【正文】 司馬遷發(fā)amp。③窮途發(fā)憤。父親司馬談為國家藏書處)閱讀整理資料。2 5991。今天我們學(xué)這篇課文不僅要進(jìn)一步了解這些成語的含義，還要學(xué)習(xí)一些文言知識，以及培養(yǎng)提高欣賞史傳文學(xué)的能力等。六第一課時(一)明確目標(biāo) 閱讀課文理清思路，把握知識點(diǎn)。2課時 五1．本文故事性很強(qiáng)，可以先布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對照理解和使用工具書，初步了解文中三個故事的大意。amp。2．把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。2．文章較長，應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。(四)美育滲透點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的好處。2282 3。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 領(lǐng)會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)，提高閱讀欣賞史傳文學(xué)作品的能力。七、課后作業(yè)：試以“完璧歸趙”為例分析司馬遷的語言藝術(shù)（或?qū)Ρ确匆r手法的運(yùn)用）第五篇：《廉頗藺相如列傳》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計《廉頗藺相如列傳》(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計《廉頗藺相如列傳》(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計示例李曉艷李曉艷4620040304T05:57:00Z20040309T04:49:00Z16073464288 《廉頗藺相如列傳》(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計示例 一(一)知識教學(xué)點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。其實(shí)，三個故事中，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來刻畫人物形象。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物?！边@時，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識卓爾不凡，超人一等。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。五、“廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。兩個事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人，是一個大智大勇，敢說敢為的人，是一個不顧生死，死而更勇的人。i）”字，“令”者，威逼也，不得不為；秦國君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顔面丟盡！“為”者，替也，給也，非為威逼，主動請擊也，非為人請，自愿為之也。此外，“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對比：一是秦趙雙方對此，秦蓄謀已久，奸詐陰險，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對比，趙君臣手足無措，怯懦無能，藺相如有膽有識，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱?！邦櫿佟奔椿仡^招呼。四、澠池之會：品味語言，把握人物。第三個回合，延斥秦王。第二個回合，歸璧于趙。章臺接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點(diǎn)迎見外臣的39。②、相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個回合的較量：第一個回合獻(xiàn)璧取璧。面對秦王的易成求璧，趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物[問題]：①、課文是怎樣描寫藺相如出場的？②、藺相如出使秦國連寫后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？[明確]：①、相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時代趙國的四個重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。這是在我們一起來學(xué)習(xí)選自《史記》的傳統(tǒng)名篇《廉頗藺相如列傳》，通過梳理情節(jié)，把握矛盾，品味語言感悟思想來領(lǐng)會《史記》的文學(xué)魅力。其后的文學(xué)家們無不熟讀《史記》，把它當(dāng)作文章的典范。[教學(xué)課型、課時]品讀——鑒賞課兩課時[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計中國空前強(qiáng)盛的西漢王朝誕生了一部偉大的著作——史馬遷的《史記》。[教學(xué)設(shè)想]①、超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，開啟心智，提高賞析，評價的文學(xué)素養(yǎng)。②、通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。他的性格極為爽朗，開始居功自傲，后來又負(fù)荊請罪。第三，作品還寫了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計”、敦促才成行的。