【正文】 【播放視頻舞蹈 《蘋果豐收》】六、總結：今天的快樂農家旅行到這就結束了，希望每一位同學都得到了不同的體驗和收獲，讓我們共同期待下一次的快樂旅行吧，同學再見！。四、鞏固合唱練習師伴奏，生練習演唱全曲。女生來演唱高聲部，男生來演唱低聲部。教師伴奏，同學四組接唱練習一遍，齊唱練習一遍。三、自學歌詞師：接下來我們做一個接唱游戲，同學們分為四組，每組選出一名組長，帶領大家學習一個樂句，給大家5分鐘時間，然后我們來接唱。師：我們請電子琴做老師，它來教唱，大家跟唱，也是一小節(jié)停頓。二、學習歌譜 師：請大家看歌譜，跟著老師的伴奏來學唱，一個小節(jié)停頓。師：聽了這首歌曲，聯(lián)系我們看到的視頻片段，你感受到了什么？生：人們采摘蘋果時候的喜悅心情。【按節(jié)奏提問，生回答】師：像大家說的，摘蘋果時的心情是這樣的喜悅，那我們用一首歌曲來表達一下這份喜悅吧，我們來聽聽。師：怎么摘？做出摘蘋果的動作讓我們看看。【播放課件 《蘋果豐收》無聲電影】 師：是什么豐收？ 生：蘋果豐收了。教學準備：電子琴 多媒體課件 教學過程：一、組織教學 師生問好！師：同學們好！生：老師好！師：同學們，秋天到啦，正是豐收的季節(jié)，我很想 去農村走走看看，來一次快樂農家旅行啊，去分享農家的豐收喜悅，你們想去嗎？生：想師：不過，想要分享喜悅，就要付出努力！首先，請同學們來完成一條節(jié)奏訓練。教學重點：第一樂段，樂句多是一字一音，速度較快，演唱時較難掌握，必須放慢速度來學習歌譜及歌詞，先慢是為了后快。2通過聆聽、感受、模仿、教師引導和指導，小組合作、自學等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。（）（4）兩端都在圓上的線段叫直徑。（）（2）所有的圓的直徑都相等。（4）、在一個圓中，圓心通常用字母（）表示，半徑用字母（）表示，直徑用字母（）表示。（2）、圓的（）決定了圓的大小。打開課本：第3頁，看書質疑。思考：圓的位置與什么有關？圓的大小與什么有關？（圓心確定圓的位置，半徑決定圓的大小。（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就畫出一個圓。畫圓（1）怎樣畫圓？你有什么方法？（2）介紹圓規(guī)：圓規(guī)，是畫圓的專用工具。像這樣，連接圓心和圓上任意一點的線段，叫做圓的半徑，半徑用字母“r”來表示。觀察這條線段，你有什么發(fā)現？像這樣，通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做圓的直徑，直徑用字母“d”來表示。動手在你的圓上標出“圓心O”。出示課本上面的套圈游戲。板書課題：圓的認識（一）三、精講點撥舉例說圓生活中，我們經常可以看到圓?！窘虒W過程】一、前置補償我們曾學習過哪些平面圖形？（課件逐一出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形）思考：這些圖形有什么相同的地方？（都是由線段圍成的）出示“圓”，提問：這是什么圖形？它和剛才的那些圖形有什么不同？二、導入新課圓是平面上的一種曲線圖形，也是一種很美麗的圖形。【教學重點】通過動手操作認識圓，掌握圓的特征。教師們利用多媒體制作課件，精心設計教案，精心選擇習題，課堂教學密度大，教學節(jié)奏快，教學效果好。從學生生活中熟識的生活場景入手，引導學生通過觀察、思考、小組討論等方法讓學生發(fā)現梯形的性質，感受圖形給生活帶來的美，然后，讓學生真真切切的感受到：數學就在我們身邊，就在我們生活中，學習數學是有趣的。孩子們的個性日記、作文、手抄報等不斷涌現。新課程提倡課程的整合，同時也倡導教師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同時，能夠超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。老師的真情深深地感染著他們，不僅激發(fā)起了孩子們的極高的學習興趣，而且使孩子們養(yǎng)成了良好的學習習慣。走進課堂，教師便進入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實感人。通過直觀的教具、畫圖以及學生親自動手操作等方法，通過觀察、思考、小組交流等學習方式，讓學生充分認識梯形的定義以及性質特征，步步相扣，環(huán)環(huán)相連，一步一個腳印，扎實有效。實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好。為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們在課前認真?zhèn)湔n，教材吃得透，教學目標明確、具體，教學重難點突出，課堂教學方法靈活多樣，也正是因為此，我校的教學質量得到了進一步的提高。篇四：譚老師示范課觀后感學 情 記 錄第 六 周 姓名：篇五：學科課堂教學示范課評析觀后感學科課堂教學示范課評析觀后感（一）、吃透教材，教學目標明確，教學難點突出。今后，我將汲取眾家之長，揚長避短，苦練內功，不斷提高教學水平，真正讓學生在輕松愉快的氛圍中去學習數學，掌握數學，應用數學。通過這次優(yōu)秀課觀摩活動，我深深體會到新課程理念深入人心，新課程改革正悄然穩(wěn)步推進。學生在合作交流中能主動發(fā)展知識，體驗成功，體會團結協(xié)作的必要性和重要性，豐富自己的情感體驗，從而增強合作學習的意識和合作學習的能力。強調合作和動手操作兩位老師都設置情景引入，在情景中設置問題，精心設計問題串，以問題作為課堂的貫穿主線，問題具有層次性，有助于引導學生自主探索、合作探究。注重知