【正文】 在內(nèi)心獨白創(chuàng)設的情境中，我讓學生按畫面中的形象扮演靜止造型——情景再現(xiàn)，整個的課堂氣氛非?；钴S，同學們的表演非常有激情，很有想象力，得到了全班同學的熱烈掌聲。進一步入情入境，讓學生深刻體會作品的象征性。真情告白與再現(xiàn) 這一部分的設計是本節(jié)課的高潮所在，是發(fā)揮“主體性教學”模式的體現(xiàn)，真正讓學生作到了課堂教學的“主體”，老師只是課堂教學的“設計者”和“引導者”。再次賞析細分析教師把作品中的每一個形象利用課件放大，采用師生問答，討論分析，層層剝繭的方式理解作品中的形象處理方法和意義，明白“象征主義繪畫”。自主探究、層層分析、真情告白說內(nèi)容：初次賞析說感受：美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，所有的藝術(shù)作品都會給我們一個直觀感受，也就是讓學生把自己的第一眼感受談出來，這樣好帶這一問題進入下一個環(huán)節(jié)。這一切都是為了順利引出本課的內(nèi)容，讓學生于無形之中接觸到“象征主義”，通過闡述自己的畫，解釋線條象征的意義，色的象征含義。線條表述情感 情緒被煽動到這里，我接著問學生：能不能把這種情感用簡練的線條表現(xiàn)出來？在3分鐘之內(nèi)，先畫完的同學有機會把作品粘到黑板上，刺激學生的競爭意識。接著，我播放了《在松花江上》這首歌，問學生聽了有什么感受？想到了什么？學生回答說：“想到了日本鬼子，想到了戰(zhàn)爭，感到有害怕、驚恐的感覺。這不是言之無物的拖沓，而是精心設計的教學鋪墊。四、教學過程設計三覺觸動說導言：導言猶如一節(jié)課的風向標，好的導言可以直接引領學生入境，激發(fā)學習興趣，起到“引人入勝”的作用。在學生的學法上我采用了：自主探究性學習法、手繪線條情感表現(xiàn)法、師生互動法、生生互動法、游戲參與法。但是初一學生的理解力是有限的，我發(fā)揮了“視覺藝術(shù)”可以給人直觀感受這一特點，把這些化難為易，化繁為簡，把深奧的作品用“深入淺出”的方法解讀出來，讓學生理解、接受。二、學情分析本節(jié)課的教學對象是初中一年級的學生，具有一定的審美基礎，但面對“象征主義”作品，還是感覺到晦澀難懂。教學難點：能夠分析出《格爾尼卡》的藝術(shù)特點——象征藝術(shù)，讓學生理解它的獨特意義。情感態(tài)度價值觀：理解并體會畢加索的藝術(shù)作品帶給人心靈的震撼，認識到戰(zhàn)爭的殘暴性，讓學生的思想情感上升到“愛護世界和平”的高度。我從三個方面設立了教學目標：知識與技能：通過對作品的仔細分析，讓學生了解《格爾尼卡》，明白畢加索創(chuàng)作的根本思想和目的，達到欣賞的目的。本節(jié)課的作品《格爾尼卡》是畢加索的名作，屬于“象征主義”的代表作，是一幅世界名畫。通過欣賞課，可以教會學生怎樣欣賞、理解藝術(shù)作品，從哪個角度去體會美、感知美，從而達到美育素養(yǎng)的積累。它改變了以往重視美術(shù)技能、技巧的灌輸，轉(zhuǎn)而向美術(shù)的情感素養(yǎng)方向發(fā)展，培養(yǎng)學生審美意識，提高審美能力和水平，以激發(fā)其終身追求美的情感。下面我將從教材分析與設計、學情分析、教學方法與手段，教學過程設計、教學反思五個方面來說課。我的說課完畢，謝謝！聲討暴行的檄文格爾尼卡說課稿各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《格爾尼卡》，本課選自人美版第13冊，屬于“欣賞板書設計：目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點。我的教學過程設置如下： 導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。 教學方法依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于。學生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。 依據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重、難點為： 教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。 學情分析依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。（地位與作用）。謝謝各位評委，敬請批評指正?？偨Y(jié)出第三環(huán)節(jié) 學生實踐練習對學生進行分組，并按組選取不同的美術(shù)名著，結(jié)合本課所學的知識寫出一篇簡短的，由組長歸納總結(jié)好之后，向其它組學生進行講解，在此期間，我將對文稿中錯誤的地方進行更正，優(yōu)秀的地方進行鼓勵。