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正文內(nèi)容

杜郎口中學(xué)教學(xué)目標(biāo)(參考版)

2024-10-28 13:53本頁面
  

【正文】 杜郎口中學(xué)的這種教學(xué)模式是否值得推廣?希各位老師積極參與討論。一天兩天能夠適應(yīng),久之能適應(yīng)嗎?至少象我們這樣的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生是難以適應(yīng)的?;A(chǔ)好的也許勉強(qiáng)能完成,基礎(chǔ)差的根本完不成。我們先不管教學(xué)效果的好壞,是否加重教師的工作,只來算算時(shí)間帳。是素質(zhì)教育的典范,就像教師精心導(dǎo)演的一部高潮疊起的電視劇。學(xué)生們,你講、我講、他也講。我們還要一直努力啊!第五篇:杜郎口中學(xué)教學(xué)模式探討杜郎口中學(xué)教學(xué)模式探討看了杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的錄像片,感到特別新奇,完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式。有這樣一個(gè)溫馨的課堂,有這樣善解人意的老師,有這樣“同甘共苦”的同學(xué),同學(xué)們怎么會(huì)不愿意參與進(jìn)來呢?當(dāng)我們做到了這些,學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主體,才會(huì)實(shí)現(xiàn)我們一直追求的高效學(xué)習(xí)。在課堂上,應(yīng)該是師生共同探究,共同學(xué)習(xí)的過程,這里沒有表演,沒有偽裝;沒有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師,有的是原汁原味、神情專注、始終如一的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái);這里每一名同學(xué)觀察敏銳、記憶快準(zhǔn)、思維靈活、思路流暢、思考獨(dú)特、思想深刻、視野開闊、想象寬廣。這種情況持續(xù)下去,怎么會(huì)實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)呢?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?主要是孩子們沒有在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣,沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感,沒有在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“自我”。第四,課程改革未來的發(fā)展方向,還有一個(gè)重要的方面,即讓學(xué)生在快樂中發(fā)展。那么這時(shí),我們就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者,充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。生本理念中有一句話:教是為了不教。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的基本功,會(huì)說、會(huì)表達(dá),是領(lǐng)悟知識(shí)的第一步。只有經(jīng)過了多人“錘煉”的結(jié)論,才是學(xué)生真正掌握的知識(shí);小組合作也不能完成的學(xué)習(xí)任務(wù),老師就要給予一定的幫助和指導(dǎo),帶領(lǐng)或指導(dǎo)小組通過探究來完成。作為教師一定要清楚一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生來講,難點(diǎn)與重點(diǎn)究竟在哪里,哪些問題學(xué)生合作能完成,哪些獨(dú)立能完成,哪些即使合作了也完不成。小組的合作學(xué)習(xí)可以說是課程改革中最大的一個(gè)亮點(diǎn),也是新課程教學(xué)顛覆傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講,學(xué)生聽”最顯著的一個(gè)特征。有時(shí)可以是一個(gè)同學(xué)們感興趣的問題,有時(shí)可以是一個(gè)思維游戲,總之,它必須是一個(gè)有效的切入點(diǎn),它能把學(xué)生帶進(jìn)這個(gè)學(xué)習(xí)中來就可以。它能夠吸引學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且有繼續(xù)探究下去的興趣。導(dǎo)什么,怎么導(dǎo),就是教師的主要任務(wù)了。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為主體,我想它應(yīng)該包含了兩種意思:教師要學(xué)生成為主體;學(xué)生要成為主體。已經(jīng)習(xí)慣于把課堂抓在自己手里的我們,突然間覺得課堂“失控了”,有時(shí)覺得無所適從。