【正文】 n225。ba d236。nē lē mǎd225。讀一讀單韻母 a o e i u （2）描紅仿寫(xiě)；評(píng)價(jià)；再寫(xiě)三個(gè)同理指導(dǎo)n l的書(shū)寫(xiě)（教學(xué)反思：第二課時(shí)第一環(huán)節(jié)花時(shí)太多，學(xué)生書(shū)寫(xiě)沒(méi)有時(shí)間。（1）觀察書(shū)中第12頁(yè)，像老師那樣說(shuō)一說(shuō)，先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆。（1）范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半圓，寫(xiě)在中格；后寫(xiě)豎，從上格的中間起筆。師小結(jié)：拼音寶寶還能幫助我們讀句子呢！我們真要感謝拼音寶寶，也要認(rèn)真學(xué)好他們。 di pa 、m252。（按順序找?guī)в衐 t n l的音節(jié)）讀兒歌。pitǔd236。ditǐy249。i飛~ 肥 ~ 斐 ~ 斐~三、搶讀下列詞語(yǔ)nǚdenǚdenǚdelǜdelǜdelǜde d224。i f254。i小飛 機(jī)飛 ~ 飛~ f253。 f253。i 大 飛 機(jī)飛 ~ 飛~ xiǎof253。 f253。f253。“自己試著讀，自我評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)可以省去，不必安排。（自己試著讀，自我評(píng)價(jià)——領(lǐng)讀，糾正讀——同桌互讀，同桌評(píng)價(jià)）（教學(xué)反思：此環(huán)節(jié)教學(xué)，一開(kāi)始放手讓一年級(jí)孩子讀，一來(lái)有難度，二來(lái)還沒(méi)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很難自主得法，所以紀(jì)律難以管束，場(chǎng)面難以控制，效果不是很好。mǐm237。 y l249。t237。mǔd236。dimǎl249。y236。y236。d236。y236。y236。n237。lǐd249。 n225。lǐm249。d236。yīd224。mā y237。bo p243。pɑpīfān237。p224。lǎbɑnǎp224。fād225。b224。nǚlǚ nǚdelǜdew225。 nǐlǐ n249。nele n225。讀準(zhǔn)有獎(jiǎng)，激發(fā)興趣（下發(fā)練習(xí)紙）朗讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得多？全會(huì)讀五顆星，聲音響加兩顆星，又準(zhǔn)確又好聽(tīng)加三顆星。第二課時(shí)（教學(xué)反思：以下教學(xué)環(huán)節(jié)作了前后調(diào)整，這樣更加科學(xué)合理。n253。bōpōmōfōd253。n255。d255。p255。l252。t252。f252。p252。l253。t253。l255。t255。m255。būpūmūfūdūtūnūlū b255。n252。d252。m252。lǜlǜlǜ(綠 綠綠色的綠)出示第四組（自由讀—老師領(lǐng)讀—小老師領(lǐng)讀—考考同桌讀）b252。nǚnǚnǚ（女 女 女孩的女）l + 252。（教學(xué)反思:起先教師還是要拼讀，而后讓孩子明白——拼讀在心里，直呼在嘴里）出示第三組（難點(diǎn)）n + 252。tǔt249。dǔd249。tǐt236。小老師：t+ i →ti第二組直呼： t255。d237。lǎl224。師：l+ ɑ→la生直呼：l252。n225。dǎd224。所以讀準(zhǔn)帶有聲調(diào)的音節(jié)是多么重要??！大家想不想挑戰(zhàn)一下？ 五：整體呼讀出示第一組師：d+ ɑ→da生直呼：d252。i”四聲讀得特別準(zhǔn)確到位。i f254。）師小結(jié)：你們把“f253。（指名讀——齊讀）（配上手勢(shì)讀）（教學(xué)反思：應(yīng)該讓孩子盡情玩“飛飛”游戲，充分讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中找到四聲聲調(diào)的正確讀法。出示兒歌再次練習(xí)四聲。）師小結(jié)：我們?cè)谧x聲母的時(shí)候要注意擺好口型，聲音讀得輕而短,讓我們一起來(lái)記住它們。（開(kāi)火車(chē)練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒l l l。這樣教學(xué)更到位，更有效?。┳x準(zhǔn)音，認(rèn)清形。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。(四)教學(xué)聲母l。（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。（三）教學(xué)聲母n。）（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。（1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。左下半圓d d d 跟著老師開(kāi)火車(chē)讀。（4）記：馬蹄聲響d d d。)（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。(教學(xué)反思：此發(fā)音方法不必說(shuō)，當(dāng)孩子讀不準(zhǔn)時(shí)，再個(gè)別指導(dǎo)發(fā)音方法也不遲。）教學(xué)d的發(fā)音，記清形。（教學(xué)反思：此時(shí)引導(dǎo)孩子比較d與小鼓加棒形狀的相似來(lái)記形。讓孩子讀著讀著發(fā)現(xiàn)dong的音節(jié)中有個(gè)聲母d。我們的客人孫悟空會(huì)為我們鼓掌呢!（一）教學(xué)d看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。wa）（指名讀詞語(yǔ)——師正音——齊讀）1三、學(xué)習(xí)聲母d t n l 師引入：今天我們要去認(rèn)識(shí)新的4個(gè)聲母寶寶。bo y yǔyī wǔyī b224。（指名讀——師正音——齊讀）我們認(rèn)識(shí)了6位聲母寶寶(y w b p m f)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 誰(shuí)能準(zhǔn)確而又輕短地讀一讀。