【正文】 在以后的科學教學中，我將繼續(xù)學習，努力探討，精心準備，上出更有效的、高效的科學課。⑸、最讓我感動的是結(jié)尾時，我的問題是：在這節(jié)課中你收獲了哪些快樂與開心？一個男孩于是說：“科學好好玩，您讓我們玩了一節(jié)課，還學到了科學知識，特別是比賽光接力最后的成功體驗！”一名女孩子的回答：“我們之前的科學課都是老師操作實驗我們看，今天我們自己操作了，還用畫圖的方式記錄實驗結(jié)果，原來科學還可以這樣學習呀！”是呀，這不就是我們的愿望嗎！給孩子們快樂學習、快樂成長的經(jīng)歷！我這節(jié)課也有不足之處：如“光‘接力’ ”環(huán)節(jié)，因課前準備不充分，沒有考慮到“以小組為單位進行光接力，學生沒有散開，光源被遮擋”等問題。⑷、把學生主體的探索發(fā)現(xiàn)與教師點撥作用較好地結(jié)合起來，并注重交流。學生是帶著明確的任務去實驗、體驗、觀察、分析、交流、探索發(fā)現(xiàn)的。⑵、注重了在具體情境中探索具體問題，利用了學生的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗，努力地推動他們由具體的認識上升到科學知識的建構(gòu)過程。結(jié)束之時，我以這節(jié)課你收獲哪些快樂為題，引領學生回顧、總結(jié)全課，只可惜，此時時間不多了，我在下面問了二個同學，剛點了一個同學回答完了就下課了。先由第一小組發(fā)出光，第二小組用鏡子接住再傳給第三小組，依次接力，直到光回到第一小組的鏡子上。確定可行方案后，實驗操作讓“光照到書的背面”，并由小組長把鏡子擺放的位置用簡單的示意圖畫在紙上，最后分組匯報。】第一部分：學生體驗光的“拐彎”游戲，匯報交流：你用了幾面鏡子？使光拐了幾次彎？ 活動目的，學生在親身體驗中初步感知鏡子可以改光的傳播路線。上課前10分鐘，人最為緊張，一個個疑問困擾著我：能完成教學任務不？學生怎么樣？課堂中的小組合作學習怎么體現(xiàn)？重難點采用什么方法來實現(xiàn)？上課前5分鐘，心靜如鏡，什么想法也沒有了，就是要想什么也難了！四、課堂的流程別人總說知已知彼，百戰(zhàn)不殆，我的這節(jié)不太知已一點也不知彼的課就開始了。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生樂于探究、善于合作的學習意識。本節(jié)課我主要通過活動1光的“拐彎”游戲來實現(xiàn)以下教學目標：科學知識目標：知道平面鏡可以改變光的傳播路線。活動1光的“拐彎”游戲，活動2制作潛望鏡和拓展“鏡子的應用”書本內(nèi)容較簡單，可是內(nèi)容較抽象，學生不大容易懂，30分鐘的時間我能干什么呢？因為有了前一天的準備，特別是我校科學學科的教研主任陳主任的指導，給了我不少引導與啟發(fā): 光是一種常見的自然現(xiàn)象，教材的編寫主要是從學生的生活經(jīng)驗入手，通過對一些常見的現(xiàn)象提出問題，然后安排一系列有趣而又有意義的科學探究活動，讓學生意識到生活中處處有科學，并進一步激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣和欲望。對此，我想法是這真是一個很好的學習機會，我可以借七節(jié)課學習儲備，上一節(jié)有效的科學課。我上網(wǎng)對這幾課進行了查看，這幾課難度較大，網(wǎng)上有價值的不多，平時上公開課也沒有人挑這樣的課來講，只好進行了大致的瀏覽，對自己提出了一個最低要求，明天上課不可以出現(xiàn)知識的錯誤。二、報到及抽簽4月8日上午10點，我通過“孝感比教學活動群”獲知有8個備選課題，課題分布于5三個年級，三年級為《定位置》《辨方向》和《物體的分類》，四年級的為《鏡子》《大氣壓力》《呼吸與健康》，五年級的為《白天與黑夜》《我們在成長》。講課時間4045分鐘，說課時間1012分鐘，各組每學科比武教師講課完畢后，按講課順序進行說課；比武教師的最終成績=講課分數(shù)70%+說課分數(shù)30%，學科比武活動結(jié)束時，當場公布比武教師的獲獎名次。一、通知及要求此次孝感市比教學由孝感市教育局發(fā)出通知，由孝感市孝教科院及孝南教研室承辦。走進多彩的課堂，讓我深深感觸到“課內(nèi)比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。這樣的課堂培養(yǎng)了學生良好的觀察習慣，訓練了學生自主動手操作的能力，調(diào)動學生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。并利用準備的實驗器材，根據(jù)自己的猜想去設計實驗過程，去求證魚是靠什么呼吸的，是靠什么游動的等疑問?？茖W課《魚》的教學是別開生面，熱鬧非常。聽了她的課我才懂得了什么叫“真真切切搞教學，扎扎實實教語文”。在教學過程中首先堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富和深化感知。尤其一年級李老師的課讓我印象深刻。二、傳統(tǒng)教學模式，扎實有效在我校有幾位語文教師，她們的教學風格一如她們平常的為人處事，看上去那么低調(diào)，不動聲色，但實際上卻又那么實實在在。接著課件又展示了茂密的森林蒼翠欲滴；清澈的河水潺潺流淌；還有晶瑩剔透的水滴、蔚藍清新的天空，讓孩子們不由自主的發(fā)出了“啊，好美啊”的贊嘆，可就在學生們沉浸在這美麗的畫面中的時候，屏幕上卻赫然出現(xiàn)了這樣一組圖片：漫天飛舞的白色垃圾；大量涌入河流的工業(yè)污水；大肆飄入空中的滾滾濃煙，強烈的反差刺激了學生的眼球，也刺痛了學生的心，讓他們不禁思考：該如何對待我們的地球？學生的這種心靈觸動顯示我們的教學目的已經(jīng)達到了。這些制作精美的課件，豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學習形式，在一定程度上使課堂變得更加精彩，給學生和聽課者