作為教師,很早以前就發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與,學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高,參與的積極性越大,效果越好,因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,采用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人已成為必然。第四篇:杜郎口中學(xué)教學(xué)模式觀看杜郎口中學(xué)教學(xué)模式后的心得體會(huì)白泥中學(xué)科學(xué)組化學(xué)在課程改革的大潮中,伴隨著以學(xué)生為本的理念,誕生了一個(gè)又一個(gè)新的課堂模式,杜郎口中學(xué)的“三三六”模式,體現(xiàn)著以學(xué)定教,以學(xué)生為主體這一理念。這種角色真正的把課堂交給了學(xué)生,而老師真正的成為了課堂的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。這就是作為一名導(dǎo)演如何指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的表現(xiàn)??茨膫€(gè)組有創(chuàng)新。對(duì)能質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑的同學(xué)要給以雙倍加分。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和要求。此種講法不行,便告知學(xué)生:讀題是讀題,講題是講題不可取,應(yīng)該做到邊讀題邊結(jié)合圖形進(jìn)行解釋。第三、對(duì)學(xué)生如何當(dāng)好演員進(jìn)行指導(dǎo)。第二、對(duì)解題方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng),課堂上老師并不是傳授知識(shí),而是傳送給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,一道題學(xué)生分析講解后,教師便總結(jié)出,解此題時(shí)要一牢、二看、三回頭。那么課堂中老師這種導(dǎo)演的角色又是如何體現(xiàn)的呢?他們在課堂上是不是一言不發(fā),在做些什么呢?通過學(xué)習(xí)讓我看到了,他們導(dǎo)演的角色主要從以下幾方面體現(xiàn):第一、知識(shí)性的點(diǎn)評(píng)及引導(dǎo),學(xué)生們積極的對(duì)每一道題進(jìn)行講解的時(shí)候,難免有遺漏或發(fā)現(xiàn)不了的問題,這時(shí)導(dǎo)演要發(fā)揮作用了。杜郎口的師生關(guān)系通過兩天的深入學(xué)習(xí),使我更深的了解到杜口課堂中老師是如何轉(zhuǎn)換角色的。到2001年秋,一向在全縣中考倒數(shù)第一的杜郎口中學(xué),已經(jīng)步至中游地帶。所謂三停,就是如果第三次還不達(dá)標(biāo),讓該教師停課一周,專門聽優(yōu)秀老師的課,研讀教改理論,學(xué)習(xí)組織發(fā)動(dòng)學(xué)生的方法,由業(yè)務(wù)主任作專題輔導(dǎo)等。所謂一談,就是第一次課堂不達(dá)標(biāo)者,崔其升先與其個(gè)別談話,談?wù)n堂要求,談教師角色,談學(xué)生表現(xiàn),談?wù)n堂程序,談教改意圖等,指出問題所在,點(diǎn)明改革方向。崔其升的第三把火:“一談二警三?!?。究竟什么樣的課才是改革課,若沒有引領(lǐng)與實(shí)踐,恐怕依然在教師的心里難有一個(gè)清晰的思路。許多教師玩起了“捉迷藏”:不讓明講,就偷著講;不在講臺(tái)講,就在臺(tái)下講。崔其升的第二把火是上好“三課”。學(xué)校通過比例量化考評(píng)成績,以參與人數(shù)除以班級(jí)人數(shù)的比例高低衡量教師教學(xué)成績的優(yōu)劣。三是學(xué)生參與人數(shù)多、密度大,力爭做到人人有份。二是課堂形式要多樣。崔其升決定將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為改革的突破口,將好課的評(píng)價(jià)基點(diǎn)定位于學(xué)生的動(dòng)。這些究竟給教育帶來了什么?給孩子帶來了什么?既然‘滿堂灌’沒有好的效果,我們能不能改?我們該怎么改?”讓課堂上的教師先活起來1998年暑假之后,杜郎口中學(xué)教育教學(xué)改革拉開了帷幕,校長崔其升燒起了他的頭三把火。特別是一些年齡較大的老師,上起課來,狀如樹干,舉止單一,話似白開水,枯燥乏味,課堂上,死氣沉沉,表面上看起來秩序很好,實(shí)際上,學(xué)生的思想早開小差到了“爪哇國”,不是昏昏欲睡,就是桌底下你搗我一下,我踢你一腳,尋開心,鬧著玩。一連許多天,崔其升拎著個(gè)板凳四下里聽課。而最為重要的是初中3個(gè)年級(jí)每班有一半的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度,厭學(xué)思想嚴(yán)重,輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革之路【編者按】:這里讓我們跟隨記者的步伐,走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園、課堂,同杜郎口中學(xué)的師生一道充分感受體驗(yàn)杜郎口中學(xué)因教學(xué)改革而帶來的新變化、新氣象
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