他今天就來(lái)看我們101班小朋友上課，帶我們?nèi)リJ關(guān)呢！二、趣味復(fù)習(xí)：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了6位單韻母寶寶（a o e I u 教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、幻燈片、聲母卡片、一把雨傘、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、情趣導(dǎo)入，我們知道，上課時(shí)要做到眼到、口到、耳到、心到，才能越來(lái)越聰明。教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)，懂得詞語(yǔ)連讀以及句子的朗讀，能有感情地朗讀兒歌。第五篇：聲母d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)及反思伊亞敏學(xué)習(xí)聲母d t n l丹城五小 伊亞敏教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。開(kāi)火車(chē)、比一比、猜一猜等游戲的新型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕嫠Ｖ休p松的學(xué)習(xí)拼音?！睂W(xué)生對(duì)這種教法積極性很高，都爭(zhēng)著相當(dāng)小老師，有些學(xué)生還因?yàn)楫?dāng)不成小老師而哭鼻子呢？這種方法提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生當(dāng)小老師有的學(xué)生在幼兒園，已經(jīng)把拼音學(xué)得很牢固了，老師教一遍他們就會(huì)，我就突發(fā)奇想讓這些學(xué)生幫我教，省的他們認(rèn)為自己會(huì)了就不用學(xué)了。再加上順口溜，右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。形近字母比較記憶生母鐘b p d q這四個(gè)字母容易混淆，我就將這四個(gè)字母分成兩組，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法學(xué)習(xí)。圖、形、音結(jié)合記憶為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，我將字母的形、發(fā)音和插圖充分結(jié)合，將抽象字母具體化、形象化。老師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的沒(méi)勁，要想讓學(xué)生學(xué)好拼音，只有從教學(xué)方法、教學(xué)手段上下功夫。不足：教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，要豐富自己的語(yǔ)言，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。 ,我改變了以往的教學(xué),我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀,學(xué)生就像念順口溜一樣,很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u ,而且很快也會(huì)掌握了聲母與韻母的拼讀技巧。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在教學(xué)標(biāo)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我故意在黑板上寫(xiě)zi，然后拍一下腦袋說(shuō)：“哎呀，老師真是馬大哈，忘了給i寶寶戴帽子該怎么戴的，誰(shuí)教教我？”一句話讓孩子樂(lè)翻了天，馬上刷刷刷地舉起小手。名字，讓孩子有些成就感的同時(shí)又復(fù)習(xí)了單韻母。在學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母時(shí)，讓孩子去觀察他們的形狀想辦法編兒歌記住他們，孩子們的想象很奇特，有時(shí)會(huì)出些小狀況，但是這些小狀況呢，讓孩子們興致更高了，歡聲笑語(yǔ)過(guò)后記得更好了。特別是對(duì)于比較好動(dòng)的一些男小朋友，還需多費(fèi)苦心。接著，出示課件情境圖，把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)美麗的郊外，在這個(gè)美麗的地方，孩子們看到了一個(gè)刺猬老師，正在教四只小刺猬學(xué)習(xí)z、c、s呢，小朋友們一邊看圖，一邊練習(xí)說(shuō)話，我相機(jī)引出情境歌，讓小朋友們跟我一起讀，他們讀得那么興致勃勃。上課開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的單韻母和聲母，輕松過(guò)度到新授部分。自己一堂課上完了，再轉(zhuǎn)身看黑板上的板書(shū)，不僅板書(shū)不夠工整，而且還沒(méi)有課題，我想這應(yīng)該算是一個(gè)很大的失誤吧。在整節(jié)課的教學(xué)中，我既面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能有動(dòng)手做，開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，并適時(shí)地向他們滲透學(xué)說(shuō)一句完整話的意識(shí)；我又針對(duì)個(gè)別掌握知識(shí)能力強(qiáng)的同學(xué)，讓他們有自己的發(fā)展空間，教給他們?nèi)绾握_地使用各個(gè)詞語(yǔ)學(xué)說(shuō)一句完整的話。在課堂上，針對(duì)孩子小，抽像思維發(fā)育不夠健全，我盡量使用直觀的教學(xué)手段，盡量讓孩子自己去動(dòng)手做，自己去得出結(jié)論。在拼音教學(xué)中,我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué),我覺(jué)得學(xué)生的語(yǔ)言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語(yǔ)言,這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來(lái)繞去,還不如讓他們聽(tīng)音模仿更好一些。