【正文】 。課題組每學年召開一次研討會，交流研究成果。針對各類課型（拼音、識字、寫字、閱讀、作文、綜合實踐活動等）我們可以通過電子郵箱向全國一線教師征集教研活動優(yōu)秀方案來服務我們的研究。一線教師是教學的實踐者，也是本課題研究的主體。在課題研究推進過程中，應按研究方案認真開展研究，完成研究任務，并在每學期初制定研究計劃，每學期末進行研究小結(jié)。加強管理，指導研究聘請對小學語文閱讀教學有豐富實踐經(jīng)驗并且有相當理論水平的市級專家、學科帶頭人、骨干教師擔任課題組顧問，定期和不定期指導課題研究。（二）研究措施為確保研究工作有序有效地進行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進行課題研究：問卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀由總課題研究小組設計調(diào)查問卷，組織相關研究人員對全校小學語文教師進行問卷調(diào)查。第三階段：課題鞏固推廣階段（2013年1月至2013年12月）全面開展課題研究，力求圓滿完成研究任務。七、課題研究的步驟和措施（一）研究步驟根據(jù)本課題研究的目標和內(nèi)容，本課題研究分為四個階段，第一階段：課題開始階段（2012年4月至2012年6月）確立研究課題，布置研究工作，明確分工，初步擬定研究方案。教研室對各校課題的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理，以及競爭機制地運行，調(diào)動全校研究的積極性。文獻法文獻法就是收集有關文獻資料作為課題研究的理論指導實施材料。以期達到最佳研究實效。調(diào)查法調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當前課堂教學現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。行動研究法行動研究是在一定理論指導下，把教育教學實踐與理論相結(jié)合的研究，尤其注重實踐者也要成為研究者，研究的結(jié)果要及時運用于教育教學實踐的研究方法。五、課題研究的思路和方法（一）研究的思路本課題決定以學生發(fā)展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學為主渠道，以閱讀教學效益為核心，以教師教育教學水平提升為重點，探索出小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。通過研究提升學生的語文素養(yǎng)。四、研究目標探索出提高小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。中段：抓關鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)；概括能力的培養(yǎng)；質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；積累好詞佳句習慣的培養(yǎng)。（二）課題研究的主要內(nèi)容該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。小學語文閱讀教學的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學過程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。基于問題、分析問題、解決問題，我們提出《小學語文閱讀教學有效性的研究》。因而提高閱讀教學的有效性迫在眉睫?？v觀我校語文閱讀教學虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位，不落實。既然閱讀教學是語文教學的重點和難點。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動多方面的知識儲備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個人的人格魅力?！倍颐科恼?，都是一個以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介?？墒牵S著課程改革的不斷深入，不少語文教師發(fā)出“越來越不會教了”的慨嘆，這種慨嘆也基本是針對閱讀教學而發(fā)出的。在有關語文教學研究的論文中，“語文教學過程”往往是“閱讀教學過程”的同義語；“語文教學方法”常常是“閱讀教學方法”的代名詞。語文教師在閱讀教學投入的精力大，花費的時間多?！伴喿x是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。每冊語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學作品為主體。、整理相關研究工作材料。（分享閱讀，主題： 學習新課程標準中關于學習方式的有關章節(jié)）、聽、評研究課。、聽、評研究課。三、日程安排：。不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享各課題組成員在學習和研究的基礎上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，本學期至少要完成一篇“借助插圖進行說寫訓練的經(jīng)典課例”或“案例分析”，并爭取發(fā)表或獲獎。制訂研究方案，扎實研究工作緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的本學期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學工作，扎實有效地開展課題研究工作。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高第一學段學生說寫的能力多踐行，：加強理論學習，提升理論素養(yǎng)本課題組組長帶領成員認真學習課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實際，扎實有效地開展研究。開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材插圖，從學生實際出發(fā)設計能促進學生發(fā)展的說寫方式，提升學生的語文素養(yǎng)?！睕]想到，第一次給自己確定研究課題，收獲就如此之大。比賽結(jié)束后，我和學生又有了新的約定：今后只要有背誦的內(nèi)容，我都和他們一起背，看誰背得快，背得好！日積月累，學生通過背誦積累的東西越來越多，有時課上我信手拈來古詩詞的前一句，他們能很快地接上下一句。古詩背誦比賽，學生以兩首詩的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了我。見學生的積極性已被調(diào)動起來，我決定趁熱打鐵，給他們下了一道“戰(zhàn)書”——本星期的班會課上，我將和他們比賽背誦古詩，全班同學可以聯(lián)合起來對付我。下課之后，很多學生都圍著我：“老師，你背得真好，一個字都沒錯！”“老師，你花了多少時間才背下這么長的課文的？”可能是受了我的影響，這篇課文的背誦情況非常好，三節(jié)早讀課，全班46名學生都啃下了這塊硬骨頭。教學時，我一改以往先范讀課文的做法，開場白之后，我合上課本，抑揚頓挫地背誦起來。都說興趣是最好的老師，可怎樣才能讓學生對背誦感興趣呢？如果能讓他們認識到背誦的妙處，他們肯定會對背誦感興趣的。背誦是語文教學中的一項基本要求，可大部分學生對此不太感興趣，掌握的情況也不盡如人意。第三篇：小學語文課題研究小學語文“草根”課題研究：如何讓學生過好背誦關澮南鎮(zhèn)中心小學：于三紅 陳素梅我的課題研究來得很是偶然。假設：讓生怎樣有感情的來進行一篇閱讀課思路與方法：（1）每周組織1次“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個好故事）、”“我喜愛的一個文學形象”、“我喜愛的一位作家”等活動。第二篇：小學語文課題研究小學語文課題研究課外閱讀的研究 目標：總的目標就是提高學生語文閱讀能力，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情。比如如何科學地鞏固已學漢字；實施過程如何更有層次；如何將有意識字和無意識字結(jié)合起來，使教學更有藝術性。在五年的實踐摸索