【正文】 （了解總——分的作用）意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們覺得看看段與段之間是什么關(guān)系呢？（板書提示）生：（總——分）師：是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。B、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。這—句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動。小艇與人們生活關(guān)系十分密切，確實是“主要的交通工具”。指名讀。指導(dǎo)朗讀（1）老師想來讀一讀白天的威尼斯——范讀（第5自然段）。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。作者乘坐小艇游覽威尼斯時，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？（二）學(xué)習(xí)最后2個自然段：師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地擠過去；遇到極窄的地方，他總能——還能——（擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎??抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù)）師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫??！我們怎能不佩服呢？誰再來讀讀。吐溫觀賞了樣子奇特的小艇，它有點像——像——還仿佛——坐在這樣的小艇里可舒服了！不過，這坐小艇的情趣怎么離得開船夫的駕駛技術(shù)呢？一起來朗讀第4自然段二、品讀課文，深入理解（一）學(xué)習(xí)第4自然段師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。（二）學(xué)習(xí)第3自然段坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？齊讀第3段。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。這是學(xué)生“得意”的過程；，體會比喻的作用，感受文字的美。（長、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。三、品讀賞析，深入理解（一）學(xué)習(xí)第2自然段大家說說看，課文的哪一個自然段直接描寫了小艇？生找第2段。二、初讀課文，整體感知（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨鐘。師：“小艇”前加“威尼斯”三個字，作者可能要告訴我們什么？師總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市。今天，看看那里的獨特風(fēng)光?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。情感、態(tài)度與價值觀：感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。（3）領(lǐng)會抓住事物特點寫的方法（4）有感情地朗讀課文，背誦4——6自然段過程與方法：（1）通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能（1）學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思?！币虼?，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。【設(shè)計理念】閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。它是馬克三、拓展延伸：網(wǎng)上大餐師結(jié)束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）請到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。請齊讀課文第一自然段。師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！師：還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：師引導(dǎo)：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。師：同學(xué)們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。師出示表格，抽生填表提示：誰乘小艇，干什么？師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象生：師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？師：看到這么多同學(xué)想發(fā)言，老師真高興。準備好了嗎？開船！師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！生齊讀，師：聽了大家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。師引導(dǎo)表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什么？生：當(dāng)一名船夫師：好，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。師引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！抽生讀師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。生：師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。師：誰找到了？生：操縱自如師：你能給它找個近義詞嗎？生：得心應(yīng)手師：這是理解詞語的一個好方法。師：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）（理解重點詞語）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。師引導(dǎo)：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？自信的孩子趕快舉起手來。師：你們覺得船夫的加強技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：好）師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術(shù)？生：匯報師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧?。▽孅c放展臺上，擊‘展臺’）【船夫的駕駛技術(shù)好】師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？抽生讀師：誰來評價一下師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。師：請看新月（師點擊）多美?。⌒⊥Ь陀羞@么美（師點擊小艇的外形）。（師隨機點擊）師：請說明理由師引導(dǎo)：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。請對小艇的樣子感興趣的同學(xué)舉手發(fā)言。（二）匯報學(xué)習(xí)情況【小艇的樣子奇特】師：朋友們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈。請齊讀課題：）（生齊讀）師談話過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。（抽生猜，齊猜）師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。教學(xué)過程：一、做“名勝競猜”游戲，激趣導(dǎo)入師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。教學(xué)重點：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。？（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）？（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）六、總結(jié)全文。自由讀。，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。指名讀，學(xué)生思考：？與下文是什么關(guān)系？（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣小結(jié)：大家理解的非常好，可見，作者通過細致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動起來的感覺，描寫得很精彩，今后我們寫作文時不僅要仔細觀察事物得特點，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動形象。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。用劃出直接描寫小艇特點的詞（長、窄、深、