【正文】 九年級(jí) 13。對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，使每一位學(xué)生都可以得到教師的認(rèn)可。這不僅能增強(qiáng)小組內(nèi)的集體凝聚力，也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、歸納、整合，學(xué)會(huì)合作。評(píng)價(jià)要適度、全面（1）對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要重學(xué)習(xí)過(guò)程輕內(nèi)容，對(duì)于合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、思維發(fā)散度、組員的合作程度要特別關(guān)注，而對(duì)于學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)得到的規(guī)律和結(jié)論不要求面面俱到，甚至一些學(xué)生的想法和做法會(huì)比較簡(jiǎn)單幼稚，但是只要他們的想法或做法符合地理原理和規(guī)律，就是合格的，如果還能形成一些有創(chuàng)意的結(jié)論就是非常優(yōu)秀的了。（2）在合作學(xué)習(xí)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樗季S受阻而不能深入的情況，教師要要求學(xué)生做好記錄，到學(xué)校后及時(shí)尋求教師和同學(xué)幫助。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題后，首先應(yīng)給小組成員充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，然后在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流自己的看法，形成統(tǒng)一意見(jiàn)。小組合作探討的問(wèn)題一定要明確，要緊緊扣住課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從知識(shí)和能力、方法、情感三維目標(biāo)入手，選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性和探索性的問(wèn)題開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，以利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究和合作互助。小組成員必須要有明確的分工，誰(shuí)是召集人，誰(shuí)做記錄，誰(shuí)控制時(shí)間，誰(shuí)整理材料；發(fā)言輪流進(jìn)行，每個(gè)人的機(jī)會(huì)均等。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確小組目標(biāo)和成員職責(zé)在活動(dòng)中，小組是一個(gè)整體，目標(biāo)的達(dá)成是以小組而不是以每個(gè)組員的成就來(lái)衡量的。進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的產(chǎn)生辦法。針對(duì)以上這些問(wèn)題，今后在安排合作學(xué)習(xí)小組和指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)我們將進(jìn)一步加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：盡量引導(dǎo)各個(gè)小組之間力量均衡，便于對(duì)各個(gè)小組的工作成效進(jìn)行公平的比較和評(píng)價(jià)。學(xué)生的主動(dòng)合作意識(shí)不強(qiáng)，合作參與不足小組活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學(xué)生講，學(xué)困生聽(tīng)”的局面。學(xué)生圍坐在了一起，可小組成員之間沒(méi)有明確的分工，大家七嘴八舌，你一言我一語(yǔ)，氣氛熱烈，卻什么問(wèn)題也解決不了，沒(méi)有實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)流于形式，不重實(shí)效。根據(jù)這個(gè)情況，學(xué)校已經(jīng)建議備課組統(tǒng)一布臵適量的預(yù)習(xí)內(nèi)容及作業(yè)。男生比較多、特別全是男生的學(xué)習(xí)小組，個(gè)別小組學(xué)生“玩性”較重，在一起玩鬧、嬉戲，甚至打牌，無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)習(xí)小組的約束力不夠，個(gè)別成員不能按時(shí)到，甚至無(wú)理由缺席，久而久之，實(shí)際上等于脫離了學(xué)習(xí)小組。個(gè)別學(xué)習(xí)小組組 長(zhǎng)組織能力欠缺，學(xué)習(xí)小組的制度不健全、成員的分工不夠明確，不能及時(shí)有效的組織小組成員進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)。家訪(fǎng)的教師及時(shí)提出了更換更適合學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)的建議，學(xué)生家長(zhǎng)也給予了肯定和大力支持，表示一定想法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其不足之處主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)小組的地點(diǎn)一般是在某個(gè)學(xué)生的家里。一是定點(diǎn)指導(dǎo)督促，根據(jù)學(xué)習(xí)小組的需要，分科教師半天或者一天的定點(diǎn)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。小組整體的評(píng)價(jià)，其內(nèi)容可參照以上個(gè)人的評(píng)價(jià)來(lái)確定，評(píng)價(jià)的方式可結(jié)合全體學(xué)生評(píng)，并對(duì)各方面表現(xiàn)突出者分別給予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，以增強(qiáng)小組成員的榮譽(yù)感和自豪感，激勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神。組內(nèi)成員評(píng)價(jià)的內(nèi)容可分為紀(jì)律、互助、協(xié)作、質(zhì)疑、提問(wèn)、積極發(fā)言、參與熱情、文明禮貌等。只有評(píng)價(jià)，才能使優(yōu)秀者得到精神滿(mǎn)足，產(chǎn)生繼續(xù)努力的強(qiáng)烈愿望。交流一定是在組員各自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同受益。