【正文】 小學英語教學中學生自主性學習能力的培養(yǎng)四、主要措施。2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。②在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。二、教學重點難點。7．能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。1．養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。因此，本學期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。閱讀教育書刊，了解教育動態(tài)。進行專業(yè)課的學習。八、教改課安排積極參加區(qū)市教研課，多聽英語課，每期至少上一節(jié)英語教改課。學年評價包括平時成績和期末成績，終結(jié)性評價以等級制記成績。由于放假、學生差異、教學容量等客觀因素的影響，我將按實際需要進行適當調(diào)整，力求達到最佳。新授課單元三課時完成，復(fù)習單元2節(jié)課完成，書本知識共40課時，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。五年級的學生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他們應(yīng)該到達二級水平。培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。第八部分是拼讀部分。第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應(yīng)用語言。第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示。教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。他們大部分已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法。倡導(dǎo)語言知識與語言技能訓練相結(jié)合的開放互動的學習模式。小學五年級英語教學計劃15一、指導(dǎo)思想教師應(yīng)認真貫徹國家教育方針，依據(jù)國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。三、個人教研專題。③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。：①四會句型、單詞。，能誦讀已學過的英語歌謠。、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。一、教學目的任務(wù)。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。小學五年級英語教學計劃14一、學生知識能力習慣態(tài)度分析。在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。②在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。能四會要求掌握所學句型。初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。三、教學目標及任務(wù)根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。小學五年級英語教學計劃13一、指導(dǎo)思想小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法。設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。五、教學措施以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。四、教材重點和難點能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。六年級的學生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，本學年應(yīng)達到以下目標：能按四會、三會的要求掌握所學單詞。三、教學目標根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。二、教材分析本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。但五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。他們已經(jīng)接觸了三年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。（約510分鐘）四、語音訓練（Pronunciation）這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。（約510分鐘）3．學生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學語言。這部分的教學建議：1．學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。三、閱讀理解教學（Read and write ）這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動。2）教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學生。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can. No , Ican’t.教師可引導(dǎo)學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。如學生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學生通過聽音看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。在聽力活動中感知新的語言（Let’s try ）。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。 充分發(fā)揮單詞卡片的作用。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。Let’s start既可以復(fù)習三四年級的已學過的單詞和句型，還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。8． 能了解6項簡單的中西方文化知識。6． 能完成6個自我評價活動。4． 能聽懂會唱8首歌曲。2． 能聽說認讀16個單詞。內(nèi)容與目標1． 能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。C部分可選擇學習。（對其他學科的兼容并蓄）6．重視靈活擴展。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等4．重視雙向交流和中西文化的介紹。引導(dǎo)學生在學習中反思，在反思中學習。如Let’s find out/Let’s check /Pair work /Task time。2．注重能力培養(yǎng)。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。(四)語音訓練(Pronunciation)這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學生完成填充句子的練習。(三)閱讀理解教學(Read and write )這部分不應(yīng)象Let’s talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認讀；write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”；要從開始就培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型，突出重點地操練語言。如學生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學生通過聽音看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。在聽力活動中感知新的語言(Let’s try )。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。在交際中教學單詞。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。能了解6項簡單的中西方文化知識。能完成6個自我評價活動。能聽懂、會唱8首歌曲。能聽、說、認讀16個單詞。三、教學目標能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望和強烈并且有著很強的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。C部分可選擇學習。重視靈活擴展。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。突出興趣激發(fā)。在活動手冊中還特別設(shè)計了學習評價的欄目。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。小學五年級英語教學計劃10一、教材分析語言運用。輔導(dǎo)學困生，讓優(yōu)等生幫助他們，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。及時批改、講評作業(yè)，并做好總結(jié)，對中差學生及時給予指導(dǎo)，使其趕上來。(7)虛心向經(jīng)驗豐富的教學骨干教師求教。(5)設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。(3)活用教材，根據(jù)學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。(1).以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。(3).運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，