中小學教師專業(yè)標準(試行)解讀研修日志(參考版)
2024-10-28 14:24本頁面
【正文】 。我所創(chuàng)造的課堂應該是讓學生來享受的情感課堂，是一個富有人性化的課堂?？傊瑢W習了《中小學教師專業(yè)標準（試行）》解讀，使我提高了認識。特別是《中小學教師專業(yè)標準》的學習讓我深刻認識到，我們教學工作的重心要始終圍繞著學生的發(fā)展而開展，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生自主、探究進行學習，教師心中要時時刻刻裝著學生；教師要關心、尊重每一個孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導者和引路人；教師還要樹立終身學習的目標，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力，刻苦鉆研業(yè)務，提升自己的人格魅力。因為一節(jié)課的成敗與否，并不局限于對教材的重難點開發(fā)的多少，而是一節(jié)課有多少人性化的東西包含其中，也就是說老師的備課不只是備教材更重要的是備學生，了解了學情或許就意味著一節(jié)課下來有多少個同學能張嘴說話。唯有這樣做才能幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課程標準注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。教學中要以學生發(fā)展為終極目標，一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生，切實實施素質教育，自覺走出應試教育的怪圈。隨著對國培計劃的深入學習，我不斷地收獲著、感動著，渴望之情油然而生。通過對標準的學習，理解到要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，從而制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強專業(yè)發(fā)展自覺性。通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)，做一個享受教育的老師。”是呀，“十年樹木，百年樹人”，其實教師這個行業(yè)就像那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。這樣可以逐步以之間的寬容之心打動學生，使之愿意在遇到問題的時候向自己尋求幫助，以減少錯誤。其次，就算學生犯了錯誤，也應該以寬容之心對待。所以，針對鄉(xiāng)村學校，留守兒童這一特殊的群體，教育工作者也應該采取特殊的方式:首先，教師必須拿出十二分的耐心，傾聽學生的心聲，細心與他們交流。這也是我曾經(jīng)抱怨的一個問題。因留守兒童長期與父母分離，與他們朝夕相處的爺爺奶奶年齡又比較大，對許多的新事物都無法接受，這導致了他們想要接受新事物，新思想的愿望無法滿足。第四篇：《中小學教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志《中小學教師專業(yè)標準（試行）》解讀研修日志這段時間聽了顧明遠老師對中小學教師專業(yè)標準（試行）》的解讀，我感受頗深，我思考自己，反思自己，發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足，因此對我的教育工作有了新的認識。關愛學生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對學生的關愛，學生才會“親其師”，“信其道”。對后進生，要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性；對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向；對優(yōu)等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。教師
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