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國家形勢緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢，又不同于常人。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。提問：課文以相如為主，是怎樣寫廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？明確：全文在寫相如時，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國的地位，表現(xiàn)了他的性特征。現(xiàn)在我再跟大家回憶一下，同時提出我對大家的要求。教學(xué)過程第一教時累計 課時一、導(dǎo)入在初中的時候，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好些篇文言文。知識很多，擬把重點(diǎn)講解和練習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)設(shè)想一、進(jìn)入高中以來，這是第一篇文言文，應(yīng)先復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)文言文的方法，以便同學(xué)們有針對性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、片段寫作19．閱讀課文，展開想象，將“秦王坐章臺見相如”一段改編成劇本。譯文：17．下列不能表現(xiàn)“未敢以為信”的一項是（）A．此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也B．夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢不得不予城C．秦王未必不返璧也。所以能完趙者，天固曲全之哉！14．下列加點(diǎn)詞語的解釋正確的一項是（）A．藺相如之完璧，人皆稱之稱：談?wù)揃．大王弗予城而紿趙璧紿：欺騙C．而歸直于秦直：通“值”，價值D．令秦王怒而僇相如于巿僇：侮辱15．下列加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一項（）A．得其情而畏之則予此則岳陽樓之大觀也B．臣固知大王之弗予城也之二蟲，又何知C．奈之何既畏而復(fù)挑其怒也子子孫孫無窮匱也，而山不加增D．今使大王以璧故而亡其十五城余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也16．將上述文言選段中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）皆厚怨大王以棄我如草芥也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦？是時秦意未欲與趙絕耳；令秦王怒而僇相如于巿，武安君十萬眾壓邯鄲，而責(zé)璧與信；一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣！吾故曰：“藺相如之獲全于璧也，天也。大王弗予城而紿趙璧；以一璧故而失信于天下，臣請就死于國，以明大王之失信。夫璧，非趙寶也；而十五城，秦寶也。夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢不得不予城。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧。三．拓展閱讀閱讀下面的文字，回答問題。譯文：（3）臣請就湯鑊，唯大王與群臣孰計議之譯文：13．結(jié)合文段分析藺相如得以完璧歸趙的原因。12．將上述文言選段中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）相如度秦王特以詐詳為予趙城。C．選段運(yùn)用了直接描寫的手段，寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)藺相如的鎮(zhèn)定自如、智勇雙全的性格特征；寫秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛主要是用來表現(xiàn)秦王的威儀和強(qiáng)橫。C．使臣奉璧，拜送書于庭臣誠恐見欺于王而負(fù)趙D．未嘗有堅明約束者也乃使其從者衣褐11．下列對選段內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）A．本選段敘事一波三折，秦王得璧大喜，傳以示美人及左右，相如持璧怒斥秦王，為一折；秦王詐許齋戒、割城，相如使從者懷璧歸趙，為二折；秦王與群臣相視而嘻，相如畢禮而歸。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡，不如因而厚遇之，使歸趙，趙王豈以一璧之故欺秦邪！”卒廷見相如，畢禮而歸之。今以秦之強(qiáng)而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊，唯大王與群臣孰計議之。臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如。秦王度之，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。相如度秦王特以詐詳為予趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王曰：”和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻(xiàn)。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以擊柱。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。議不欲予秦璧?！