有良好的表達(dá)能力的教師隊(duì)伍，輪流到各車間、各班組進(jìn)行巡回授課。五是打破狹窄教育模式，成立“講師團(tuán)”，巡回授課，提高教學(xué)質(zhì)量。利用練功比武試題庫，將培訓(xùn)學(xué)員按工種不同分成不成的組別，就同一題目開展研討比武活動。還可以建立段與車間、車間與車間之間的教學(xué)聯(lián)網(wǎng)，利用局域網(wǎng)這一平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、數(shù)據(jù)共享及遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控，徹底消除日常演練走過場的現(xiàn)象發(fā)生，既可節(jié)約時(shí)間和人力，也能促進(jìn)培訓(xùn)效果。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于利用信息互動的特點(diǎn)，使學(xué)員在老師的指導(dǎo)下，對接受到的信息進(jìn)行綜合處理，整合成解決問題的科學(xué)方案。三是推進(jìn)多媒體交互教學(xué)改革。例如，電務(wù)部門可以將現(xiàn)場平時(shí)容易發(fā)生的故障以及處理過程模擬錄像，讓學(xué)員了解故障現(xiàn)象的特點(diǎn)，掌握整個(gè)處理過程、以及相關(guān)的緊急處理方法，知道是如何通過加強(qiáng)維護(hù)和檢測來避免下一次出現(xiàn)同樣的故障。職工教育培訓(xùn)的目的在于運(yùn)用，現(xiàn)場模擬教學(xué)就是要求教師將教學(xué)內(nèi)容特意設(shè)計(jì)在模擬現(xiàn)場當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)員探尋問題的解決途徑和方法。運(yùn)用生動鮮活的事例，擺事實(shí)講道理，使教學(xué)活動成為老師和學(xué)員雙方共同剖析案例，探索解決問題途徑的過程，最大限度調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。一是推進(jìn)案例教學(xué)改革。四、創(chuàng)新教學(xué)手段。新設(shè)備、新技術(shù)運(yùn)用前，可以通過組織兼職教師到設(shè)備廠家學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式，盡快提高自身技術(shù)水平。一般情況下，兼職教師熟悉管內(nèi)設(shè)備、具有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)的，但這些兼職教師往往在先進(jìn)的理論知識和科學(xué)的教學(xué)手法上有所缺乏，在這些方面必須得到加強(qiáng)。三是強(qiáng)化對兼職教師的培訓(xùn)，提高兼職教師教學(xué)水平。大力推行兼職教師競爭上崗制度改革，對長期教學(xué)水平不達(dá)標(biāo)，學(xué)員意見較大的兼職教師，按規(guī)定給予淘汰。二是強(qiáng)化對兼職教師的管理考核。兼職教師因偏重于現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，普遍存在年齡偏大、知識老化的現(xiàn)象。在當(dāng)前的形勢下，工作生活在第一線，直接和設(shè)備打交道的兼職教師的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專職教師，建立一支既有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識和高超實(shí)踐操作技能，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對兼職教師隊(duì)伍的培訓(xùn)、考核和管理直接關(guān)系到基層學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)是否能向深度和廣度有效地推進(jìn)。一方面，職工接受培訓(xùn)后，針對職工培訓(xùn)的內(nèi)容，有計(jì)劃地派職工去從事與培訓(xùn)有關(guān)的工作，有意識地派職工完成與培訓(xùn)有關(guān)的任務(wù)，另一方面，規(guī)定教師有責(zé)任隨時(shí)隨地接受受培訓(xùn)職工的電話咨詢，有義務(wù)回答與培訓(xùn)有關(guān)的知識疑難，為職工知識的消化、吸收、提煉、升華搭建一個(gè)良好的平臺。用原來集中培訓(xùn)考試的試卷，不定期抽考接受集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的職工，把這個(gè)成績作為職工學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要參考。短期集中培訓(xùn)之后的考試成績不再作為學(xué)習(xí)效果的唯一參考，還要在這次考試之后的某一個(gè)時(shí)間用同樣的試卷、考題對職工進(jìn)行二次考試，把二次考試成績作為學(xué)習(xí)效果的參考。為職工提供培訓(xùn)、消化、提煉、升華一條龍服務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為他們提供一個(gè)良好的消化平臺，縮短學(xué)習(xí)循環(huán)周期，通過有效的監(jiān)督措施促使這種提煉和升華在最短的時(shí)期內(nèi)完成，使每一次培訓(xùn)都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，使學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的保證。