【正文】 工學(xué)歷水平參差不齊，有高中生、中技生、中專生，也有大專生，本科生等。由于專業(yè)不同，想通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識及希望掌握的知識深度也不同。2)、要充分了解參加培訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)結(jié)構(gòu)。二、搞好安全培訓(xùn)的對策 l、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任務(wù)l注重個人層次培訓(xùn)需求分析1)、要充分了解參加培訓(xùn)學(xué)員的年齡結(jié)構(gòu)。目前在大多煤礦企業(yè)內(nèi)部只注重完成培訓(xùn)任務(wù)，應(yīng)付上級檢查，而不注重培訓(xùn)的實際效果，只注重完成兩年1次的復(fù)訓(xùn)任務(wù)，不注重日常的監(jiān)督管理，缺乏培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍。安全培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性，課程設(shè)置層次性不強(qiáng)，對參加培訓(xùn)的人都采用同一模式。部分區(qū)隊領(lǐng)導(dǎo)為完成工作任務(wù)替員工請假不參加培訓(xùn)。職工把安全培訓(xùn)當(dāng)成一項任務(wù)，不愿意主動參加安全培訓(xùn)，從內(nèi)心比較抵制安全培訓(xùn)工作。大量事故的調(diào)查分析結(jié)果表明，人的不安全行為和管理上的欠缺是引發(fā)煤礦事故的主要原因，為了有效的預(yù)防和扼制煤礦安全事故，必須要做好安全培訓(xùn)，加強(qiáng)職工的意識教育，提高安全操作技能。三、具本施行辦法，待聽取各方意見后再商定。對于在崗位中能總結(jié)出系統(tǒng)經(jīng)驗并形成文字和影像的有經(jīng)驗的技術(shù)工人，對其工作成果給獎勵，并保存其工作的經(jīng)驗成果。以賽促學(xué)，開展主要工種崗位技術(shù)能手大賽，人才培訓(xùn)中心確定哪些崗位開展，聯(lián)合工會，黨委、安全、技術(shù)部等單位共同進(jìn)行，進(jìn)行公開評比，評出礦山各主要工種的技術(shù)能手稱號，并給相應(yīng)的獎勵。取證辦證培訓(xùn)還仍然應(yīng)當(dāng)以講學(xué)為主要方式，但崗位培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)改變思路，運(yùn)用多樣的方式，提高學(xué)心熱情，以培訓(xùn)效果為主要目的。以往的培訓(xùn)主要是講和學(xué)的靜態(tài)學(xué)習(xí)方法，教師講課是任務(wù)，職工聽課也是任務(wù)，雖然保障了學(xué)習(xí)的開展，但效果往往不明顯，主要原因是培訓(xùn)并不是職工的主動自覺行為。第一篇：如何搞好培訓(xùn)工作如何搞好培訓(xùn)工作一、目前培訓(xùn)管理體系和兼職培訓(xùn)隊伍已經(jīng)建立成形，并通過技能簽定工作得以段練，因此培訓(xùn)工作改進(jìn)點(diǎn)主要在于如何改善培訓(xùn)方式。二、培訓(xùn)方法是調(diào)動培訓(xùn)積極性和提高培訓(xùn)效果的關(guān)建因素。教學(xué)督導(dǎo)工作也主要以罰為主，失去了學(xué)員的自覺學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)效果很難達(dá)到預(yù)期。以訓(xùn)代教，進(jìn)行各種技能訓(xùn)練、緊急情況處理、突必事件應(yīng)對、提高崗位工作指標(biāo)等內(nèi)容，確定訓(xùn)練內(nèi)容，和訓(xùn)練要求的達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，由基層工段自行組織考核，礦人才培訓(xùn)中心就訓(xùn)練項目的確立和訓(xùn)練進(jìn)展、訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行評估，對成績優(yōu)異的給以經(jīng)濟(jì)鼓勵。以獎勵促自學(xué)?，F(xiàn)在凡口礦主要的技術(shù)力量較穩(wěn)定定，技術(shù)成熟，但是隨著老工人大批離開崗位，換上的新工人在短時間內(nèi)無法從老工人那里繼程到工作經(jīng)驗，因此，此項活動可以較大程度的保存現(xiàn)有的技術(shù)經(jīng)驗成果。第二篇：如何搞好煤礦安全培訓(xùn)工作如何做好煤礦安全培訓(xùn)工作梁 國 賢登封市煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中心 二〇一三年七月三十 日如何搞好煤礦安全培訓(xùn)工作安全是煤礦生產(chǎn)永恒的主題。一、目前安全培訓(xùn)存在的問題1)、職工對安全培訓(xùn)的認(rèn)識不夠。2)、重視程度不夠。對安全培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不夠 3)、針對性差。