蓖跏阼担嗳缫虺骤祬s立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。譯文：二．課內(nèi)閱讀閱讀下面語段，回答問題?！盌．相如聞，不肯與（之）會7．下列對各句的句式特點(diǎn)的判斷不正確的一項（）A．秦，虎狼之國（判斷句）B．秦城恐不可得，徒見欺（被動句）C．求人可使報秦者，未得（判斷句）D．臣嘗從大王與燕王會境上（省略句）8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）公之視廉將軍孰與秦王。（選自《史記鈔》卷四九）凌稚?。合嗳鐫瞥刂畷?，如請秦王擊缶，如召趙御史書，如請咸陽為壽，一一與之相匹，無纖毫挫于秦，一時勇敢之氣，真足以褫秦人之魄者，太史公每于此等處，更著精神。2．班固稱贊《史記》說：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。本文所敘史實(shí)發(fā)生在公元前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。智與勇互為表里，互為因果，互為作用。藺相如的勇：第一、是敢挑重?fù)?dān)之勇，當(dāng)秦求璧而趙無人可使時，藺相如不怕任務(wù)艱巨，主動承擔(dān)了重任；第二、有不畏強(qiáng)暴之勇，面對威武的秦王和如虎似狼的秦臣，藺相如臨場不慌，臨危不懼，從容應(yīng)對，且廷叱秦王，辱其群臣；第三、有不怕犧牲之勇，為了維護(hù)趙國尊嚴(yán)，他敢于頭與璧俱碎于柱，敢于以頸血濺秦王；第四、有隱忍退讓之勇，藺相如退避廉頗，忍辱抱屈，盡力克制自己。在秦強(qiáng)趙弱的形勢下，爭取居于有理方面，從而獲得斗爭主動權(quán)。在“完璧歸趙”故事中，秦王以“書”騙璧，以“圖”騙璧，以“禮”騙璧，藺相如獻(xiàn)璧、取璧、歸璧，制勝了對方，不為假象迷惑，不因一時獲勝麻痹，隨遷而變。他能完璧歸趙，在澠池會上不受欺負(fù)，就在于他深知“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也”；盡曉秦的現(xiàn)狀，秦強(qiáng)趙弱，秦恃強(qiáng)凌弱；揣摩到秦王的心理，從秦王接待獻(xiàn)璧時的狀態(tài)，揣知秦王“無意償趙城”的心理，而制服了對方。他廷叱秦王和見廉頗而引車避匿，是因為情況變了，采取了相應(yīng)的辦法。第一、是審時度勢之智，他從情況變化上，采取應(yīng)變措施。司馬遷選取了“完璧歸趙”“澠池之會”“廉藺交歡”三則典型故事來顯示藺相如的智與勇。史傳文屬于敘事類作品，在刻畫人物形象時往往離不開事件。例3．“相如持其璧睨柱，欲以擊柱”，“睨”不但說明了相如是“倚柱”而立的位置，而且透露出“頭與璧俱碎于柱”的決心，顯示了以死相拼的勇武之氣。如：例1．如藺相如于章臺見秦王時，“相如視秦王無意償趙城”，一個“視”字，活畫出藺相如察言觀色的精明，從容應(yīng)對的氣度。魯迅先生說：“傳神的寫意畫，并不細(xì)畫須眉，并不寫上名字，不過寥寥幾筆，而神情畢肖。另外，“引”也是文體名（如，恭疏短引《滕王閣序》）。如“引”字本文多次出現(xiàn)，義項：①（拉）；②引趙使者藺相如（延請）；③（掉轉(zhuǎn)）。二、學(xué)法指導(dǎo)1．學(xué)會整理、積累重要的文言實(shí)詞。接著提出趙王齋戒五日，拜送書于庭，對比秦的“禮節(jié)甚倨”，且用以死相拼的誓言相脅，真是有理、有利、有節(jié)，不失使者身份，不致把事弄壞，擒縱自如，輕重得當(dāng)，利害昭彰，緩急適度。可是接著張而后弛，剛而后柔?！摆w王悉召群臣議”，顯示了趙對此的重視，是認(rèn)真研討過的，暗示對方不可輕率，且為下文開口決流。因而得“王授璧”。表現(xiàn)了他“能言善辯”“嫻于辭令”的外交家的身份和“知死必勇”“血?dú)鈩偸ⅰ钡牟呤匡L(fēng)度。3．用巧妙的言辭從容地應(yīng)對，展現(xiàn)了人物擅長外交辭令的特點(diǎn)。在這里，作者又以廉頗重視軍事斗爭、輕視外交斗爭，反襯出藺相如的見識獨(dú)勝廉頗一籌?！柏?fù)荊請罪”這個故事，作者以廉頗的居功自傲、心胸褊狹，反襯出藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。秦王就是一個重要角色。運(yùn)用反襯手法，可使主要人物相得益彰，形象顯得更加鮮明突出。如此參差交錯，即節(jié)省了筆墨，又表現(xiàn)了廉藺二人之于趙國的重要?！傲A交歡”中，廉頗才正式登場，這個故事里，作者寫法是兩人并重。接著才開始寫“完璧歸趙”的故事。文章以雙起法開篇，同時推出廉頗與藺相如，而后又單寫藺相如，將廉頗的懸念留給了讀者。⒉熟讀第14至21段，準(zhǔn)備背誦最后五段。五、鞏固學(xué)習(xí)的收獲，齊背藺相如的兩段話。㈣總結(jié)至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)，展現(xiàn)了其智力、勇氣、辯術(shù)。⑵說說下面兩組細(xì)節(jié)的作用①相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠相如持其璧睨柱，欲以擊柱明確：表現(xiàn)相如怒不可遏的神情，很傳神。“恐其破璧……指從此以往十五都予趙”——正面寫心理及動作，表現(xiàn)其狡詐。師：作者是怎樣描寫秦王的？哪些屬于正面描寫？哪些屬于側(cè)面描寫？明確：“傳之美人及左右”——正面；“左右皆呼萬歲”——側(cè)面。⒐回答下列問題，體會《史記》寫作上的某些特點(diǎn)。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊?！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。⒏學(xué)生朗讀“秦自繆公以來……孰計議之”，討論：這話是在“九賓禮”上說的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖。）⒎小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)?！拌涤需Α保ā皬?fù)取璧”的辦法何等巧妙）“于是趙王乃齋