【正文】 師：配樂讀生：配樂有感情地齊讀。珍惜閱讀，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜時間的一草一木。所以，我們要珍惜閱讀。好嗎？生：好。童話就像是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。另外《格林童話》，葉圣陶先生的童話都非常美，而且耐人尋味。師：孩子們，讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？生：首先要讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的很好，通過努力悟出了其中的道理，看來每個同學(xué)都是愛動腦筋的好孩子。說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎給你們最熱烈的掌聲。師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個小組的同學(xué)能起來說一說。板書：讀童話：讀活人物師：但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？請同學(xué)們帶著這個問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。師：說得不錯，你也非常棒。師：說得很好，挖的很準(zhǔn)，給予掌聲鼓勵。我是從“可是他什么也沒穿呀，人群中忽然傳出一個小孩子的聲音。我要把你們的好經(jīng)驗帶給我的學(xué)生。生讀完后提示：師：在平時閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞、不懂的問題你是怎樣解決的？生：查字典生：問家長生：問老師和同學(xué)生：上網(wǎng)查閱尋找答案。好，現(xiàn)在讓我們一起靜心細(xì)讀安徒生的童話《皇帝的新裝》師：提醒學(xué)生，不動筆墨不讀書，鼓勵學(xué)生讀書要動筆。真是好辦法。（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。指名讀要求。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。師：這樣簡單的泛讀只能對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。師：孩子們，讓我們先睹為快，今天老師給大家?guī)砹诉@本書的第一個故事《皇帝的新裝》（發(fā)放材料）師：請大家快速閱讀手中的材料。師：好，老師也迫不及待地想隨大家走進(jìn)安徒生的童話世界。他塑造了一個個多姿多彩的童話形象：愚蠢的國王、善良可愛的海公主、命運悲慘的賣火柴的女孩……師：想不想快點走進(jìn)童話，走進(jìn)這些人物。師：讀丹麥童話大師的童話，是一種莫大的精神享受。（生齊讀書名）你知道這美麗的女孩是哪個故事中的哪人物嗎？（拇指姑娘）這本書不光外表漂亮，而且里邊都是同學(xué)們喜歡的神奇童話故事。三、走進(jìn)《安徒生童話》過渡：師：同學(xué)們，書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！今天，老師向大家推薦一本好書。師：（相機(jī)進(jìn)行評價）同學(xué)們真棒，你們真是一群愛讀書的好孩子。生：沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課之前我們先聊聊天吧，誰知道關(guān)于書的名人名言呢？生：書是人類的營養(yǎng)品。掌握讀懂童話人物和道理的方法。師：配樂讀生：配樂有感情地齊讀。珍惜閱讀，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜時間的一草一木。所以，我們要珍惜閱讀。好嗎？ 生：好。童話就像是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。另外《格林童話》，葉圣陶先生的童話都非常美，而且耐人尋味。師：孩子們，讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？生：首先要讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的很好，通過努力悟出了其中的道理，看來每個同學(xué)都是愛動腦筋的好孩子。說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎給你們最熱烈的掌聲。師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個小組的同學(xué)能起來說一說。板書：讀童話：讀活人物師：但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？ 請同學(xué)們帶著這個問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。師：說得不錯，你也非常棒。師：說得很好，挖的很準(zhǔn)，給予掌聲鼓勵。我是從“可是他什么也沒穿呀，人群中忽然傳出一個小孩子的聲音。我要把你們的好經(jīng)驗帶給我的學(xué)生。生讀完后提示：師：在平時閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞、不懂的問題你是怎樣解決的？ 生：查字典 生：問家長 生：問老師和同學(xué) 生：上網(wǎng)查閱尋找答案。師：好：現(xiàn)在讓我們一起靜心細(xì)讀安徒生的童話《皇帝的新裝》師：提醒學(xué)生，不動筆墨不讀書，鼓勵學(xué)生讀書要動筆。投影出示：童話中出現(xiàn)了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，才能真正讀懂。師：同學(xué)們，剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、叫泛讀。三、指導(dǎo)閱讀，歸納閱讀方法。生：想。安徒生實在是太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。出生于丹麥中部的小城奧登賽。（展示書）（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）（出示）安徒生：（——）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。123第四篇：安徒生童話課外閱讀指導(dǎo)課教案《安徒生童話》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。、品評人物，理解道理。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！——安徒生布置故事會：每人準(zhǔn)備一個童話故事，班級組織開展講故事比賽。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。七，總結(jié)延伸：本次班級讀書會就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。（六）、指導(dǎo)讀書筆記同學(xué)們真會讀書，都有自己的感觸，同學(xué)們對《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資