【正文】 ：我設計的板書將燃燒的條件和滅火的原理與具體的物質(zhì)燃燒的文字表達式有機結(jié)合起來，一目了然，有利于學生對重難點的記憶和強化。四、我的板書設計：燃燒的定義、燃燒的條件（含一個物質(zhì)表達式）和滅火的原理，并評出“明日消防之星”小組，掌聲鼓勵?；顒铀模合李A案設計（課后作業(yè)）根據(jù)自己住宅及周邊環(huán)境特點，簡單設計預防火災的方案（包括萬一發(fā)生火災時需采取的滅火和自救措施），然后進行交流，評分。此環(huán)節(jié)會使課堂活躍起來，再次掀起課堂氣氛的高潮?；顒尤骸懊魅障乐恰敝R技能競賽教師盡可能多準備一些選擇、填空、情景簡答、成語解釋、中考鏈接等題目。環(huán)節(jié)3：自主學習，火災自救。在歸納中，教師應強調(diào)：不是降低著火點。環(huán)節(jié)2：小結(jié)原理，突破難點。每組推選1名同學，讓學生上講臺展示自己的滅火方法，并同時給大家說明自己是運用什么樣的滅火原理來滅火的，在生活中有類似的運用嗎？然后進行成果交流，評分?；顒佣合绬T技能培訓——滅火的方法和原理的探究環(huán)節(jié)1 ：教師引導，模擬滅火。讓學生觀看身邊火災的一些圖片。此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實驗探究，更符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的實驗操作能力，收集和處理信息的能力。再請各小組的同學總結(jié)得出燃燒的三個條件，并在具體的文字表達式中指出這三個條件。請各小組的同學依據(jù)自己拿到的實驗儀器做對比實驗：①木條與玻璃棒點燃對比，引導學生得出燃燒需要可燃物；②蠟燭燃燒與被燒杯罩住的燃燒對比，得出燃燒要與氧氣接觸；③火柴頭與火柴棍點燃對比實驗，得出燃燒溫度要達到著火點。環(huán)節(jié)3：魔術激趣，條件探究。環(huán)節(jié)2：預習檢測，解釋燃燒。視頻引入：火，是人類文明的搖籃，火，給我們帶來了美好的生活；但使用不當，火，也會給人類帶來巨大的災難。力爭達到課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣、課堂氣氛高潮迭起的效果。（三）說設計 為了充分調(diào)動學生學習的積極性，我將課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設計為“明日消防之星”小組評選活動，具體分為四個活動環(huán)節(jié)。（二）說學法 一是實驗探究法：在實驗探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提高學生解決問題的能力。4．重點難點重點：燃燒條件和滅火的原理。（3）知識與技能：①認識燃燒的條件和滅火的原理。(放在首位)（2）過程與方法：①通過實驗探究燃燒的條件。因此，我們應該重視探究的過程及知識的實際運用。同時，本課題對下一節(jié)“燃料與能量”的學習以及高中將學習的“化學反應中能量的變化”都可以起到鋪墊作用。一、我對教材的理解 1．教材地位 《燃燒和滅火》是人教版九年級化學上冊第七單元課題1的內(nèi)容。：我設計的板書將燃燒的條件和滅火的原理與具體的物質(zhì)燃燒的化學方程式有機結(jié)合起來，一目了然，有利于學生對重難點的記憶和強化。此設計鼓勵學生走出課堂，學以致用，提高自己適應生活的能力，為學生終身的科學發(fā)展服務。大量的練習使學生的知識和技能得到充分的運用，從而進一步提高學生的科學素養(yǎng)。采用分組依次答、指名答、搶答等多種形式進行比賽，為小組加分。讓學生觀看錄像及圖片，自主學會基本的防火、滅火及火災現(xiàn)場的自救方法，教導學生珍愛生命，報效祖國。以進一步突破難點。綜合學生的方法和實驗72，歸納總結(jié)出滅火三種原理。此活動可以充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力，掀起課堂氣氛的高潮。教師出示八支燃燒的蠟燭，模擬火災場面，并給出一些滅火的材料和工具，讓學生開動腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場滅火。觸目驚心的畫面，讓學生自然想到，應該如何來滅火？引出活動二。環(huán)節(jié)5：新聞回放，激勵滅火。環(huán)節(jié)4：出示教具，強化條件。再請第四組的同學總結(jié)得出燃燒的三個條件，并在具體的化學方程式中指出這三個條件。先請前三組的同學做三個分組對比實驗：①水與酒精點燃對比，引導學生得出燃燒需要可燃物；②蠟燭燃燒與被燒杯罩住的燃燒對比，得出燃燒要與氧氣接觸；③木條與煤塊點燃對比實驗，得出燃燒溫度要達到著火點。環(huán)節(jié)3：魔術激趣，條件探究。各組分別指一名同學上臺寫出硫、磷、鎂、鐵等燃燒的化學方程式，并說說此燃燒的現(xiàn)象。了解火，用好火重于泰山，這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》。三、我的教學實踐 活動一：消防員知識培訓——燃燒條件的探究環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情景，激情引入。同時，將學生分為四個小組，圍繞小組評比活動展開，讓每組同學輪流答問，答對答全者每題加10分，總分最高的組評為“消防之星”小組。二是合作學習法：讓學生在討論交流中取長補短，在小組競爭中培養(yǎng)合作競爭意識。難點：對著火點的理解二、我的教學構(gòu)想（一）說教法 主要采用引導探究法，鼓勵學生積極動腦、動手、參與、合作；同時利用多媒體課件為輔助手段，增強學生的直觀感受，增大課的信息量。②培養(yǎng)防火和自救能力。②能解釋生活中某些燃燒現(xiàn)象。3．教學目標（1）情感態(tài)度與價值觀：重視防火安全，珍愛生命，報效祖國。2．學情分析 隨著新課改的層層開展，學生已有一定的探究能力，而且學習了一些物質(zhì)的燃燒，對生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對實驗探究更有濃厚的興趣。前面已經(jīng)學習了氧氣與二氧化碳的性質(zhì)和碳、磷、一氧化碳等物質(zhì)的燃燒。謝謝大家！第四篇：燃燒與滅火說課稿《燃燒與滅火》說課稿青峰初中 蔡友超各位評委、各位老師：大家好！我為大家展示的是《燃燒與滅火》一節(jié)第一課時的教學設計。）五、板書設計課題1 燃燒和滅火一、燃燒的條件可燃物與氧氣接觸溫度達到可燃物的最低溫度二、滅火的原理和方法； ； 。）作業(yè)：（1）預習滅火器的種類和使用方法；（2）課后探究：談談你將如何為你居住的地區(qū)的防火做些有益的工作。讓學生懂得在突如其來的危險面前如何學會自我保護，學會生存。