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正文內(nèi)容

幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及反思長城優(yōu)秀范文5篇(參考版)

2024-10-28 13:00本頁面
  

【正文】 在故事開頭環(huán)節(jié),應(yīng)讓幼兒先猜測小紅傘有什么用?你會拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。建議:在介紹大書的時候,教師對封面扉頁封底解釋的太多,以至于浪費了很多時間。不足之處:在讓幼兒觀察圖片時,應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維,教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環(huán)節(jié)。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿,采用了多種策略來幫助幼兒理解故事,觀察、猜測、想象、講述、情景、表演……,使幼兒對故事活動抱有濃厚的興趣。把故事設(shè)計成繪本來上,是一種創(chuàng)新。大灰狼看看都是蘑菇就走了。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來,小兔很著急,可是想逃已經(jīng)來不及了。”小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子,可是摘不到。師:“如果今天小兔沒有帶小紅傘,大家想想它還有什么辦法可以躲過大灰狼呢?”附故事:一天早上,天陰沉沉的,小兔想出去玩,他推開窗戶一看,滿天都是烏云,馬上就要下雨了,小兔帶上小紅傘出門了。請個別幼兒完整、連貫地講述。教師提出互相講述的要求。(四)師幼共同為故事取名字。師:小兔告別了小刺猬,來到了什么地方?發(fā)生了什么事?借助圖示卡,教師重點指導(dǎo)幼兒想象小動物心里想的。請個別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容,重點引導(dǎo)幼兒結(jié)合對話、動作進行完整地講述,并豐富詞匯“踮”、“勾”等。師:小兔來到了什么地方?碰到了誰?發(fā)生了什么事?幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié),重點引導(dǎo)幼兒大膽講述動物之間的39。(二)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二,想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容,重點引導(dǎo)幼兒細致觀察動物的動作、表情,想象對話。根據(jù)幼兒講述情況,重點引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣,完整地講述故事的開始部分。(一)出示掛圖一,重點引導(dǎo)幼兒觀察天氣,有條理地想象故事的開始部分?;顒舆^程:一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。大膽講述故事,樂于與同伴分享講述圖片,體驗看圖講述的樂趣。大班語言優(yōu)秀教案《假如沒有太陽》含反思這篇文章共1877字。教師不可直接控制,而應(yīng)以尊重和支持,引導(dǎo)幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。四、老師與幼兒一起點評結(jié)果教學(xué)反思:幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。老師示范說說“假如……”的句式。在集體中交流自己的想法。小朋友喜歡太陽嗎?為什么?二、引發(fā)問題,激發(fā)幼兒擴展想象。活動過程:一、引起談話的興趣?;顒訙蕚洌簰靾D:假如沒有太陽……活動重難點:活動重點:能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽,世界可能發(fā)生的一切。下課板書設(shè)計:生氣 傷心 開心 害怕教學(xué)反思:,鍛煉幼兒的感性認知能力的語言表達能力,有耐心地去聆聽大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思5活動目標(biāo):能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽,世界可能發(fā)生的一切。師:好,小朋友都來開動小腦筋,如果自己是丁丁的話,會用什么顏色來畫出自己的心情呀?生1:生氣時是紅色,笑臉時紅撲撲的:傷心時是黑色,快樂時粉色,害怕時是綠色生2:生氣時黑色,看起來兇巴巴的… …師:有些小朋友,想不到,你們可以想想什么東西是紅色,它給你什么感覺,生:太陽,暖洋洋師:當(dāng)時感覺很高興,很溫馨,那你會不會用紅色來表達高興呢,描述害怕就想一想你害怕什么東西,它的顏色是什么樣的,聰明的小朋友只要動腦筋是肯定能想到的。調(diào)動了幼兒的積極性,教師以活動的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動,增加幼兒參與活動的積極性及情趣。最后讓幼兒分析問題,知道每個人都有自己的特色,只有學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點,真心的夸贊別人,懂得尊重和欣賞別人,才能得到更多人的喜歡,并感受故事中小姐弟的善良和美麗,懂得看到別人的優(yōu)點是多么美好的事。在看看、說說的過程中,讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容,同時設(shè)置一些開放式的提問,鼓勵幫助幼兒達到細致觀察,大膽表達自己的觀察、猜測與想象的目的。大班幼兒已經(jīng)具有觀察畫面的經(jīng)驗,能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容,比如:出現(xiàn)了哪些人物,發(fā)生了什么主要事情。(4)圖:鐵皮桶又逃跑到了哪里,它看到了誰?小姐姐喜歡它嗎?你是怎么看出來的?他們會說些什么呢?(5)圖10:看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?鐵皮桶現(xiàn)在變成什么樣子了?它喜歡現(xiàn)在的自己嗎?為什么?為什么現(xiàn)在不逃跑的呢?假如你是鐵皮桶你會怎么想呢?請幼兒明白每個人都有自己的特色,只有學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點,真心的`夸贊別人,懂得尊重和欣賞別人,才能得到更多人的喜歡。(2)圖3:誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話。重點引導(dǎo)幼兒感覺鐵皮桶心理活動。)師:你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。教師根據(jù)幼兒意愿,出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒仔細閱讀畫面細節(jié),用完整的語言進行講述。同時要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力,養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。而教師對繪本深入準確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障,教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標(biāo)中,滲透到教育過程中。有序地翻閱,教師巡回觀察。師:如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。因為幼兒有了充分的感受與體驗,才能有話可說、有感而發(fā),師幼之間才會產(chǎn)生有效互動?!拘Ч治觯骸芭d趣是最好的老師”,興趣會激發(fā)幼兒積極地進行觀察、分析和探索的活動,從而促使閱讀活動進行到底,這樣才能進一步實現(xiàn)閱讀能力的提高。、續(xù)編故事。但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達得完整、生動,特別是故事中鐵皮桶的心理變化,如何引導(dǎo)才能讓幼兒準確地掌握故事所表達的意義,自主地閱讀,如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力和想象力是設(shè)計本次活動的主要意圖。有一天,一位小姑娘夸獎了它,使它找到了自信心
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