初一下冊地理教學反思及擴展資料(參考版)
2024-10-27 07:10本頁面
【正文】 的確做到這樣的確是很難啊！。從中讓他們有獲得成功時的喜悅感。有時感到困惑的是，老師在課堂上的行為習慣，總是有些定x原則，一旦形成，在學生的心目之中卻很難改變，在任課教師中，學生也有了比較，哪位老師容易接近，哪位老師的成績就容易走下坡路。有時想盡辦法鼓動這些學生去多學一點，可是這些學生總是顯得懶散，不主動，不積極。好像與他什么都沒有關系。等老師講完課，下去一轉全部空白，頓時沒有了招數(shù)。初一下冊地理教學反思5上課了，面對60人的班級，面對參差不齊的學生，面對短短的45分鐘，面對每一節(jié)課的知識，如果把每一節(jié)課都處理的很滿意，的確也要下很大的功夫。在問題設置上應注意循序漸進層層深入，發(fā)問后要留給學生一定的思考時間，使學生有足夠時間和空間進行探究式學習。注意要組織和關注學生，及時了解學情。在世界政區(qū)圖中找不到東南亞的具體范圍，導致在分析氣候時無法判斷氣候的分布區(qū)域。但是本節(jié)課還存在以下幾點不足：整體結構還存在不合理的地方，缺乏主線的貫穿，鉆研教材的時候，應該更加細致分析，更透徹在宏觀把握上再下功夫。其中重點是掌握東南亞的地理位置及組成，了解本區(qū)氣候濕熱的特點，會分析氣候和地形等對農(nóng)作物及物產(chǎn)種類和分布的影響，和自然因素之間的相互作用。只要我們善于觀察和思考，再加上一點點的勤奮，我想，沒有做不成的事情，只有想不到的事情。同樣的道理，只要判斷出極點了，就可以說出兩地之間的南北方向了。在這個基礎上，我進一步引出我的秘訣——東西找自轉，南北找極點。首先要求學生牢牢掌握在極低地區(qū)所觀察到的地球自轉方向，即在北極地區(qū)觀察為逆時針方向，而在南極地區(qū)則是順時針方向。初一下冊地理教學反思3關于極低地區(qū)判斷方向，對于一部分學生來講，是一個不好掌握的知識點，而偏偏這一部分是重要的考點，而且也是學生容易出錯的地方。本節(jié)課還有一大亮點，就是角色扮演，“假如我是南非的國王，我要運鉆石到日本，我應該怎么做？如何走航運路線”，通過創(chuàng)設情境，用帶有趣味性的教學語言，能夠更加吸引學生的興趣，參與到活動中來，從而掌握知識。除此之外，我還注意到，當講到旅游資源時，學生讀圖的時候，速度快慢不一，我在課堂上沒有太注意，對學生注意的廣度不夠，同時也沒有找到合適的解決辦法。在講城市分布時，講活動題的時候，速度過快，學生沒怎么反應過來，應該注意關注學生的完成度。其中，在填圖、繪圖部分，學生所用時間過長，節(jié)奏把握存在些許的問題?？傊n改給教師提出更高的要求，我們在實踐中只有不斷地探索，共同進步。師生的交流平等性應加強。在教師的引導過程中，教師關鍵是如何引，使學生才能掌握怎樣去分析，怎樣得結果。在教學過程中創(chuàng)設問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現(xiàn)機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。培養(yǎng)參與意識、競爭
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