【正文】 教學(xué)過程:（一）課前引入，初步感受部分與整體的關(guān)系小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想不想知道是什么呀？課件出示圖片猜猜這是什么呢？同意嗎？當(dāng)你再看到另外一張圖片的時候，你還確定它是一個球嗎？看完第三張圖片后，老師相信大家一定知道它是什么了！同。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動中，認(rèn)識到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。]四、小結(jié)全課第四篇：新版人教版二年級上冊數(shù)學(xué)觀察物體教案觀察物體（一）教學(xué)目標(biāo)：知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物 體的形狀。）師：聰聰沒有難住你們，明明能不能難住你們？課件出示：師：下面這些圖分別是誰看到的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：聰聰和明明都沒有難住你們，他倆夸你們真聰明！知道嗎？聰聰和明明還給你們帶來一個任務(wù)：讓你們課后把你喜歡的東西，從不同位置看到的樣子畫下來，展示給同學(xué)們，好嗎？[評析：運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的故事、游戲等多種形式進(jìn)行練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)，遵循了低起點(diǎn)、密臺階、小坡度的原則，還有利于發(fā)展學(xué)生思維。）（三）看圖連線師：數(shù)學(xué)王國中的聰聰和明明帶來了兩道題，想考考大家。游戲規(guī)則是：不許轉(zhuǎn)動熊貓玩具。最后欣賞貝貝從不同方位對大象、汽車拍攝的一組照片。生2：牛的側(cè)面?！疲鼇砹?。他還是一個攝影愛好者呢。]三、應(yīng)用拓展（一）聽故事師：老師知道你們最喜歡聽故事了，下面講一個小虎貝貝的故事。）師：請你與其他三位同學(xué)換一下位置，再來觀察玩具，看玩具又是什么樣子的？（小組內(nèi)互相說一說）師：剛才我們又從不同的位置觀察玩具，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（齊答）站的位置不同，看到的玩具的樣子是不同的。師：請認(rèn)真觀察一下，坐在你現(xiàn)在的位置上，看到的玩具是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。）[評析：通過交換位置觀察茶壺，親身體驗(yàn)到位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的，而當(dāng)教師依次出示四幅圖片后，更加形象直觀地說明了這一點(diǎn)，由實(shí)物到圖片，遵循了學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，取得了良好的教學(xué)效果。生3：我和他（生2）的看法一樣。（此時判錯了的學(xué)生相繼坐下）出示：（讓學(xué)生辨認(rèn)，做法同上。生3重復(fù)生2的說法。）師：他們都站對了嗎？（立即有幾個學(xué)生坐下）師：你們幾位同學(xué)為什么又坐下了？生1：我看到的茶壺嘴是朝右邊，而圖片上是朝左邊。大家剛才都換位置觀察了，請想一想，是不是這樣？生：（齊答）是。教師邊說邊出示：師：同學(xué)，你為什么站起來？生：因?yàn)槲以谖疫@個位置上看到了茶壺的嘴和茶壺的蓋子，而圖片上畫的也是這個樣子。）師：剛才我們在不同的位置對茶壺進(jìn)行了觀察，下面老師就來考考你。（小組內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流。你現(xiàn)在看到的茶壺又是什么樣子的？（學(xué)生紛紛發(fā)言）。生3：我看到了茶壺嘴、茶壺身和茶壺蓋。（學(xué)生分前、后、左、右四個方位坐好）師：你坐在這個位置，請問看到的茶壺是什么樣子的？生1：我看到了茶壺把和茶壺蓋。教師以同班同學(xué)的照片巧妙引入，新穎有趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為講授新課做好了鋪墊。師：我們站的位置不同，看到的這位同學(xué)的樣子也就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。師：同是一個學(xué)生，怎么會看到不同的樣子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。）師：你為什么看到正面照片時，才敢下結(jié)論？生1：正面看得清。師：現(xiàn)在老師要考考你。課前準(zhǔn)備四人一組，圍桌而坐，將每組中座位的四個位置編為4號，發(fā)給小組長一組熊貓圖片。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。2．正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第67頁。生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的?！跋胂胱鲎觥钡? 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，指名說說理由。連一連：課本第90頁。方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進(jìn)行相應(yīng)的評價。方法：組長轉(zhuǎn)動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動水壺，重新尋找，過程同上。小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。（板書：觀察物體）二、游戲活動，加深體驗(yàn)。提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？請仔細(xì)觀察兩張照片，說說為什么不一樣？小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯?，所以拍出來的照片不一樣。教學(xué)過程：一、初步感知，形成表象。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。⊙布置作業(yè)教材71頁5題。⊙鞏固練習(xí)師：一個立體圖形從正面看到的形狀是圓，請大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長方形，它可能是什么立體圖形？學(xué)生分組合作完成，代表匯報，集體訂正。師：說得很對，僅僅有一個面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。師：看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？(小組討論、交流后，匯報)生1：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個面都是正方形。(組織學(xué)生交流、總結(jié))師：通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(各組交流后，學(xué)生匯報，互相補(bǔ)充)師小結(jié)：由此看來，上一節(jié)課的結(jié)論，同樣適用于今天的學(xué)習(xí)：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。生2：圓柱從上、下兩個面觀察到的是圓，從正面和側(cè)面觀察到的都是長方形。