【正文】 五、板書設(shè)計：1生命 生命 飛蛾求生瓜苗生長 生命有限 價值無限 靜聽心跳。師生合作引背課文最后一個自然段。讓學(xué)生結(jié)合實際暢談自己的理解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀“雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。我們也聽到了來自她心底那一聲聲沉穩(wěn)而有力的吶喊——生命！生命！三、聯(lián)系實際，體會情感齊讀最后一個自然段。她還創(chuàng)立了伊甸殘障扶貧基金會。但她依然深深地?zé)釔壑睿⑶覉猿謩?chuàng)作，先后寫出了80多部作品，這篇文章就是她用變形的手指在膝蓋上完成。出示圖片，配樂解說：跟許多人相比，杏林子是不幸的，她12歲患上了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，頭不能轉(zhuǎn)、手不能抬、腿不能走。師小結(jié)：同學(xué)們說得多好??！生命對于我們而言只有一次，可以好好地使用它，也 可以白白地糟蹋它，但我們一定要——（生接著說）好好地使用它，決不能（生接著說）白白地糟蹋它?！眴枺耗阆霂е鯓拥男那楦嬖V大家？ 預(yù)設(shè)：自豪——自豪地讀 激動——激動地讀 興奮——興奮地讀 導(dǎo)讀：請大家認(rèn)真地對自己說——請男孩子自豪地告訴同學(xué)——請女孩子激動地告訴老師——請所有同學(xué)莊嚴(yán)地告訴全世界。師范讀?！龉厦鐖D片面對這棵小苗，你想說什么？評價語：同學(xué)們都贊揚(yáng)小苗，這棵小瓜苗的生命雖然短暫，但它已經(jīng)讓自己的生命活出了光彩。引出重點(diǎn)句：“那小小的種子里??僅僅只活了幾天。這只飛蛾一次次的掙扎，只要有一線希望，它都不放棄，這就是求生的欲望，這一次次的掙扎，此時化作了一聲聲吶喊，那就是——生命！生命！過渡：杏林子手中觸摸到的生命是那樣頑強(qiáng)，于是她忍不住把飛蛾放了，那么在她眼中生命還是什么樣子的呢？（二）瓜苗生長師：請一位學(xué)生讀“瓜苗生長”這一段，其他同學(xué)用剛才學(xué)習(xí)第二段的方法畫出讓你震驚的句子，用心體會。再讀這一段，注意體會紅色的詞語。（一）“飛蛾求生”引導(dǎo)語：首先請一位同學(xué)讀一讀“飛蛾求生”這一部分，其他同學(xué)邊聽邊畫出最讓你感到震驚的句子，并想一想為什么讓你感到震驚？ 3名學(xué)生找句子談感受。默讀課文并思考：你最感動于哪個故事？找出令自己感動的語句做簡單批注。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、便利貼教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知出示詞語：動彈、掙扎、欲望、震驚、沖破、不屈向上、茁壯生長、竟然、沉穩(wěn)、糟蹋、珍惜、震撼指名領(lǐng)讀、全班齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。第五篇：生命生命教學(xué)設(shè)計學(xué) 科: 語 文 姓 名： 趙 容 考 號：4 號《生命生命》第二課時教學(xué)設(shè)計課時目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課生詞，正確朗讀“動彈、掙扎、欲望、震驚、沖破、不屈向上、茁壯生長、竟然、沉穩(wěn)、糟蹋、珍惜、震撼”。八、作業(yè)設(shè)計。像杏林子這樣用行動延續(xù)著自己不死的生命的人還有很多，你還知道誰的故事，簡單地給大家講一講？三、課外拓展，書寫感言，生命是求生的飛蛾，生命是沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，在老師的眼中生命就是楊柳那嫩綠的枝條，生命就是同學(xué)們那張張笑臉，那么在你的眼中生命又是什么呢？請同學(xué)們拿出紙和筆，可以以生命是什么為題寫一首詩，也可以寫一段生命的感言，還可以像作者一樣寫一件小事，讓大家感受生命的存在。是啊，杏林子正是用她整個生命歷程告訴我們：出示句子：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值（五）小結(jié)：杏林子用她整個生命歷程告訴我們“生命有限，價值無限”，你想把這八個字送給誰，想對他說些什么？ 第二課時一、溫故知新，再讀課文指名同學(xué)朗讀課文，并回顧上節(jié)課所講內(nèi)容。一切全由自己決定?！昂煤檬褂谩保鯓印昂煤檬褂谩?？ 杏林子又是選擇了哪一種方式對待自己的生命呢？ 為什么說她好好地使用了自己的生命？（讓學(xué)生暢所欲言）（感悟杏林子精彩的人生意義，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體會思想，在讀中受到教育。把你的手放在你的左胸口，你感受到了什么？ ？ 出示句子：這就是我的生命，單單屬于我的。請大家自由朗讀第四自然段。（三）品讀“傾聽心跳”理解生命真諦。，香瓜子的生長又給作者什么感受呢？ “那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。它卻要為９天掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘??直到生命的最后一刻。（1）想一想，此時，作者最深的感受是什么？用課文中的一個詞來說——震驚。交流讀書的體會，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。三、整體把握，梳理脈絡(luò)現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，根據(jù)老師的提示，想一想課文寫了哪三個事例，在作者的眼中生命是什么呢？試著用簡練的語言來概括。騷擾 動彈 掙扎 欲望 磚縫 聽診器 震撼 糟蹋 震驚 短暫 有限 茁壯 不屈向上我們來看看最后一個詞“有限”，它的反義詞是——無限這一對反義詞同時出現(xiàn)在一個句子里。①把課文讀通、讀順、讀正確。文中的主人公是一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的，讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。三、教學(xué)難點(diǎn)感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。板書設(shè)計：1生命 生命飛蛾求生生命有限瓜苗生長珍愛生命靜聽心跳價值無限第四篇：生命生命教學(xué)設(shè)計生命 生命一、學(xué)習(xí)目標(biāo)“動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。）：是的，生命是有限的，珍貴的，我們要努力讓自己的生命更有意義。生命是破繭成蝶的美麗。生命是墻角磚縫中不屈向上,茁壯生長的小瓜苗。張海迪好好活兒史鐵生二十世界最偉大的奇跡 ———————————霍金師：他們的人生都是有意義的人生，那作為新世紀(jì)的我們該如何對自己的生命負(fù)責(zé)呢？怎樣才能使我們的生活更為光彩呢？（生自由發(fā)言，教師給予肯定）五、整體回顧，升華情感。那你還知道哪些人的人生是有意義的人生?！焙⒆觽?，我已將杏林子對生命的思考換成了詩歌，相信你再讀會有更升入的體會（出示齊讀個別讀，讀出氣勢）雖然生命短