三年級語文下冊長城和運河教案(參考版)
2024-10-26 22:56本頁面
【正文】 板書設(shè)計： 長城和運河長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州。希望同學(xué)們將來也成為創(chuàng)造奇跡的人?？偨Y(jié)全文：長城、運河是我們祖國的兩大奇跡，但是祖國的奇跡還有許多。）（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？??說明中華民族的祖先——？ 再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。你的眼前仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象有了運河的澆灌，莊稼豐收了；感受運河上運輸?shù)姆泵?。你能把這兩句背出來嗎？小結(jié)：是的，就是這條美麗的京杭大運河，她北起首都北京，南到天堂杭州，一路延伸，靠人工的力量。幾千年來她譜寫了?? 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）萬里長城這一世界奇跡，是誰創(chuàng)造的？生齊答我們勤勞的祖先，歷經(jīng)千辛萬苦創(chuàng)造了這世界奇跡，你們有何感想？帶著這自豪的感情齊背這一節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文 、2節(jié)（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？3）作者看到了什么奇異的景象呢？萬里長城的奇異表現(xiàn)在哪兒呢？找一找，讀一讀。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思： 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂（1）出示詞語：駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導(dǎo)書寫生字三、理清脈絡(luò)默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）四、課堂總結(jié)五、完成練習(xí)： 鋼筆習(xí)字冊。北起北京，南至杭州，全長約1747千米，是與萬里長城齊名的偉大工程。西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。你們知道她們的名字嗎？（師板課題，生齊讀）？簡介（運用課件）長城：春秋戰(zhàn)國時期，各國為了防御外敵侵?jǐn)_，在形勢險要的地方修筑長城。，有兩大建筑工程，一個像巨龍，穿行于中國東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北。，寫一段話。理解由生字組成的詞語。（1）形近字組詞。完成課后習(xí)題第三題。三、總結(jié)全文1．通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？ 2．文章僅贊美了祖國嗎？ 3．師總結(jié)。7．指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。5．指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀出了什么？ 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）“動人”一詞可否換成“不朽”？ 3．指導(dǎo)朗讀。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）2．講讀。3．哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）二、精讀第二部分 1．導(dǎo)讀。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫生字詞。五、布置課堂作業(yè)觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。11．指名讀，學(xué)生評議。8．最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9．指導(dǎo)朗讀。6．“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？ 7．祖先該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。5．你覺得長城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。我看見了一個奇異的景象。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？ 2．講讀。1．默讀課文，看看
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