【正文】 ”。從4歲半開始接下來的4年時(shí)間里，她又讓女兒跟著她的誦讀實(shí)驗(yàn)班認(rèn)真誦讀了《論語(yǔ)》、《老子》、《大學(xué)》、《中庸》、《弟子規(guī)》、全篇，部分《笠翁對(duì)韻》和百余首古詩(shī)詞，現(xiàn)在正在誦讀《易經(jīng)》，而且上經(jīng)部分已經(jīng)完成。就這樣三、四天一換，到05年9月，也就是一年半的時(shí)間，女兒在她的引導(dǎo)下熟練地背誦了50多首唐詩(shī)，《論語(yǔ)》前5篇和《三字經(jīng)》全篇。說到培養(yǎng)孩子我又想和你們分享一個(gè)事例： 一位云南山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師的讀經(jīng)實(shí)證我的“中華經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)”是04年3月從我女兒開始的。六、經(jīng)典誦讀的內(nèi)容誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典這么重要，但一開始我也很茫然，不知選擇什么內(nèi)容，在這兒我給大家提供一些內(nèi)容，僅供大家參考。一堂課在形象的圖片中，在有趣的故事中，在動(dòng)聽的音樂中，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不僅會(huì)背誦本篇《十一尤》，還懂得了什么叫押韻，懂得了什么是對(duì)，同時(shí)知道了“竹林七賢”“歲寒三友”，還略知了陳后主和隋煬帝一些歷史故事。最后在音樂聲中想象情景，由樂曲聲中的馬蹄聲產(chǎn)生聯(lián)想，老師引導(dǎo)出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭”，再由樂曲中的笛聲聯(lián)想引現(xiàn)出“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟”?? 就這樣一步一步地引領(lǐng)，再通過范讀、自由讀、對(duì)字讀（一字對(duì)、兩字對(duì)、三字對(duì)??）、齊讀、拍手讀、配樂讀、對(duì)讀、打快板讀（一生上句，一生下句）等多種方式的誦讀直到背誦。這時(shí)她便提出了押韻的問題，經(jīng)她一指點(diǎn)學(xué)生很快說出了押ou韻。這堂課我首先以“麒麟閣”和“鸚鵡洲”的圖片導(dǎo)入傳說，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“麒麟閣”和“鸚鵡洲”，再逐一加上詞語(yǔ)變成“事業(yè)麒麟閣”、“文章鸚鵡洲”，再加詞語(yǔ)，并顯示出方位，便成了“空中事業(yè)麒麟閣”和“地下文章鸚鵡洲”。這些是教學(xué)中的重難點(diǎn)，所以必須突破?？罩惺聵I(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡。這則韻文雖然很短，但蘊(yùn)含許多典故，如：虎類狗，蟻如牛?？罩惺聵I(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。列辟對(duì)諸侯。七賢對(duì)三友，愛日對(duì)悲秋。（出示笠翁對(duì)韻原文）魚對(duì)鳥，鹡對(duì)鳩。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來，如唱歌般。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。作者李漁，號(hào)笠翁，仿照《聲律啟蒙》寫成，因此叫《笠翁對(duì)韻》。我結(jié)合自己對(duì)名師課堂的感悟，設(shè)計(jì)了一堂《笠翁對(duì)韻》之《十一尤》，獲教學(xué)比武第一名。接下來我結(jié)合課例作簡(jiǎn)單介紹，希望能給各位一點(diǎn)啟發(fā)，五、介紹國(guó)學(xué)課通過聆聽專家的講座和觀摩名師的課堂，大家一致認(rèn)為 “讀”最重要，其次就是不求甚解（不在一字一句的解釋上過分深究，只求領(lǐng)會(huì)文章的大意），然后就是背誦。四月份我校舉行了經(jīng)典教學(xué)大比武，所有語(yǔ)文老師不分年齡全部參與（因?yàn)槊课徽Z(yǔ)文老師都任國(guó)學(xué)課）。立足于生活這個(gè)大背景，將國(guó)學(xué)教育貫穿于其中，讓學(xué)生在無形中感受到經(jīng)典的魅力。并在課堂上對(duì)學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：我們要以“取其精華去其糟粕”的批判精神去看待《弟子規(guī)》。上課時(shí)一般將課堂分為六個(gè)環(huán)節(jié)，即看看（文章包括哪幾個(gè)部分、有什么故事、插圖）、讀讀（圈出不認(rèn)識(shí)的生字、通讀全文、了解全文主要內(nèi)容）、想想（有什么不懂的、值得學(xué)習(xí)的地方、批判的地方）、議議（交流自己的想法、評(píng)議是非；師總結(jié)性評(píng)價(jià)、講故事）、背背（在理解的基礎(chǔ)上背誦）、練練（聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用），全方位的發(fā)展孩子的能力。學(xué)生可以自己完成，也可以和同伴一起完成，還可以采用、拍手讀、快板伴奏讀，真正做到 “在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。靈活的手指、手掌動(dòng)作不僅可以很好地開發(fā)大腦潛能，而且可以刺激穴位，改善人體的健康狀況。再比如單就誦讀這一項(xiàng)來說，也可以采用多種形式，像開火車讀、分組讀、男女pk讀，詩(shī)句接龍讀、問答式讀??