【正文】 。遇到困難要充滿激情，永不言敗。執(zhí)行能力的提升。校長抓好學校領導班子和教師隊伍兩個團隊的建設，要引領教職工確立和明確學校發(fā)展愿景，建立以人為本的各項具體管理制度和良好的運行機制，校長要以身作則，實現(xiàn)政令暢通，制度面前人人平等。溝通是管理的濃縮，要搭建有效的溝通平臺，共享智慧，必遵循白金法則，做到溝通到位，改進并運用多種溝通方式與師生溝通，要遵循并努力提升非言語的溝通能力和水平。另外，校長要光明磊落，胸襟寬廣，品德高尚，才能使自己決策能力不斷提升。由此，校長要領悟法律法規(guī)，把握學校發(fā)展方向，確立科學教育理念，制定學校發(fā)展目標。決策能力的提升。第五篇：淺談提升校長領導力淺談提升校長領導力鄭金洲《學校內(nèi)涵發(fā)展與校長領導力》講座，讓我知道領導力是領導者在領導實踐中所表現(xiàn)出的各種能力總和，主要由決策能力、溝通能力、團隊建設能力、執(zhí)行能力構成。一個校長的領導能力還表現(xiàn)為校長具有較強的爭取社會支持的能力，多少成功的經(jīng)驗表明，學校不是與世隔絕的桃源，校長也不僅僅是教學者和管理者，他們同時扮演著設計師、演說家、外交家和詩人等多種角色，他們必須走出校門，跨進社區(qū)，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會支持。慧眼識英才，將年輕干部及早推上重要崗位，放手大膽地讓他們挑大梁，以避免學校發(fā)展中核心力量青黃不接的局面。這種發(fā)展力需要校長有非凡的豪邁氣度，主要表現(xiàn)為兩方面：校長不死抱著“校長英雄觀”，而是清醒地看到，要靠制度來延續(xù)、固化特色活動，從而擺脫因個人去留而影響學校發(fā)展的尷尬。一個有領導力的校長，善于走進和感悟他人心靈，從細節(jié)中透射出人文關懷；善于悅納他人和為他人鼓掌，從無形中折射出大度和豪邁；善于為下屬搭建展示才華的舞臺，指明通向成功的路標，卻從不計較個人得失。校長的人格魅力本身，就是一種很強的影響力和領導力，其教育作用是無形的，卻是無窮的。但是，一個有領導力的校長，總能藝術化地化解矛盾與沖突，促進人與人相互融合、和平相處；總能一心想著教師，為他們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺；總能發(fā)揮道德領導權威，將校長領導力發(fā)展成為學校領導力；總能激發(fā)學校組織系統(tǒng)內(nèi)部每個員工的潛能，矯正學校的不和諧音符并逐漸奏出悅耳之音。從管理學上說，教師是學校發(fā)展中最活躍的因素，學校管理的本質(zhì)在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學校管理的過程就是對人的主觀能動性的激發(fā)與協(xié)調(diào)。要提升這種能力，首先，校長要樹立校本的課程哲學觀，開發(fā)有特色的校本課程，規(guī)劃學校課程方案，實施革新的教學方式，推行革新的課程評價，再造學校課程文化；第二，校長要吸引教育行政人員、專家、教師、學生、家長等多元主體的參與，共同促進教師專業(yè)成長；第三，校長要促使自己成為學習型校長的典范，在引導教師發(fā)展的過程中不斷實現(xiàn)自我反省，在與他人合作中不斷促進課程成熟，進而實現(xiàn)課程與教學領導的終極目標。一個校長的領導能力，其次表現(xiàn)為校長具有較強的課程和教學領導能力。它是一所學校領導活動的核心。如何提高校長的領導能力呢？我認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一個校長的領導能力，首先表現(xiàn)為較強的學校發(fā)展戰(zhàn)略遠景規(guī)劃能力。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過:“校長是一個學校的靈魂。校長要讓上級領導支持你，要讓下屬認可你，同時要在自己的內(nèi)心深處尋找一種內(nèi)在的激勵機制和動力，同時獲取家庭的支持，這時你的領導力才能發(fā)展。校長要學會在工作實踐中逼迫自己迎接各種挑戰(zhàn)，無論是工作崗位上的，工作項目上的，還是工作過程中的思想變革挑戰(zhàn)，勇于突破原有的框框，在應對挑戰(zhàn)的過程中領導力才能獲得相應的發(fā)展和提升。領導者應該建立一個評估反思自己領導力的機制，正如德魯克所說，要有一種拋棄程序，做校長就是要不停地反思評估。正如西方領導學所認為，一個領導者的領導力的提升，永遠離不開三個要素：評估、挑戰(zhàn)、支持，這三個要素是不可或缺的。作為一種領導智慧和領導者的綜合素質(zhì)，校長領導力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在學校管理中自覺修煉、積極踐行的結果。校長的領導力，直接關系到學校的生存與發(fā)展、成功與失敗。校長領導力，首先是一種決策、策劃、設計學校發(fā)展的能力。第四篇：提升學校校長領導力之我見提升學校校長領導力之我見遷安鎮(zhèn)中心校于洪莊辦事處李彬通過中國教育干部培訓網(wǎng)的視頻學習，我不但能夠零距離地聆聽教育部領導、著名專家們的講座，而且也從中汲取了許多知識營養(yǎng)，多層次、多角度地學習到了許多可貴的經(jīng)驗和方法。只有這樣，我們的角色才能定位準確，我們的實踐才能不斷創(chuàng)新，我們才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。五、增強校長的創(chuàng)新能力，是提升校長領導力的靈魂創(chuàng)新是校長的辦學之魂：創(chuàng)新能力是卓有成效的校長的必備素質(zhì)，是校長能力結構的最高層次。在校內(nèi)形成 “校長以重研為先，教師以從研為樂，質(zhì)量以強研為基”的良好教科研生態(tài)。四、增強校長的教科研能力，是提升校長領導力的核心教科研工作是學校教育工作的重要組成部分，是促進學校發(fā)展，提升學校辦學層次的生命之基，力量之源。能夠從學校特定的時代背景和特定的環(huán)境出發(fā)，謀劃學校未來發(fā)展的方向和總體規(guī)劃，從而形成獨特的育人目標和育人理念，要樹立先進的教育理念，運用科學的管理模式，用戰(zhàn)略的目標激勵人氣，鼓舞人心，促使全校所有人員執(zhí)著追求他們的共同愿景，讓整個學校發(fā)展成為一盤棋，老師的想法和校長的思路相吻合，只有這樣才能實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。從而樹立威信，提升校長領導力。學校不是與世隔絕的桃源，校長更要協(xié)調(diào)好與外界的聯(lián)系，走出校門，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會支持。這樣就能夠用自己的人格魅力贏得民心，達到“其身正，不令而行”?？孔陨沓绺叩乃枷肫返纶A得教職員工的敬佩，以奉獻精神和樂業(yè)態(tài)度樹立起自己的威信。一、增強校長的人格魅力，是提升校長領導力的前提人格魅力的影響是無形的，也是無窮的。在現(xiàn)代學校管理制度下，校長的領導力越來越被認為是學校教