【正文】 要腳踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印地干。作為班主任，不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索，大膽創(chuàng)新。同時(shí)要借助于多種教育力量的影響和運(yùn)用多種教育手段，要把它作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作來(lái)對(duì)待，持續(xù)不斷地推動(dòng)后進(jìn)學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化。通過這件事以后，張?jiān)吹膶W(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步得很快，上課也專心了。張?jiān)聪仁切呃⒌氐土祟^，繼而感激地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼中露出了自信、堅(jiān)定的光芒。本人抱著“人是可以改變的”的堅(jiān)定觀點(diǎn)，激勵(lì)其轉(zhuǎn)變，他本人也下決心，在班上保證不再違反紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。后進(jìn)生在班主任一番批語(yǔ)教育和鼓勵(lì)之后，認(rèn)識(shí)可能一下子提高許多，行動(dòng)也變得很積極，但他們并未形成真正的自律能力，一量遇到外界不利因素的影響，或其他學(xué)生異樣的目光，或個(gè)別人的冷嘲熱諷，或難以忍受嚴(yán)格的紀(jì)律約束，他們就很容易更新?lián)Q代掉繼續(xù)努力的決心和信心。實(shí)踐證明，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做得好，不僅能教育和挽救這部分學(xué)生，而且有的學(xué)生還會(huì)因此成為班集體活動(dòng)等的積極分子，能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才能。班主任平時(shí)應(yīng)更多地關(guān)懷后進(jìn)學(xué)生，了解他們的興趣，激發(fā)他們的求知欲，教會(huì)他們學(xué)習(xí)。后進(jìn)生的表現(xiàn)往往與班級(jí)發(fā)展要求不相和諧，他們不但會(huì)影響一些處于中間狀態(tài)的學(xué)生，打擊先進(jìn)學(xué)生，還會(huì)在一定程度上妨礙班級(jí)教學(xué)和管理工作的政黨進(jìn)行，是制約班集體健康發(fā)展的負(fù)面影響力量。對(duì)中游生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作時(shí)要求班主任在細(xì)致耐心、扎扎實(shí)實(shí)的做好思想工作同時(shí)，還應(yīng)采用多種方法啟發(fā)并發(fā)揮其內(nèi)部的積極因素，從而達(dá)到組織和建設(shè)整體進(jìn)步的良好的班級(jí)的目的。在多位老師的幫助下使其重新制定新的奮斗目標(biāo)，最終他以頑強(qiáng)的毅力克服重重困難，不斷努力，以619的高分考上欽州二中。這時(shí)我通過家訪把他的情況如實(shí)反映給其家長(zhǎng)。找其談話時(shí)說(shuō)了一句：“學(xué)好有什么用，農(nóng)村仔一個(gè)”。如何做好促進(jìn)中游生的進(jìn)步工作，是值得我們重視的一個(gè)問題。而作為占班級(jí)大多數(shù)的、表現(xiàn)比較一般又沒有什么特長(zhǎng)的學(xué)生即所謂的“中游生”，往往容易被教師“囫圇”視之，造成集體性的疏忽。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。（3）、是具備多種能力。”馬卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。（2）、是加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。（1）、是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。否則學(xué)生是很難同她積極合作的。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。三、班主任的個(gè)人榜樣俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。因此，精心選拔和培養(yǎng)干部是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育管理模式的基礎(chǔ)。而班干部是一個(gè)班級(jí)的骨干，是班主任的得力助手。一個(gè)班集體不是五十位同學(xué)的簡(jiǎn)單相加，不是一盤散沙，而是一個(gè)有機(jī)整體，一股繩。二、精心選拔和培養(yǎng)班干部，是搞好班主任工作的重要法寶。通過普訪，對(duì)全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進(jìn)行速訪，對(duì)個(gè)別學(xué)生，根據(jù)需要，還要常訪。班主任使學(xué)校占家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。特別像我們班的學(xué)生有三分之二是內(nèi)宿生，家訪更具有它的特殊意義。具體方法本人是從以下五個(gè)方面入手。如何搞好班主任工作，這是一個(gè)老話題，也是每位班主任必須思考的問題，而且只能用行動(dòng)用實(shí)踐來(lái)回答的課題。第五篇：如何搞好班主任工作如何搞好班主任工作學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。展示事物的發(fā)展前景和重要意義，爭(zhēng)取公眾的關(guān)心和支持。如取消農(nóng)業(yè)稅之后鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)源建設(shè)問題。第二、帶苗頭性傾向性的問題。第一、重要但尚未引起重視的問題。我們的各項(xiàng)工作既要繼承，又要發(fā)展，而發(fā)展的前提是要把握各項(xiàng)工作發(fā)展的趨勢(shì)，研究發(fā)展的規(guī)律，解決發(fā)展中的問題。調(diào)研工作就是要抓住這些事關(guān)全局的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,集中力量攻難關(guān)、破難題,不斷開創(chuàng)新的思路,取得新的突破。一般來(lái)講,問題的難度越大,研究的價(jià)值就越大。三是圍繞工作難點(diǎn)選題。就是對(duì)群眾意見大、呼聲高的問題深入調(diào)研，查實(shí)情況，研究對(duì)策。如征地拆遷、民工工資、農(nóng)民負(fù)擔(dān)等。第二、群眾利益悠關(guān)的問題。如前幾年有人專門搞了新區(qū)開發(fā)信心問題的調(diào)研。第一、社會(huì)議論熱烈的問題。強(qiáng)調(diào)客觀性和公正性。二是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)選題。就一項(xiàng)重要決策的貫徹落實(shí)情況開展調(diào)研，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問題，糾正偏差，推動(dòng)落實(shí)。如推進(jìn)工業(yè)強(qiáng)市方面的調(diào)研，發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)方面的調(diào)研、圍繞實(shí)施“5523工程”等方面開展的調(diào)研。就一個(gè)階段內(nèi)帶全局性綜合性的重要部署開展調(diào)研。如去年下半年，市上為了科學(xué)制定“十一五”發(fā)展規(guī)劃，由市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)組織開展了十四個(gè)課題的調(diào)研，為科學(xué)制定“十一五”規(guī)劃起到了積極作用。就一個(gè)時(shí)期內(nèi)指導(dǎo)全局的發(fā)展思路、戰(zhàn)略目標(biāo)及規(guī)劃開展調(diào)研。強(qiáng)調(diào)前瞻性和戰(zhàn)略性。一是圍繞決策重點(diǎn)選題。因此，在確立調(diào)研課題時(shí)，一定要思路清晰，重點(diǎn)突出，抓住主要矛盾，解決主要問題，避免一般化、重復(fù)性的研究，使選題切中關(guān)鍵，抓住“牛鼻子”，牽一發(fā)而動(dòng)全身，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該以搞一些“短平快”的調(diào)研。正確選題是調(diào)研工作成功的前提，直接決定調(diào)研成果的價(jià)值和效用。其不同點(diǎn)主要在于，綜合調(diào)研的選題多是周期較短的“短、平、快”式的，往往以近為主、以急為主，以領(lǐng)導(dǎo)交辦為主，針對(duì)性、時(shí)效性更強(qiáng)；調(diào)