俗話說(shuō),學(xué)無(wú)定法,教無(wú)定法,:我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,很輕松的學(xué)會(huì)了語(yǔ)境歌,接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡(jiǎn)化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀,最后把學(xué)生引入正題,”資刺絲”讀輕一些短一些就對(duì)了,所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學(xué)也就水到渠成,很輕松地過(guò)關(guān)了。學(xué)生的個(gè)體成績(jī)一方面是考老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，另一方面也是考家長(zhǎng)的“關(guān)心”職責(zé)，老師在課堂上傳授新知識(shí)，回家后它需要學(xué)生的鞏固，家長(zhǎng)的監(jiān)督，雙方面的合作對(duì)孩子的幫助才是最大，也是促進(jìn)孩子最好辦法。三是受方言的影響，平翹舌是難點(diǎn)。他們學(xué)不好，一是上課不認(rèn)真聽(tīng)，老師教也不認(rèn)真跟著學(xué)。在這一個(gè)月的拼音教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、z、c、s是學(xué)生易混的，平翹舌不分，有些學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)會(huì)連拼四聲，但挑出來(lái)就不會(huì)了，甚至有個(gè)別學(xué)生四聲調(diào)還分不清，學(xué)生的個(gè)別差異比較大。聲母教學(xué)反思11聲母學(xué)完了，孩子們對(duì)聲母的順序基本能夠掌握。因此我也要及時(shí)采取多種應(yīng)對(duì)方式。在以后的教學(xué)過(guò)程中也可以多多設(shè)計(jì)比較有意思的環(huán)節(jié)。比如在拼音的輸出時(shí)采取“蹦蹦跳跳”的方式。這一點(diǎn)自己還是挺欣慰的。在教學(xué)中，學(xué)生拼讀困難是意料中的事，甚至還處于聲、韻不熟練的現(xiàn)象，但這是正常的，我們要降低要求，多做示范，帶領(lǐng)學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)跟得較快的學(xué)生，幫助困難學(xué)生，最重要的還是多予以鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。認(rèn)讀字詞。（但大部分學(xué)生對(duì)聲母與“o”相拼轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，因?yàn)槭軉雾嵞赴l(fā)音的影響，這時(shí)要變?yōu)椤班浮钡囊?。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。與單韻母的拼音教學(xué)。課堂上我聽(tīng)到“我要把字寫(xiě)好”“我一定要奪小星星”這些話語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。學(xué)完發(fā)音，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么？編些順口溜記住它們，學(xué)生們也踴躍發(fā)言，展開(kāi)他豐富的想象力。進(jìn)一步體會(huì)發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)，薄紙會(huì)明顯顫動(dòng)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從圖入手，觀察圖畫(huà)，用一句完整的話表述圖畫(huà)內(nèi)容，有機(jī)地進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。這節(jié)課的四個(gè)聲母，每個(gè)聲母都配有一幅圖。第四部分是給音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)。第二部分是拼音練習(xí)，讀拼音認(rèn)字。本課包括四部分內(nèi)容。于是，我給這3個(gè)聲母臨時(shí)取了個(gè)名字“開(kāi)心聲母寶寶”，并延續(xù)在笑中學(xué)，學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心。一個(gè)膽大的女生說(shuō)，老師你笑的真開(kāi)心！其實(shí)我不是在笑，只是發(fā)音時(shí)的口型就裂開(kāi)了嘴。二、開(kāi)開(kāi)心心“jqx”。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節(jié)時(shí)，我利用繞口令幫助學(xué)生牢固掌握。在鞏固字母時(shí)，我通過(guò)“猜一猜”的游戲。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲：本節(jié)課將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子注意力太難集中了。聲母教學(xué)反思8我常自我反思，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)拼音。zǔsā，這樣更生活化些。讓學(xué)生能馬上跟上來(lái)二、幾個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，要求還可以放慢一些：如課件出示“摘蘋(píng)果”的游戲，可以先出示所有拼音，讓孩子自己讀一讀，再指名讀。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。在聲母、音節(jié)、組詞、課中操的教學(xué)中，很少有直接教學(xué)生跟著讀的現(xiàn)象，而是在充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。zcs的讀音是難點(diǎn)，通過(guò)老師一次次口型的示范和學(xué)生的練讀，學(xué)生基本能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)，這堂課的難點(diǎn)也就突破了。在教法的選擇上，我一改傳統(tǒng)的