【正文】 。首先要學(xué)會用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不應(yīng)拘泥于一個(gè)題目，一個(gè)類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。改進(jìn)措施計(jì)算教學(xué)從算理分析到實(shí)際計(jì)算要扎實(shí)，部分后進(jìn)生要不遺余力地教會計(jì)算方法，力求會正確計(jì)算。第八題：失分較多主要是沒有仔細(xì)讀題，對算理還不是很熟練。共有13個(gè)學(xué)生失分，主要是第一題，因?yàn)?+2=22所以3+3=3。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生主要是因?yàn)橄葘懥顺朔ㄋ闶皆俑鶕?jù)乘法算式寫加法算式，導(dǎo)致加法算式不合題意，如題中的蘋果是兩個(gè)兩個(gè)分的，分了3堆，有同學(xué)先寫了乘法算式23=6，然后根據(jù)乘法算式腦子想到2個(gè)3于是他的加法算式直接寫成3+3=6，以后會在教學(xué)當(dāng)中注意教育學(xué)生有圖的題目一定要看著圖寫算式，先寫加法再寫乘法，還要注意算出答案。第四題：看圖列式計(jì)算共8分，此題主要考查學(xué)生加法算式和乘法算式的正確理解和區(qū)分。第三題：讀一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式此題有14個(gè)同學(xué)失分，主要是沒寫答案，還有個(gè)別同學(xué)寫成了語文字。第二題：口算題共11分，考查學(xué)生的計(jì)算能力。訓(xùn)練學(xué)生明白將題目轉(zhuǎn)化為簡單的算式練習(xí)，看透題意。第8小題：5的4倍是（）。第5小題：一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。錯(cuò)的比較多的題目是第3小題：計(jì)算62和26時(shí)，用的是同一句口訣（）此題只要在課中多擴(kuò)展練習(xí)幾次，相信所有學(xué)生都能掌握。從考試結(jié)果來看，由于本身基礎(chǔ)不是很好，因此此次考試較自己而言有進(jìn)步二、錯(cuò)誤情況分析第一題：共有9小題，25分，大部分學(xué)生都有失分，平均3分。這份試卷尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。第五篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元試卷分析二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元試卷分析20132014第二學(xué)期一、總體情況：從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較靈活多樣，同時(shí)緊扣課文，貼近生活。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?？傮w上還得多加練習(xí)。第4題全對。第2題考察學(xué)生求原來總數(shù)，楊志豪理解錯(cuò)誤，其他學(xué)生都做對了。這一部分共有5小題，從結(jié)果看還是有一部分學(xué)生錯(cuò)，看來學(xué)生對以前的知識學(xué)的不夠扎實(shí)，還要多加的練習(xí)。估一估那條線段最短，較多學(xué)生估計(jì)錯(cuò)誤，認(rèn)為1號最短的有6人，認(rèn)為3號最短的有11人，指出學(xué)生的目測能力還不夠，也說明學(xué)生在做題時(shí)沒有好好的利用起直尺?？磥砥綍r(shí)我們練習(xí)時(shí)學(xué)生不太理解，強(qiáng)調(diào)的不夠，這些以后需要改進(jìn)?！边@題錯(cuò)的比較多了。【看來學(xué)生對米和厘米或者說對這個(gè)“寬”還不是很理解，還要再強(qiáng)調(diào)】畫線段，進(jìn)一步了解10厘米以內(nèi)個(gè)數(shù)的長度概念，畫一條長5厘米的線段，學(xué)生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米?！疽院笠寣W(xué)生多多動(dòng)手進(jìn)行操作】“小朋友的拇指寬約（）?！拔覀兛梢杂镁沓吡恳涣拷淌依锖诎宓拈L度”?！庇?1位學(xué)生認(rèn)為是錯(cuò)的，通過了解，發(fā)現(xiàn)他們沒有將題讀到，以為是用什么來量。判斷和選擇，主要是考察學(xué)生的米和厘米之間進(jìn)率、線段、量物體、估計(jì)等的進(jìn)一步的了解。從長到短的順序排列：鄭豪將它完全相反了，寫成了從短到長，說明他根本就沒有看這個(gè)大于、小于的符號，自己隨意的寫下來。突出了教材的重難點(diǎn)。二、基礎(chǔ)知識部分填空題由8小題組成：數(shù)線段、米和厘米的進(jìn)率、看刻度尺、用米和厘米估計(jì)事物、幾個(gè)量的大小比較、填大小號、帶有長度單位的計(jì)算?，F(xiàn)在我具體分析一下今次考試我的得與失。總體來說，成績還是理想的。把練習(xí)過程變成小競爭；把練習(xí)變成小游戲；把練習(xí)變成技巧的探索。熟能生巧，計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)。對于知識難點(diǎn)要重點(diǎn)訓(xùn)練、精講多練，并聯(lián)系實(shí)際生活。從卷面來看也還存在不足之處：是少部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成仔細(xì)檢查作業(yè)的習(xí)慣，以至試卷中學(xué)生有漏題現(xiàn)象，試卷中有學(xué)生在筆算后沒在算式后寫出得數(shù)，對于低年級學(xué)生要自覺檢查試卷還需要很長時(shí)間的訓(xùn)練，也是我們今后教學(xué)要注重的；在以后的教學(xué)中多注意生活中的例子。學(xué)生看圖分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。試卷中第一題和第七題設(shè)計(jì)的口算與筆算。學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)。三、考情分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好。注重檢測了生活中的數(shù)學(xué)知識“長度單位”、“統(tǒng)計(jì)”等，題型新穎體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的趣味性。使優(yōu)生的成績有所提高，使中下游的學(xué)生向上游靠近。多鍛煉他們自己來分析題目，發(fā)現(xiàn)已知的信息，明確解決的問題，思考并反復(fù)敘述解題的策略，多進(jìn)行分析和編題等訓(xùn)練，并滲透一些解題的技巧，逐步讓他們學(xué)會讀題，學(xué)會審題，學(xué)會分析題，形成正確的解題思路。3，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和分析能力。多做多練，并且逐步滲透良好的計(jì)算習(xí)慣。又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，用活教材。三、下一步的措施和目標(biāo)認(rèn)真鉆研教材。解決問題一直是自己擔(dān)憂和認(rèn)為出現(xiàn)問題的地方，果不出所料，自己預(yù)想的問題都暴露無疑。列式計(jì)算，3個(gè)2相加的和是多少？學(xué)生因?yàn)橹豢春竺娴摹昂汀弊?，而幾乎全班的學(xué)生都列式為3+2=，但沒有想到會有這么嚴(yán)重。學(xué)生出現(xiàn)的這些問題是自己沒有預(yù)料到的。列豎式計(jì)算出現(xiàn)了形形色色的問題。所以這份試卷主要是針對學(xué)生這段時(shí)間容易出錯(cuò)的地方，感覺學(xué)生表面上弄懂其實(shí)還是一知半解的知識點(diǎn)，以及學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行編制的，具有很強(qiáng)的針對性。加強(qiáng)對學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作。四，努力方向重視知識的獲得過程?！爸苯恰边@一概念的建立，尤其是直角與比直角大或小的角之間的比較，有少數(shù)學(xué)生總是不能很好的建立角的大小與角的邊變長短無關(guān)這一辯證關(guān)系，在本次測試中，有4位學(xué)生就在第五大題的第2小題畫一個(gè)比直角小的角時(shí)，理解錯(cuò)誤而