每個(gè)組員都要有公平的鍛煉機(jī)會(huì)，輪流完成各項(xiàng)任務(wù)，要鼓勵(lì)幫助后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行更多的鍛煉。遵守小組學(xué)習(xí)紀(jì)律。堅(jiān)決杜絕礙面子、講人情的現(xiàn)象發(fā)生。一人展示不充分時(shí)其他組員緊接著補(bǔ)充，這叫做集體輪流展示。小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這時(shí)組長(zhǎng)的作用非常關(guān)鍵，要達(dá)到小組學(xué)習(xí)有序、高效，就必須做到有人發(fā)言時(shí)其余人認(rèn)真聆聽(tīng)，并積極獨(dú)立思考，一人或一個(gè)問(wèn)題展示完畢后，其余人必須及時(shí)評(píng)價(jià)，不能浪費(fèi)時(shí)間，降低效率。多人展示一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可指定一人先說(shuō)，其余人補(bǔ)充。組內(nèi)展示交流及討論。要求每個(gè)成員真正獨(dú)立、安靜地學(xué)習(xí)，杜絕隨便說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作等。（四）學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)形式獨(dú)立學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)的跟蹤反饋?zhàn)饔美蠋煵豢赡軙r(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)的話(huà)，讓他們對(duì)本小的組同學(xué)上節(jié)、上周、上月的學(xué)習(xí)效果及導(dǎo)學(xué)案的完成情況進(jìn)行抽查，那么對(duì)于老師來(lái)說(shuō)復(fù)雜難辦的事情會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。如果你能充分利用好小組長(zhǎng)，那么我相信你的班級(jí)一定會(huì)成為全校最優(yōu)秀的班級(jí)。樹(shù)立小組長(zhǎng)的集體責(zé)任心，為小組、為班級(jí)添光彩這是我們教育的最高境界。小組長(zhǎng)的幫扶作用便于進(jìn)行兵幫兵，兵強(qiáng)兵。每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織，組長(zhǎng)要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理，跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，勇于展示，敢于點(diǎn)評(píng)，善于補(bǔ)充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好的帶動(dòng)同學(xué)們?nèi)フ故?。自己推選的帶頭人更具有感召力，同學(xué)們更樂(lè)于服從管理，因此這種選拔組長(zhǎng)的方式是最民主的。（3）組員民主推選。然后再讓學(xué)生毛遂自薦，自己樂(lè)于做的事情做起來(lái)才會(huì)心甘情愿，即使被同學(xué)誤解、老師批評(píng)，也會(huì)感覺(jué)沒(méi)什么大不了。畢竟承擔(dān)責(zé)任是要付出一定代價(jià)的，同學(xué)的不理解，老師的批評(píng)指責(zé)會(huì)讓他感到處處不如意，所以我們?cè)谶x拔小組長(zhǎng)時(shí)可以多種方式進(jìn)行。選拔方式要多樣。小組長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)高了，才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位，才能及時(shí)整改。自我要求標(biāo)準(zhǔn)要高。如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真，討論、研究中不參與，小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行整改，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)好。責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)。作為老師應(yīng)挑選外向的同學(xué)做小組長(zhǎng)，如果小組長(zhǎng)內(nèi)向的話(huà)，那么他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。性格應(yīng)外向。小組長(zhǎng)在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用，小組長(zhǎng)的選拔必須要考慮他的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好，即使再負(fù)責(zé)任，也不會(huì)被同學(xué)信服。（二）小組長(zhǎng)的選拔原則：學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀。副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律，清點(diǎn)人數(shù)，遲到或早退現(xiàn)象。每個(gè)學(xué)習(xí)小組46人，可分多個(gè)學(xué)習(xí)小組。也能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育當(dāng)中。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，需要家長(zhǎng)幫助打造。由于家庭的千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之才。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。（八）加強(qiáng)家校協(xié)作的需要前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。學(xué)生在家里獨(dú)自完成作業(yè)，遇到困難，遇到其他方面的干擾，很容易不斷降低對(duì)自己的要求。（七）培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)范、自覺(jué)自律與他律的良好習(xí)慣古人在論及個(gè)人修養(yǎng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“慎獨(dú)”,但是就目前的社會(huì)存在而言,，實(shí)踐證明，沒(méi)有他律的制約，自律僅僅是虛臵的，無(wú)力的，他律的缺失使脆弱的自律機(jī)制難以抵御社會(huì)不良的沖擊。因此，青少年必須提高意志的自制性與性格的獨(dú)立性，才有助于盲目從眾或表面服從的避免與消除。（4）提高自制性