盡量做到課堂實(shí)現(xiàn)形式的多樣化，不斷的刺激學(xué)生，以達(dá)到我們國(guó)學(xué)課的要求。我們要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中訓(xùn)練口才，成為人才。周美英老師執(zhí)教《弟子規(guī)》信，老師講述《狼來了》的故事，讓孩子們用剛學(xué)過的內(nèi)容勸誡那個(gè)愛撒謊的孩子，學(xué)生興趣高漲，你一言我一語(yǔ)，在這熱烈的氣氛中不僅領(lǐng)悟了詩(shī)句還內(nèi)化了語(yǔ)言。另外，還可以讓孩子結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷來談，以加深體驗(yàn)，熟練運(yùn)用。也可以安排孩子來講，給學(xué)生鍛煉口才的機(jī)會(huì)。相關(guān)的歷史故事、寓言故事、民間故事、神話故事非常多。針對(duì)這一階段的兒童的心理和身理特征，我們需要將相對(duì)枯燥無味的國(guó)學(xué)課上的有聲有色所必須的法寶就是講故事。在課堂上，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種形式來完成我們的教學(xué)任務(wù)。通過情景模擬，省去了老師辛勞而又無用的說教，同時(shí)，也加深了對(duì)國(guó)學(xué)課堂上所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并將其內(nèi)化為自己的行動(dòng)，達(dá)到了一個(gè)新的高度。在上《弟子規(guī)》第九課的時(shí)候“或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后”老師讓學(xué)生表演情景“見到老師時(shí)（路上、下課后）”，有些同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)較差，但是當(dāng)老師第二天早上來學(xué)校上課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)到了一個(gè)很大的變化：很多學(xué)生主動(dòng)跟老師問好，并讓老師先進(jìn)校門。而在課堂上實(shí)現(xiàn)結(jié)合的最好辦法就是情景模擬。并適時(shí)的將德育和安全教育貫穿其中，達(dá)到一石二鳥的效果。比如在《弟子規(guī)》中的第五課中，有這樣的一句話“德有傷，遺親羞；身有傷，遺親憂”。學(xué)《弟子規(guī)》最現(xiàn)實(shí)的一個(gè)目的是為了指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?，并在此基礎(chǔ)上了解我國(guó)深厚的文化歷史傳統(tǒng)。老師發(fā)現(xiàn)之后，高興的夸獎(jiǎng)他為“小字典”，而不是簡(jiǎn)單的“你真棒”，老師在孩子的眼中發(fā)現(xiàn)了驕傲，比簡(jiǎn)單的一句“你真棒”更有效果。教師的鼓勵(lì)語(yǔ)言應(yīng)該是多種多樣的，而不是簡(jiǎn)單的很棒、你真棒等。教師應(yīng)充分注意觀察學(xué)生的上課表情和反映?！币?yàn)楹⒆訉?duì)空調(diào)很熟悉，可以深有體會(huì)的感受到黃香孝行對(duì)父親的作用，同時(shí)也讓孩子很直觀的學(xué)習(xí)到有關(guān)“孝”的道理。生活在優(yōu)越物質(zhì)條件下的孩子們卻很難理解，教師可以采用形象的比喻說：“黃香對(duì)于父親的作用，就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的空調(diào)。如果教師選用的課堂語(yǔ)言生動(dòng)活潑且貼切形象，學(xué)生可以很直觀的了解教師所講述的內(nèi)容。在我們的小學(xué)課堂上，這種方法尤其適合。比如說“曹操第一個(gè)官職是洛陽(yáng)縣北部尉，相當(dāng)于副縣級(jí)公安局長(zhǎng)”。針對(duì)這一問題就需要教師在課堂中，會(huì)選用合適的現(xiàn)代語(yǔ)言來向?qū)W生講授文章內(nèi)容，讓學(xué)生能夠明白古今義的差異，并能很好的理解。解釋文本的語(yǔ)言國(guó)學(xué)課中的很多內(nèi)容都是用文言文所寫，這就造成了今人在閱讀和理解上的困難。以下提幾條建議僅供參考：（一）、善用語(yǔ)言巧表述好的語(yǔ)言，能夠讓一節(jié)課熠熠生輝。情境化——引領(lǐng)學(xué)生身臨其境如配上優(yōu)美的古典音樂、畫面等。悟讀即有感悟地讀、用心地讀、邊讀邊思考。悅（心里高興）樂（臉上高興）（２）巧用注釋：讀前用，讀中用，讀后用（３）巧妙鏈接 ４、處理好四個(gè)關(guān)系國(guó)學(xué)課堂和語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系（關(guān)注課程內(nèi)容，關(guān)注文本物點(diǎn)，關(guān)注教法學(xué)法）資源拓展和文本解讀的關(guān)系 教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系 人文熏陶和積累語(yǔ)言的關(guān)系經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)①導(dǎo)入新課②課文新授③理解感悟④拓展延伸⑤總結(jié)升華⑥復(fù)習(xí)溫故國(guó)學(xué)課采用的教學(xué)方法“四化”法：誦讀化——以朗讀背誦為主，理解為輔。怎樣取舍：在人文熏陶上取舍，在教學(xué)內(nèi)容上取舍，在文言常識(shí)上取舍。接下來我們來談?wù)勗鯓由蠂?guó)學(xué)課。國(guó)學(xué)課要教給學(xué)生什么，參加培訓(xùn)的時(shí)候，大家已經(jīng)達(dá)成共識(shí)：國(guó)學(xué)既不能上成語(yǔ)文課，也不能上成政治課。