【正文】 問(wèn)題（6）那這些景物描。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。子在川上曰：?逝者如斯夫，不舍晝夜。?不盡?寫出了江水的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，?滾滾?寫出了江水的滔滔氣勢(shì)。紛紛飄落的黃葉，不能不讓人聯(lián)想到人生的短暫，也不能不讓詩(shī)人聯(lián)想到自己的處境，想到自己和這黃葉一樣，快要結(jié)束的短暫的一生，是多么的悲涼啊！這寫出了秋景的蕭索。（5）無(wú)邊落木蕭蕭下——此句寫山景。（3）沙白——?白?是冷色調(diào)，與前面的?清?字一起構(gòu)成一幅蒼涼的畫(huà)面，形象地傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心那種凄涼的情感。?一個(gè)?哀?字，不僅寫出了猿鳴的特點(diǎn)，也傳達(dá)出了詩(shī)人心中的濃濃哀愁。所以，一個(gè)?高?字就寫出了詩(shī)人孤苦無(wú)助的凄涼心境。（2）天高——秋的天空是高遠(yuǎn)的，明澈的。秋風(fēng)本來(lái)就是涼的，江邊高處的風(fēng)就會(huì)特別涼，所以年老多病的詩(shī)人站在江邊高岸上當(dāng)然會(huì)感到?jīng)鰪赝腹?。?wèn)題（5）古人寫詩(shī)都講究練字，下面咱們就從煉字的角度來(lái)分析前四句詩(shī)，你認(rèn)為哪個(gè)字用的好？好在哪兒？也就是說(shuō)這個(gè)字寫了什么樣的景，傳了什么樣的情，有什么妙處？ 明確：（1）風(fēng)急——首先，秋天本來(lái)是個(gè)容易刮風(fēng)的季節(jié)，而江邊的風(fēng)要比其他地方的風(fēng)要大得多，江邊高處的風(fēng)就更大，再加上詩(shī)人年老多病，當(dāng)然會(huì)感到秋風(fēng)特別猛烈，所以，用了一個(gè)?急?字，很傳神地寫出了當(dāng)時(shí)季節(jié)的特點(diǎn)。二、朗讀詩(shī)歌找一名同學(xué)朗讀詩(shī)歌，聽(tīng)朗讀帶，齊讀三、走進(jìn)詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)文問(wèn)題（1）你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者感情的是哪個(gè)字？ 明確：?悲?問(wèn)題（2）中國(guó)古代的詩(shī)歌大多是由景到情，這首詩(shī)哪幾句是寫景？ 明確：前四句。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)**，民不聊生。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。就讓我們帶著這種心情走進(jìn)杜甫，走進(jìn)被人稱作“古今七言律第一”的《登高》。而且，此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂這中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。他衣衫襤褸，老眼渾濁，/ 14 橫崗高級(jí)中學(xué)20152016學(xué)第二學(xué)期高一語(yǔ)文必修3《杜甫詩(shī)三首》教案蓬頭垢面。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。樹(shù)葉在天空中飄飄灑灑。夔州，長(zhǎng)江邊。3． 體會(huì)杜甫無(wú)論窮達(dá)皆兼懷天下的愛(ài)國(guó)情懷。她們的裙裾，飄揚(yáng)在硝煙與戰(zhàn)火中，使那段歷史變得凝重。她若泉下有知，會(huì)不會(huì)流淚，會(huì)不會(huì)心痛？只是，她已經(jīng)成為那方青冢，她的情感，已經(jīng)迷離在歷史的風(fēng)塵之中？（三）西施、昭君等皆為美女，因?yàn)槊?，她們才成為政客手中的工具：拿她們的美貌賭江山，拿她們的青春賭明天，使她們成為一代王朝的隨葬品。和平與戰(zhàn)爭(zhēng)，文明與野蠻，交往與廝殺，竟然都由一個(gè)女子柔弱的雙肩來(lái)承擔(dān)！傾國(guó)傾城，漢帝盛怒之下，殺死毛延壽。更重要的，我不想西施本是悲慘的人生以更悲慘的故事結(jié)局?？伤侄嗝礆埲?，為了他的野心，西施付出了美貌與青春，付出了愛(ài)情與愛(ài)人！而她，只是勾踐手中的一顆棋子！有人說(shuō)西施回國(guó)后被視為紅顏禍水沉湖而死，有人說(shuō)她與范蠡泛舟遠(yuǎn)離。在勾踐與夫差的較量中，勾踐贏了，賭注是江山。貧賤與高貴的轉(zhuǎn)變，完成在瞬間。(一)朝為浣沙女，晚成吳宮妃。（前后四人一組，選代表發(fā)言）/ 14 橫崗高級(jí)中學(xué)20152016學(xué)第二學(xué)期高一語(yǔ)文必修3《杜甫詩(shī)三首》教案2．教師朗讀例文：《美女賭江山》《美女賭江山》柔柔弱弱的一群，沒(méi)有叱咤風(fēng)云，沒(méi)有威風(fēng)凜凜，然而，歷史卻在她們面前變得凄婉哀怨。?（對(duì)比、反問(wèn)）六、遷移擴(kuò)展同樣是“昭君出塞”的事跡，杜甫筆下的昭君是一個(gè)把“出塞”引為一生憾事、滿腹“怨恨”的昭君，而在史學(xué)家翦伯贊和劇作家曹禺筆下，昭君卻成了一個(gè)為了祖國(guó)的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)而義無(wú)反顧、欣然前往的巾幗英雄?