師：用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球，在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。(學(xué)生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體)③學(xué)生交換方向進(jìn)行觀察，再次交流，建立表象。①組織學(xué)生進(jìn)行觀察，小組內(nèi)交流：說說你是從哪個方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并畫出來。(1)觀察長方體。讓學(xué)生深入體會“從不同的方向觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的道理。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡學(xué)生準(zhǔn)備 若干個立體圖形教學(xué)過程⊙聯(lián)系生活，激趣引入師：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn))生：老師。生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥乏味。為了讓學(xué)生初步體會到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察活動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生多次觀察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。觀察物體二年級數(shù)學(xué)上冊教案 13設(shè)計(jì)說明1．觀察體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。四、小結(jié)評價我們的學(xué)生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數(shù)學(xué)的知識。2．連線游戲。請小組每一個成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）5。學(xué)生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。4。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。（小組活動）3。畫學(xué)學(xué)生看到的汽車形狀。小組匯報：看到的是什么形狀？學(xué)生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀1。根據(jù)學(xué)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學(xué)學(xué)生是怎樣猜出來的？4。）2。學(xué)習(xí)過程一、用學(xué)學(xué)生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境1。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：使學(xué)學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2．通過學(xué)學(xué)生活動，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第670頁內(nèi)容）。四、課堂檢測再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。（2）說說你是怎樣判斷的？三、課堂總結(jié)通過做練習(xí)你學(xué)到了什么？從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。練習(xí)十五第5題。練習(xí)十六第4題。練習(xí)十六第3題。（2）說說你是怎么做的？（3）通過這道題的練習(xí)你知道了什么？練習(xí)十六第2題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧說一說本單元學(xué)習(xí)了那些知識？通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、分層練習(xí)練習(xí)十六1題。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。觀察物體二年級數(shù)學(xué)上冊教案 11教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個問題：第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。）后面課后反思觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。四、評價小結(jié)我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識，因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？（13）請同學(xué)們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。（3）展示圖畫。二、探究新知（1）請同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（10）播放多種動物叫聲的音樂請學(xué)生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”（11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學(xué)們猜是什么動物。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)重、難點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。過程與方法通過觀察、操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？重點(diǎn)觀察，深化表象（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請?jiān)俚竭@兩個位置進(jìn)行觀察。（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？（3）全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點(diǎn)撥。（二）觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？（3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。（三）情感態(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)，好在哪里？一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。（學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細(xì)觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。教師揭示課題：觀察物體［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師講故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。（游戲結(jié)束后）師：現(xiàn)在我們在來判斷一下，鏡子里的老師左手拿什么