小結(jié)：的確，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅能讓孩子們了解我國(guó)古代的名家名篇，了解更多古代經(jīng)典詩(shī)文，而且可以讓孩子們接受傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)文明禮儀教育，使孩子們受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，這是一件非常好的事情。據(jù)統(tǒng)計(jì)，偽軍數(shù)量超過侵略者人數(shù)唯一國(guó)家國(guó)學(xué)是民族文化的載體，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，共建中華民族家園 ３、學(xué)國(guó)學(xué)，可以彌補(bǔ)人生智慧的缺失。二、小學(xué)生為什么要學(xué)國(guó)學(xué)？１、學(xué)國(guó)學(xué)，可以彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的缺失。國(guó)學(xué)對(duì)我們的幫助既有道德的，也有文化的，打好國(guó)學(xué)基本功底可以完善人的品格，提升人的思想境界，促進(jìn)家庭和社會(huì)的和諧。其余是評(píng)課和與國(guó)學(xué)有關(guān)的講座。這次大會(huì)的宗旨在于落實(shí)教育部、國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典“進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂”的有關(guān)精神，解決目前學(xué)校在開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育過程中存在的課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的問題。我想以自己的方式去做教育，去傳承經(jīng)典，啟蒙人生。錢文忠教授在《百家講壇》中說：“在今天，有些人即使成了大學(xué)教授，花費(fèi)了一生的時(shí)間也未必能讀懂的書，當(dāng)時(shí)卻是小孩子的啟蒙書。目前中國(guó)教育存在的最嚴(yán)重缺陷是丟掉了老祖宗留傳千年的智慧?！惫诺湓?shī)文蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá)，彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。用名句抒情，情感豐富例如，為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，可用這樣一組句子： 我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布； 我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山絕頂； 我愛那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲； 我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽； 我愛那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北； 我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。而是偷看無聊小說，然而“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，看小說的心情并不好受，有時(shí)干脆“學(xué)然后知不足，教然后知困”打起了盹，甚至打起了“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”的呼嚕。我為上網(wǎng)經(jīng)常遲到，看到遲到被抓的難友們，我安慰道：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?？稍诰W(wǎng)友“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”的慫恿下，我為上網(wǎng)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”以致品學(xué)兼劣，正所謂“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。微型課是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的課堂教學(xué)形式，需要在實(shí)踐過程中不斷探索和完善，為改進(jìn)教學(xué)、評(píng)估教師發(fā)揮其應(yīng)有的獨(dú)特作用。在回答評(píng)委提問時(shí)，知識(shí)內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠抓住要點(diǎn)，層次清楚地回答完問題。第六，答辯語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢。另外，微型課也要講究板書，不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒有板書，板書是一個(gè)教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。微型課時(shí)間簡(jiǎn)短，如果平鋪直敘，就顯得沒有亮點(diǎn)，不容易給評(píng)委留下深刻印象，所以，微