；颍捍拊?shī)?浣紗春水急，似有不平聲。2．兩首詩(shī)的作者在表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，所用的手法各有特色，請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)的三、四句作簡(jiǎn)要賞析。第二首，選用比較的手法替西施平反，倘若西施幫助的是吳國(guó)，越國(guó)若滅亡又該怨誰(shuí)呢？本詩(shī)從對(duì)比的視角看待問(wèn)題，證明了國(guó)家滅亡，絕非一人所為。羅隱的詩(shī)寫出了?家國(guó)興亡自有時(shí)?的自然規(guī)律，立意較深。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。注：據(jù)《史記》載，越王勾踐被吳王夫差打敗后，困于會(huì)稽，派大夫文種賄賂吳國(guó)太宰伯嚭，送寶器，美女（西施在其中）到吳國(guó)求和，從此越王勾踐獲得了休養(yǎng)生息的機(jī)會(huì)，其后終于滅掉了吳國(guó)。西施羅隱家國(guó)興亡自有時(shí)，吳人何苦怨西施。西施灘崔道融宰嚭亡吳國(guó)，西施陷惡名。關(guān)于它的整體結(jié)構(gòu)，明人王嗣奭在《杜臆》中有很好的解釋：“懷庾信、宋玉，以斯文為己任也；懷先主、武侯，嘆君臣際會(huì)之難逢也；中間昭君一章，蓋入宮見(jiàn)妒，與入朝見(jiàn)妒者，千古有同感焉。與《秋興八首》同作于大歷元年的秋天。（詠懷詩(shī)的特點(diǎn)：借古人寫自己，抒己懷。所以詩(shī)題叫《詠懷古跡》，顯然作者在詠嘆昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。明確：聯(lián)系寫作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。）明確：唐玄宗天寶五年，作者西入長(zhǎng)安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國(guó)。問(wèn)題（7）昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過(guò)是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？明確：不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。問(wèn)題（6）“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？明確：從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來(lái)也是徒然的。金圣嘆也曾對(duì)此發(fā)表評(píng)價(jià)，大意是：毛延壽這班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都不肯費(fèi)，也未免太過(guò)分了。問(wèn)題（5）昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？明確：不是。有?去?和?留?的對(duì)比，離開(kāi)了不該離開(kāi)的古國(guó)，留在了不該留的荒漠；?生?與?死?的對(duì)比，?生前?可以?識(shí)?卻沒(méi)有被?識(shí)?，?死后?不能?歸?卻?魂歸來(lái)?，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分；?紫臺(tái)?對(duì)?青冢?對(duì)比，一個(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落，對(duì)比多么懸殊！通過(guò) ?紫臺(tái)?，?朔漠?，?黃昏?，?青冢?等這些對(duì)比，反襯出了王昭君生前的不幸與孤苦和死后的孤寂與冷落，寫盡了昭君一生的悲劇。/ 14 橫崗高級(jí)中學(xué)20152016學(xué)第二學(xué)期高一語(yǔ)文必修3《杜甫詩(shī)三首》教案問(wèn)題（4）詩(shī)歌中間兩聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。問(wèn)題（3）開(kāi)篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫(huà)，目的何在？明確：引出歌詠對(duì)象昭君，從側(cè)面烘托昭君的形象。明確：怨恨閱讀詩(shī)文，思考問(wèn)題：?jiǎn)栴}（1）這首詩(shī)寫的是昭君的怨恨，但是不是一開(kāi)始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？ 明確：寫景問(wèn)題（2）寫的是一幅什么樣的畫(huà)面？明確：?群山萬(wàn)壑赴荊門?，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門山。三、詩(shī)文鑒賞 1．整體感知結(jié)合注釋、感知詩(shī)歌。憑著畫(huà)工畫(huà)的畫(huà)像只能約略認(rèn)識(shí)昭君美麗的面容，空有她那懷念故國(guó)的魂魄月夜歸來(lái)。）明確：群山萬(wàn)壑隨著險(xiǎn)急的江流，奔赴荊門山，這里有生長(zhǎng)明妃（王昭君）的村子。4．生利用文下注釋自由輕聲譯讀詩(shī)文，不懂得地方做標(biāo)記。2．欣賞課文錄音。（板書(shū)）二、美讀詩(shī)文（讀）1．