接受教育階段是基礎(chǔ)，提高和升華階段是關(guān)鍵，二者同樣重要，缺一不可。二、創(chuàng)新培訓(xùn)周期理念。另一方面，要加強(qiáng)形勢教育，增強(qiáng)職工的崗位責(zé)任意識?；鶎訉W(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)不但要提高職工的心智能力、業(yè)務(wù)技術(shù)能力，還要提高職工的工作態(tài)度和責(zé)任心，把職工的思想教育作為一個(gè)重點(diǎn)納入基層班組學(xué)習(xí)的范疇。過去，我們常常把素質(zhì)等同于能力，用這樣一個(gè)等式表達(dá)素質(zhì)的概念：素質(zhì)=心智能力+業(yè)務(wù)技術(shù)能力很明顯，這種說法忽視了學(xué)習(xí)主體把能力運(yùn)用到實(shí)際工作中的主動性，忽視了把學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的自覺性，不能概括素質(zhì)的全部內(nèi)涵，需要加以創(chuàng)新。素質(zhì)的提高是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，我們的學(xué)習(xí)始終圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，對它的理解直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的方向。筆者認(rèn)為，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要堅(jiān)持四個(gè)平衡。第五篇：堅(jiān)持四個(gè)平衡 加強(qiáng)基層學(xué)習(xí)型班組的建設(shè)堅(jiān)持四個(gè)平衡 加強(qiáng)基層學(xué)習(xí)型班組的建設(shè)學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯，加強(qiáng)基層學(xué)習(xí)型班組的建設(shè)，提高學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)習(xí)在低層次徘徊，是提高職工素質(zhì)的必由之路。要求立足校院聯(lián)合辦學(xué)，著眼于形成踐行黨的群眾路線的長效機(jī)制，努力構(gòu)建銜接配套、行之有效的制度體系，推動學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神、踐行“三嚴(yán)三實(shí)”常態(tài)化、經(jīng)常化。同時(shí)，著重圍繞破解服務(wù)省委省政府中心工作的針對性、實(shí)效性不夠強(qiáng)等問題，建立健全教學(xué)、科研和決策咨詢的體制機(jī)制。著力深化改革，強(qiáng)化實(shí)干意識。要求按照學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神、踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求，進(jìn)一步查找思想上、作風(fēng)上的差距，查找整改工作中的問題和不足，重點(diǎn)看教育實(shí)踐活動中對群眾的承諾是否兌現(xiàn)，制定的整改內(nèi)容和措施是否完善，作風(fēng)問題是否“反彈”、“回潮”。重點(diǎn)發(fā)出一個(gè)文件（即《校院關(guān)于開展學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求的通知》），制作一期宣傳專欄（即學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神的學(xué)習(xí)專欄）；突出三個(gè)學(xué)習(xí)貫徹主體（即校院委成員、黨員干部和在校學(xué)員）；抓好“五個(gè)一”的活動配套（即組織觀看一部教育故事片，開展一次專題大討論，舉辦一場全校黨課，舉辦一期道德講堂，舉辦一期黨建沙龍）；深化一項(xiàng)工作（即指導(dǎo)黨支部將“學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，踐行‘三嚴(yán)三實(shí)’”作為活動項(xiàng)目，與學(xué)習(xí)弘揚(yáng)古田會議精神、才溪鄉(xiāng)調(diào)查精神和谷文昌精神結(jié)合起來，使焦裕祿精神內(nèi)化于心、外踐于行）。第四篇：堅(jiān)持“四個(gè)著力”強(qiáng)化“四種意識”堅(jiān)持“四個(gè)著力”強(qiáng)化“四種意識”著力深學(xué)深思，強(qiáng)化“看齊”意識。根據(jù)班組各項(xiàng)工作的反饋信息，制訂了一系列班組考核方案。優(yōu)化組合真正的目是激發(fā)全體員工不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的斗志，為進(jìn)一步建設(shè)“能打勝仗”的鋼鐵隊(duì)伍奠定良好基礎(chǔ) ；加強(qiáng)班組長能力素質(zhì)，健全班組各項(xiàng)規(guī)章制度。三、優(yōu)化組合壯隊(duì)伍 和諧班組促執(zhí)行