家庭成員祖孫教案(參考版)
2024-10-28 12:03本頁面
【正文】 母親（mother）一詞是可以這樣解釋的：M（many）媽媽給了我很多很多→O（old）媽媽為我們操心，白發(fā)已爬上了您的頭→T（tears）您為我流過不少淚→H（heart）您有一顆慈祥溫暖的心→E（eyes）您總是用充滿著愛的目光注視我→R（right）您從不欺騙我們，教導我們?nèi)プ稣_的事。六、小結(jié)進行愛家庭的教育，在家要尊敬長輩。我是外婆的。四、想想練練完成書后的第二小題。師問：我是外公的什么？生答：我是外公的外孫。三、兒歌搶答師問：媽媽的爸爸是什么？生答：媽媽的爸爸是外公。師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。指明外孫是男生，外孫女是女生。第三課時一、復習導入出示字卡，請學生讀一讀。四、游戲鞏固讓小朋友們玩“找朋友”的游戲，能正確認讀生字。三、朗讀課文師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。出示字卡“爺爺”，指名讀，齊讀。111出示字卡“孫子（女）”。出示奶奶的圖片讓學生回答這是誰？出示字卡“奶奶”，指名讀，集體讀。師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。通過情境表演引出今天的新內(nèi)容學習生字“爺”“孫”。第二課時一、復習導入讓學生進行情境表演加深學生對家庭成員的了解。告訴學生頭飾的含義。告訴學生“我”和爺爺奶奶的關(guān)系并教學生朗讀課文。出示“我”和爺爺奶奶的圖片并顯示課文“我是爺爺奶奶的孫子（孫女）”。出示爸爸和奶奶的圖片并顯示課文“爸爸的媽媽是奶奶”。出示爸爸和爺爺?shù)膱D片并顯示課文“爸爸的爸爸是爺爺”。引入今天的內(nèi)容并板書“祖孫”。教學難點：知道家庭成員間的稱呼、了解家庭成員間的關(guān)系。培養(yǎng)學生熱愛家庭，尊敬長輩的情感。C層：知道普通家庭有的成員。理解我和外公外婆的家庭關(guān)系。B層：會認讀生字“爺”“孫”。能流利的朗讀課文。知道普通家庭有的成員。并結(jié)合不同層次學生的特點設(shè)計了教學目標、采用了不同的教學方法。教學方法：講授法、創(chuàng)設(shè)生活情境法。（三）課堂總結(jié)《中國小說欣賞》的選文欣賞對選文進行了主題的總結(jié)和評價，在此基礎(chǔ)上要敢于提出問題，立足文本，挖掘內(nèi)涵，要結(jié)合文本內(nèi)容，組織語言解答問題。如何理解“這祖孫之間的關(guān)系，卻不是守舊與革命、壓迫與抗爭這樣簡單的教條所能概括得了的”（立足本文、合作探究）明確：祖孫之間的關(guān)系不僅僅是思想上矛盾和對抗，彼此之間存在這親情的關(guān)愛：爺爺反對覺慧參加學生運動，也是怕“小命鬧掉”，最后爺爺?shù)穆曇簟半m然嚴厲，但是比先前溫和多了”，體現(xiàn)了爺爺對孫子的“關(guān)愛”；覺慧對爺爺?shù)奈窇郑搀w現(xiàn)了一個孫子對祖父的尊重。這種反抗不是與生俱來的：爺爺在他眼中是令人“惶恐的”、“非常不安”、“感覺拘束”的，爺爺?shù)膰绤柡屯懒钏凹t著臉”、“遲疑”；面對爺爺對學生運動的責備，他只能“忍住氣和平地分辨”，這一切說明覺慧對爺爺?shù)奈窇?。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)敢
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