【正文】 。課后將本文同《念奴嬌赤壁懷古》、《江城子》（十年生死兩茫茫）作比較閱讀。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，如同暢飲陳年美酒，總讓人口齒留香，久而彌篤。與環(huán)境對(duì)話：拓寬視野，加深體驗(yàn)。）（四）閱讀方法小結(jié)師：現(xiàn)在我們一起回顧一下開展閱讀對(duì)話的途徑和方式：與文本對(duì)話：感知內(nèi)容，品味語(yǔ)言。”這里，老師斗膽將這兩句竄改為：“人生失意仍須歡，莫使年華付水流！”大家同意老師的觀點(diǎn)嗎？生：同意！師：讓我們集體將這首詞朗誦一遍。讀東坡的詞，我總想到李白。（3）讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來。例4：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”用夸張的手法描寫滄海的壯美，表現(xiàn)了曹操收復(fù)中原的雄心壯志。師：真實(shí)的情感往往不需要任何的粉飾?！边b望一輪明月，想起了自己的家鄉(xiāng)。師：這句和課文中哪兩句異曲同工？生：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。）與環(huán)境對(duì)話問題（1）這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進(jìn)行的？（明月）（2）“月下”這一特定的自然環(huán)境，不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！你能 聯(lián)想一下，課文以外，還有哪些詠月抒懷的古詩(shī)文名句，你能對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)析嗎？例1：“海上生明月，天涯共此時(shí)。讓我們第三次來朗讀這首詞，注意領(lǐng)會(huì)詞人情感的變化過程。例2：我最欣賞你“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來的人格。這里，老師提供兩個(gè)參考話題，同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如你通過時(shí)間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對(duì)他說些什么？出示話題：讀你的詞，其實(shí)是在讀你。）語(yǔ)言，是情感的外殼。才比天高卻命運(yùn)坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭在散文、詩(shī)詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。宋仁宗時(shí)中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士。字子瞻，號(hào)東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。下面老師來對(duì)蘇軾做一下系統(tǒng)的介紹。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。（4）學(xué)習(xí)詩(shī)詞得觸類旁通,舉一反三如：《月夜》 杜甫 今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。（抒情）（3）詩(shī)詞總是以最精煉的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此對(duì)其中精美的詞句要會(huì)賞析品味?！逼渌瑢W(xué)還有疑難句子請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家討論。重點(diǎn)幾句話的理解：“起舞弄清影，何似在人間。如何開展閱讀對(duì)話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對(duì)話；與作者對(duì)話；與環(huán)境對(duì)話。有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是在和文學(xué)大師進(jìn)行意味深長(zhǎng)的對(duì)話。（三）文章分析、理解今天我們的學(xué)習(xí)采取一種新的方式，希望同學(xué)們積極參與。找同學(xué)泛讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并畫出詞中的生字詞。（二）誦讀欣賞放錄音泛讀，學(xué)生在聽的同時(shí)畫出停頓，揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。今天要學(xué)習(xí)的這首《水調(diào)歌頭》，更是不同尋常。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（播放王菲的《但愿人長(zhǎng)久》）古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩(shī)賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：背誦全詞；積累詠月名句。了解閱讀對(duì)話的三條基本途徑。明月幾時(shí)有》教案水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記詞中的字詞。也能讓學(xué)生有感情的演唱。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。譯文：丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時(shí)懷念（弟弟）子由?！局R(shí)拓展】欣賞水調(diào)歌頭*明月幾時(shí)有的配樂詩(shī)朗誦。（5）教唱歌曲，先教歌詞，再教歌譜。設(shè)計(jì)意圖：用新型的念節(jié)奏的方法，讓學(xué)生有新鮮感，這種念節(jié)奏的方法更能體現(xiàn)形象的體現(xiàn)節(jié)奏型?！咀詫W(xué)提示】 Ta ,TiTi ,．TaenTi, Because, .TiTaen, 0ZiTi , 。帶著律動(dòng)去欣賞音樂，可以讓學(xué)生更好的了解音樂里面的節(jié)奏和感情。強(qiáng)弱關(guān)系是：●○⊙○這首音樂作品的音樂風(fēng)格？ A、歡快地B、抒情地（2）再聆聽一遍音樂，身體跟著音樂自由的律動(dòng)。4/4一般是用在抒情的歌曲中。比如：五星紅旗。（1）欣賞由天后王菲所演唱的歌曲《明月幾時(shí)有》回答兩個(gè)問題。今天我們就來學(xué)唱這首歌曲。高興地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，寫了這首詞，同時(shí)懷念弟弟弟子由。這首詞：水調(diào)歌頭*明月幾時(shí)有，是由蘇軾寫的，寫這首詞的時(shí)候，他已經(jīng)41歲，與弟弟蘇轍7年沒有見面。第二：：“別時(shí)圓”的演唱。第二：讓學(xué)生有感情的演唱這首歌曲。金秋十月，夕陽(yáng)西下。兩者借景抒情，情景交融)問：詞中哪些是實(shí)景?哪些是虛景?(6)作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?你如何理解?能力訓(xùn)練 / 5(1)什么是聯(lián)想?什么是想象?(2)文中哪處是聯(lián)想?哪處是想象?(3)看圖一，發(fā)揮聯(lián)想，你能聯(lián)想到什么?(4)看圖二，發(fā)揮想象，你能想象到什么?問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇?講講理由。(5)問：對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么?兩者聯(lián)系何在?(上闋——望月寫景。(3)點(diǎn)一生朗讀(學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng))(4)全班齊讀疏通全文(1)學(xué)生對(duì)照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。(1)學(xué)生讀書下注釋。二、欣賞《水調(diào)歌頭》對(duì)照小序部分簡(jiǎn)介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。不知道同學(xué)們?cè)谕昕粗星飯A月時(shí)有何感受?今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》。教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。第三篇：《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案教學(xué)重點(diǎn)：一：讀懂、背誦這首詞。請(qǐng)以“月亮”為內(nèi)容，寫一段景物描寫。（2）提問：小序交待了什么內(nèi)容？（3）概括上闋的內(nèi)容（4）概括下闋的內(nèi)容（5）小組討論：你認(rèn)為這首詞蘊(yùn)含了作者什么樣的情愫？作者在這首詞中想表達(dá)什么樣的思想感情？為什么？八、結(jié)束語(yǔ)：播放鄧麗君的《但愿人長(zhǎng)久》，體會(huì)詞的意境，加深學(xué)生對(duì)文