教學(xué)設(shè)計閃光的小球第1課(參考版)
2024-10-28 13:27本頁面
【正文】 。完成作業(yè)后，學(xué)生概括第一段段意。（4）完成填空作業(yè)：周瑜（）諸葛亮的才干，想以造箭來（）諸葛亮；諸葛亮答應(yīng)了（）天交箭，并立下了軍令狀。）（3）讓學(xué)生根據(jù)上述兩個問題，用筆在課文中劃出有關(guān)語句。]他為什么要用“造箭”來為難并暗害諸葛亮呢？（弓箭在交戰(zhàn)中是最好的兵器，這是諸葛亮自己說的。）（2）想一下，這四個內(nèi)容各是課文哪些片斷？課文應(yīng)怎樣分段？（分四段：2自然段/35自希段/第10自然段）4．學(xué)習(xí)第一段（2自然段/35自然段/69自然段/第10自然段）（1）周瑜為什么要“委托”諸葛亮10天內(nèi)造10萬支箭？[妒忌諸葛亮挺有才干，想以此暗害諸葛亮。分兩步完成。）對學(xué)生的自學(xué)情況要加以檢查，通過評議獲得較大成效。其實當(dāng)然不是“商借”，而是“智取”。要查字典、聯(lián)系上下文理解詞語，一些帶有生字的詞語可以先解決；一些與課文重點內(nèi)容相關(guān)的詞語，可以在讀懂課文時加以解決；“讀讀寫寫”中未列入的，學(xué)生有疑難的，可以提出來，能過學(xué)生相互討論，加以解決。n）（前鼻音）。ng）（翹舌音，后鼻音）；罪（zu236。i）丞（ch233。（1）讀生字、讀準(zhǔn)字音。2．自由閱讀、讀準(zhǔn)課文。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了我國古典文學(xué)名著《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”。學(xué)習(xí)第一段。2．初讀課文，了解課文大意。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、字詞卡片、錄音機、投影儀等。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。2．學(xué)會本課生字11個，理解19個詞語的意思。第四段（第10自然段）：寫諸葛亮按時交箭，周瑜嘆服諸葛亮的才干，四個段落分別交代了故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)束。諸葛亮主魯肅幫忙，為借箭作準(zhǔn)備。第一段（第2自然段）：寫周瑜心懷妒忌，借造箭暗害諸葛亮，諸葛亮將計就計，接受了任務(wù)。2．本文根據(jù)我國古典文學(xué)名著、羅貫中著《三國演義》中有關(guān)章回改寫而成，是有名的歷史故事。（2）作業(yè)本第1題。（1）抄寫詞語：“讀讀寫寫”中的詞語各一遍。（2）指名說分段，說出理由。3．自由讀課文，按“火燒云出現(xiàn)、變化和消退”的秩序給課文分段。（要注意讓學(xué)生運用查字與聯(lián)系上下文的方法理解詞語。（3）檢查詞語自學(xué)情況。前三個生字，第一個是前鼻音，后兩個是后鼻音；②注意字形復(fù)雜易寫錯字。n）（t242。（1）學(xué)生自由讀課文，劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。（二）教學(xué)過程1．揭題（板書課題：20 火燒云）讓學(xué)生根據(jù)平時的觀察所得說說什么是火燒云？（日出或日落，天空中出現(xiàn)的紅色云霞）火燒云的景象如何？答后教師指出，我們學(xué)習(xí)這篇課文就要懂得火燒云的特點??列提綱背誦課文。2．初讀課文，了解課文大意。備詞語卡片、小黑板或投儀等。培養(yǎng)學(xué)生初步具有熱愛大自然的思想感情。三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)描寫火燒云特點的有關(guān)段落，把課文有關(guān)提綱補充完整，按提綱背誦第36自然段。2學(xué)會4個生字，理解6個詞語，積累描寫色彩的詞語。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。第二段：寫火燒云的顏色和形狀的變化。3課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段。2課文第二部分，先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。2．抄寫詞語。第三層（5自然段）寫潮過之后。分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。形容風(fēng)浪大，叫聲響。形容聲勢大，來勢猛。余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。頓時：立刻?！傲选笔橇验_。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子
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