六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析五篇材料(參考版)
2024-10-27 15:19本頁(yè)面
【正文】 教育教學(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我深思的地方。隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，才不會(huì)使教材的使用與考試評(píng)價(jià)相脫節(jié)。重視學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器，但對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會(huì)比較快和合適。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí)，也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異，讓學(xué)生有不同層次的提高。此次考試，學(xué)困生的成績(jī)很不理想。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書(shū)寫糊涂不規(guī)范，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。三、對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。第6題: 小紅看一本書(shū)，第一天看了全書(shū)的1/5，第二天看了全書(shū)的3/8，這是還剩51頁(yè)沒(méi)看，這本書(shū)一共有多少頁(yè)？學(xué)生出錯(cuò)的原因是：沒(méi)找到單位“1”。這塊長(zhǎng)方形地的面積是多少平方米。同時(shí)并未過(guò)多的注重這種算法的緣故。選錯(cuò)的學(xué)生選C、D的句多，這里要分析因?yàn)橥?，所以只要比較“全長(zhǎng)的”與“剩下的”誰(shuí)多誰(shuí)少，那么多的就是用去多。選擇題：第3小題：，乙數(shù)與甲數(shù)的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（）A、16：5 B、5：16 C、3：2 D、2：3學(xué)生錯(cuò)誤的原因都是選擇了A，因?yàn)閷⒁覕?shù)比甲數(shù)看成甲數(shù)比乙數(shù)。本題中出題有誤，容易混淆，它到底是想考學(xué)生公式呢？還是倍數(shù)，故使學(xué)生出錯(cuò)。學(xué)生對(duì)于本題無(wú)從下手，對(duì)于找出單位“1”，與倒數(shù)的認(rèn)識(shí)欠缺，不會(huì)運(yùn)用。填空題： 第9小題：一根12米長(zhǎng)的鐵絲，用去2/3，還剩（）米，再用去2/3米，還剩（）米。（3）、能熟練的運(yùn)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)比等。（1）、能較好的運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)來(lái)確定位置；較好的掌握了分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。試卷由六部分組成，第1部分為填空題（占26%），第2部分為判斷題（占5%），第3部分為選擇題（占5%），第4部分為計(jì)算題（占29%），第5部分為作圖（占5%），第6部分為解決問(wèn)題（30％）整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的（熟悉的）內(nèi)容；注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時(shí)出現(xiàn)，既能考查學(xué)生的“雙基”，又能有利于準(zhǔn)確地查測(cè)出學(xué)生的能力水平層次，使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)其較深層次的思維；從題型上看，試題都是學(xué)生常見(jiàn)的，熟悉的題型。 %二、試卷命題的理解及分析。第五篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析 林忠源一、考試質(zhì)量情況。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。四、改進(jìn)措施
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