自由朗讀詩(shī)文。唐大歷年間，漂泊半生，歷盡滄桑的杜甫，來(lái)到了昭君的家鄉(xiāng)——湖北秭歸。教學(xué)重難點(diǎn)：了解《詠懷古跡》寫作背景，理解作者借古抒懷的心情，學(xué)會(huì)鑒賞詠史詩(shī)的一般技巧及方法。兩聯(lián)情景結(jié)合，營(yíng)造了一個(gè)天高地遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境。明確：第二聯(lián)中的?片云??孤月?既為實(shí)景，也有寓意。（1）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。江漢 杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。5．齊讀或背誦。問(wèn)題6：詩(shī)歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)手法？ 明確（1）對(duì)偶 頷聯(lián) 頸聯(lián)。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來(lái)，悲秋成為古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的主旨，劉禹錫詩(shī)韻“自古逢秋悲寂寥”。內(nèi)容評(píng)述：這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。可是我杜甫帶著我的一家漂泊在旅途中已經(jīng)好幾年了，我始終沒(méi)有一個(gè)安定的生活，我用什么來(lái)抵御羈旅途中的寒冷？這第一首詩(shī)，從夔州的秋天起興引出了他的感發(fā)，而他感發(fā)的重點(diǎn)則在對(duì)?故園?的思念。?砧?，是搗衣石，現(xiàn)在你聽(tīng)那山上山下的人家，已經(jīng)到處都是刀剪聲和搗衣的聲音。又一次回應(yīng)了詩(shī)題中的?秋?字。雖然詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)?愁?字，那種濃濃的愁，那種國(guó)破家亡的悲涼感油然而生。又是一年將盡時(shí)，同時(shí)又是一天的結(jié)束時(shí)，在這樣特殊時(shí)刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園。（6）寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。此時(shí)他仍然滯留在他鄉(xiāng)，他始終沒(méi)有放棄回鄉(xiāng)的打算。?他日?可以指過(guò)去也可以指未來(lái)，在這里是指過(guò)去。作者寫完夔州秋色的大環(huán)境之后就要寫自己的感情了。（5）孤舟一系故園心：明確：?孤?形單影只，思念故園，更令人覺(jué)得哀傷。杜甫的詩(shī)帶有時(shí)代的感慨和悲哀，他的胸懷感情本來(lái)就博大深厚，當(dāng)他看到這?巫山巫峽氣蕭森?的秋景時(shí)，開(kāi)口就帶出了時(shí)代和身世的雙重悲哀。但那波濤風(fēng)云遮天蓋地、夔門三峽秋氣逼人的陰晦蒼涼的景觀，就與杜甫當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景有了一種?象喻?的聯(lián)系。三峽江水湍急，奔騰而下。整個(gè)天地都處于不平靜當(dāng)中。暗指國(guó)家）明確：江上波濤滾滾，不平靜。（3）江間波浪間天涌，塞上風(fēng)云接地陰。這雖然只是兩個(gè)地名，但其中有一種包羅一切的?張力?：從高處到低處，從天到地，從山到水，眼前所有的一切都已經(jīng)被蕭森的秋意籠罩無(wú)余了。指唐朝安史之亂后的衰敗的氣象這是從夔州東望之所見(jiàn)，點(diǎn)出了他現(xiàn)在是身在夔州。這兩種顏色的強(qiáng)烈對(duì)比，就更增強(qiáng)了?凋傷?這個(gè)詞給人的感覺(jué)。?玉露凋傷楓樹(shù)林?這一句，在凄涼之中還有一種艷麗的感覺(jué)。?凋傷?意指安史之亂后，唐朝的衰敗。問(wèn)題4：挖掘意象的深刻內(nèi)涵（結(jié)合作者生平和時(shí)代背景）?？磥?lái)又一年過(guò)去了，我對(duì)故鄉(xiāng)的思念也愈加凝重，愈加深沉……問(wèn)題3：找出詩(shī)歌意象，并說(shuō)說(shuō)這些意象有什么特點(diǎn)。小船還系在岸邊，雖然我不能東歸，飄零在外的我，心卻長(zhǎng)系故園。巫峽里面波浪滔天，上空的烏云則像是要壓到地面上來(lái)似的，天地一片陰沉。到處都在趕著作冬衣，暮色中，白帝城傳來(lái)急促的搗衣聲。又見(jiàn)菊花開(kāi)/ 14 橫崗高級(jí)中學(xué)20152016學(xué)第二學(xué)期高一語(yǔ)文必修3《杜甫詩(shī)三首》教案了，淚水忍不住又落下。問(wèn)題2：詩(shī)句的字面意思明確：清冷的白霜打落了楓樹(shù)葉，巫山巫峽上景象蕭瑟陰森。3．介紹鑒賞詩(shī)歌的步驟和方法：明確：第一步，讀懂題目；第二步，讀懂詩(shī)句的意思（借助課文注解，平時(shí)積累的知識(shí)）；第三步，找出詩(shī)中的意象、表現(xiàn)手法，然后后結(jié)合時(shí)代背景和作者的生平，挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，體味作者抒發(fā)的思想情感。四、鑒賞詩(shī)歌1．整體感知，要求學(xué)生自由朗讀后再齊讀，感受詩(shī)文。