4)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重培訓(xùn)任務(wù)不重培訓(xùn)結(jié)果。5)、教師注重理論教學(xué)不注意聯(lián)系各單位實際工作。一期培訓(xùn)班里有已經(jīng)在工作崗位工作很多年的老員工，也有剛從學(xué)校畢業(yè)、參加工作不久的新員工，明顯存在年齡上的羞異，在理解能力、記憶能力和反應(yīng)能力方面都存在一定差異。為了工作需要或提升自身能力，往往會有十多個甚至更多專業(yè)的人員來參加同一期培訓(xùn)。3)、要充分了解參加培訓(xùn)學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)。由于所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)不同，理論知識水平也有高低之分：另外從事本行業(yè)工作時間長短不一，具體工作經(jīng)驗也不一樣，實際操作技能水平也有高低之分。參加培訓(xùn)的學(xué)員在年齡、知識以及專業(yè)結(jié)構(gòu)上的差異決定了他們學(xué)習(xí)能力上的多層次性。對收回的問卷調(diào)查表和訪談會的記錄要進(jìn)行整理、分析、概括，從總體上把握學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，對培訓(xùn)的態(tài)度等信息，以便更好地制定敦學(xué)計劃，使培訓(xùn)真正有效。參加培訓(xùn)的學(xué)員都是成人，一般都有一定的社會閱歷和工作生活經(jīng)驗，對事情都有自己切身的體驗和看法，在生活和工作中都承擔(dān)一定的角色，大多數(shù)學(xué)員都有自己現(xiàn)在和理想中的崗位，學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)，這就要求在制定教學(xué)計劃時，一定要遵循成人學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律，把學(xué)員放到學(xué)習(xí)主導(dǎo)的位置上，使培訓(xùn)更具針對性和實用性。制定教學(xué)計劃時，一定要明確培訓(xùn)的目標(biāo)，希望通過培訓(xùn)，使學(xué)員了解哪些知識，熟悉、掌握哪些知識，具備什么樣的能力等。為達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，就必須合理設(shè)置課程及培訓(xùn)內(nèi)容。課程設(shè)置時，要將基礎(chǔ)培訓(xùn)內(nèi)容安排在前面，并要保證培訓(xùn)課程之間的連貫性，設(shè)置在前面的課程是后面課程的鋪墊，后面課程是前面課程的延伸。而是根據(jù)培訓(xùn)需求分析的結(jié)果，制定好課程設(shè)置及培訓(xùn)內(nèi)容后，采用開座談會或郵寄的方式，讓要參加培訓(xùn)的學(xué)員提出自己的意見和建議，分析整理后對課程設(shè)置及培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行修改，這樣制定的課程設(shè)置及培訓(xùn)內(nèi)容就比較全面，培訓(xùn)更容易得到學(xué)員認(rèn)同。培訓(xùn)的目的是希望通過培訓(xùn)，加深過去掌握不牢固的專業(yè)理論知識，學(xué)習(xí)當(dāng)前各專業(yè)的新知識、新技術(shù)和新信息，在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識更新，使學(xué)員具備把知識及時轉(zhuǎn)化為能力的本領(lǐng)，提高學(xué)員的專業(yè)技能和勝任崗位的能力。參加培訓(xùn)的學(xué)員一般都有很豐富的實踐經(jīng)驗，所以教師不應(yīng)作為知識和信息的唯一提供者出現(xiàn)在課堂上，而是要充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，讓學(xué)員在課堂上開口說話，讓他們發(fā)表自己的見解和主張。4)、培訓(xùn)教師。要求每個教師不僅要懂理論，更要會實踐，熟悉和掌握生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新技能，講授的技術(shù)和技能應(yīng)該是本行業(yè)最先進(jìn)的。根據(jù)學(xué)員年齡、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)、學(xué)習(xí)能力的不同，在制定教學(xué)計劃時必須選擇合適的教學(xué)方法，選用合格的授課教師，比如采用案例和研討式教學(xué)，就要選擇既有很深厚的理論素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗，又有很強(qiáng)的課堂駕馭能力的老師，能夠遁時提問、誘導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥和升華，使課堂秩序活而不亂，使學(xué)員在相互討論的過程進(jìn)行知識交流，相互學(xué)習(xí)。l、