政治教學反思(參考版)
2024-10-28 13:27本頁面
【正文】 “練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是教師對關(guān)鍵問題的點撥。結(jié)合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎(chǔ)。在教學中，運用。初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)《中學德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。這就需要教師做到：(1)在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生。為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到下面幾點。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。思想政治課如何實施素質(zhì)教育、淺談點滴體會。思想政治課素質(zhì)教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。只有如此，學生才會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎(chǔ)；只有如此，我們的課堂才會顯出生機，顯出活力。為什么不能把“球”再踢給學生，讓他們自己想想辦法先試一試呢？看來我還是一個喜歡傳統(tǒng)的教師，在我的傳統(tǒng)背后，學生沒有了那種自己探究、自己解決問題的勁兒了，我才是謀殺孩子們天智的元兇。但他們找我的次數(shù)好象大不如從前，怎么會這樣呢？通過課改，我明白了。四：讓學生探究不夠?qū)W生對知識是渴望的，很多問題是他們不明白的，所以向老師請教是不可少的。這樣，他們參與的積極性才會被調(diào)動起來，參與的愿望才會變得更大。究其原因，還是我把自己看得太重，讓學生提問不夠。我要做的還有很多，在教學策略上還需要加強和提高。而我在教學中往往忽視或不重視學生的好奇心的激發(fā)，這樣一來，課堂上出現(xiàn)學生精神不集中、發(fā)言人數(shù)少就不足為奇了。教師應該幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，讓學生帶著書本知識觀察生活、觀察社會，學生通過觀察學習，會發(fā)現(xiàn)許多和原有知識經(jīng)驗不一致或相矛盾的現(xiàn)象，使頭腦里經(jīng)常帶著“為什么”，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。二：忽視興趣激發(fā)釀苦果布魯納說過，學習的最好刺激是興趣。其實教師應該要勇做先行者，成為學生發(fā)現(xiàn)問題的引導者、探求問題的啟發(fā)者、解決問題的合作者，而不應該再是帶著問題進課堂、留下答案出教室的灌輸者。這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，要把學生的主體地位放在首位。嘗試讓學生學會探究解決問題的策略，可以為學生終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。而培養(yǎng)學生的問題意識正是培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新精神的起點，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。1+2+1教學模式在一定程度上避免了傳統(tǒng)教學的一些弊端，取得了很好的效果，可因為實踐時間短，經(jīng)驗少，推行過程中我還有很多地方做的不夠不好。教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內(nèi)涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。我做到了：深刻把握教材，依據(jù)課本設(shè)計問題；密切聯(lián)系實際，認真分析解決。學校開展改變教學模式，推行1+2+1教學模式，通過學習和實踐，現(xiàn)結(jié)合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。第四篇：政治教學反思思想品德課教學反思教師：楊維瑕思想品德課不同于其它課的是：它以“知”為開端，以“行”為結(jié)果，沿著由“知”到“行”的順序發(fā)展；思想品德課的學科特點決定了自身的課堂教學結(jié)構(gòu)?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂?！坝H其師，信其道”。四、營造民主、平等、和諧師生氛圍是搞好教學工作的前提 我們教師要學會把所講的一套自己能首先做好，并且從心底尊重、理解學生，
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