八首之中，第一首總起，統(tǒng)帥后面七篇。三、解題“興”就是《詩(shī)經(jīng)》中“賦比興”的“興”，秋興：即借秋天之景抒發(fā)內(nèi)心的情感。一直很賞識(shí)杜甫支持杜甫的蜀中的劍南節(jié)度使嚴(yán)武去世，蜀中陷入混亂當(dāng)中。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，那個(gè)時(shí)間段的唐朝發(fā)生了一件大事“安史之亂”，時(shí)間是（755762），安史之亂結(jié)束后，唐朝人口減少了將近十分之七。二、時(shí)代背景簡(jiǎn)介這首詩(shī)歌寫于公元766年，這一年杜甫54歲，在重慶，正在回老家的途中。所以我們還得知道作者在詩(shī)中寫到了哪些景物，也就是意象。詩(shī)歌是用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心深處的情感的。所謂的知人論世即是知道作者的生平，了解作品生活的時(shí)代背景。他就是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人——杜甫。今天，向我們走來(lái)的這位詩(shī)人我們并不陌生，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”，他也被稱為“詩(shī)圣”，是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，同情人民疾苦，創(chuàng)作了大量的反映下層艱苦生活的詩(shī)篇。教學(xué)內(nèi)容：一、新課導(dǎo)入走進(jìn)古典詩(shī)歌，就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。領(lǐng)會(huì)詩(shī)人感時(shí)傷世，憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。第1課時(shí)《秋興八首（其一）》教學(xué)目標(biāo)1．賞析品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。開(kāi)始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過(guò)?！洞阂瓜灿辍?、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》《蜀相》等就是在這里寫就的。帶有更多的抒情性質(zhì)。災(zāi)難的時(shí)代，震撼著詩(shī)人的心靈，使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》）等具有高度人民性和愛(ài)國(guó)思想的不朽詩(shī)篇，并達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長(zhǎng)安。不久因直諫忤旨，幾近一死。情感的千回百折、節(jié)奏的徐疾相間、音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、旋律的跌宕起落肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛?！俺痢奔础吧睢薄羁?、深廣、深厚“郁”即“積”——真實(shí)、凝重、含蓄 頓挫：藝術(shù)形式。詩(shī)的風(fēng)格由早期的熱情奔放，樂(lè)觀坦蕩變的悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人，確立了現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方向。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無(wú)結(jié)果。杜甫此期詩(shī)作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。天寶三年，在洛陽(yáng)與李白結(jié)為摯友。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。有《杜工部集》。其詩(shī)顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，被稱為“詩(shī)史”，明清文人推崇他為“詩(shī)圣”。/ 14 橫崗高級(jí)中學(xué)20152016學(xué)第二學(xué)期高一語(yǔ)文必修3《杜甫詩(shī)三首》教案一度任劍南節(jié)度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。懷有遠(yuǎn)大的政治理想，但因奸臣李林甫當(dāng)權(quán)，他24歲應(yīng)試不第，漫游各地，與李白、高適一流大詩(shī)人往還酬唱，34歲開(kāi)始在長(zhǎng)安寓居近十年。（二）杜甫生平杜甫（712—770），字子美，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。所謂“失粘”，應(yīng)該是指鄰句不相粘——“粘”的意思是兩句詩(shī)的平仄相同，而鄰句則是指下一聯(lián)的上句和上一聯(lián)的下句。2．對(duì)仗：律詩(shī)中間兩聯(lián)（頷聯(lián)和頸聯(lián)）必須對(duì)仗。每聯(lián)的上句稱“出句”，下句稱“對(duì)句”。律詩(shī)中，凡兩句相配，稱為一“聯(lián)”。起源于南北朝，成熟于唐初