運用多媒體課件依次放映，并結(jié)合圖片提出問題，根據(jù)學生的回答，總結(jié)出相關的理論和觀點。利用多媒體課件向?qū)W生展示圖片讓學生仔細觀察，認真欣賞，并提出問題以此來導入本課主體運用多媒體導入新課有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和參與教學活動的積極性，引發(fā)學生的好奇心第二環(huán)節(jié) 講授新課（個知識重點，個知識難點）第一個重點；。提高學生對的能力 情感目標；通過對本科的學習，使學生開闊了眼界，增長了知識，陶冶了情操，使學生正確的審美觀點在對教材內(nèi)容和教學目標分析的基礎上，我確定了本課的教學重點和教學難點 重點難點在明確了教學重難點之后，我根據(jù)本課的重難點有針對性的設計了教法和學法為了保證學生在有限的時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識，形成技能，就要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，并考慮到高中生的心理認知特點，我主要采用講授法 提問法 直觀演示法教學不僅僅是讓學生掌握課本知識，同時還要是學生從機械的學答向?qū)W問的轉(zhuǎn)變，從學會到會學的轉(zhuǎn)變，讓學生成為學習的主人。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！第四篇：美術(shù)說課萬能模版尊敬的各位評委老師 大家上午好我是第號考生，今天我說課的內(nèi)容是下面我將圍繞教什么 怎么教以及為什么這樣教，從教學分析 教學目標 教學重點難點 教法學法 教學準備 教學過程 板書設計等7個方面來向大家詳細的介紹我的教學設計首先我對教材進行了分析，本課選自人美版高中課程標準實驗教科書 美術(shù)鑒賞的第課本課旨在使學生了解什么是并對做出一個整體的了解，這是的前提和基礎。使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，可定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，講講自己畫中的故事。（6）課堂小結(jié)在布置作業(yè)的同時對課堂進行總結(jié)，作業(yè)要求第一點一我心中最美感受為主題，這時總結(jié)課堂教學第一點，讓學生用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和體會美的心靈去創(chuàng)作，第二點是作品材料，形式不限制，此時強調(diào)課堂教學第二點，創(chuàng)作時要注意創(chuàng)新，利用新穎的材料及形式，同時要告誡學生在使用剪刀等鋒利用具時要小心。（5）大膽創(chuàng)作在這一環(huán)節(jié)，我向?qū)W生展示了四張圖片，圖片分別是繪畫，小制作，小手工等形式的作品，這是為了讓學生開動自己的大腦，利用生活中各種形式的材料來創(chuàng)作，給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行創(chuàng)作，在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。通過語言表達與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。出示一張作品，讓學生思考小作者用了怎樣的新穎手法畫出了他心目中最美的感受為前提，引導學生觀察探索，了解。（2）、創(chuàng)設情境欣賞留守兒童心中最美感受的視頻展示其他小朋友心中最美感受的PPT我首先設計了“創(chuàng)設情境——欣賞欣賞留守兒童視頻、展示其他小朋友心中最美感受的PPT”這兩個環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了和學生擁有相仿年齡但在不同環(huán)境下生活的留守兒童視頻以及我在課下做的關于小朋友心中最美感受的調(diào)查展示給學生，讓學生了解什么是心中最美的感受，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，引出本課課題——我心中最美的感受。為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側(cè)重學生體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過視頻展示，講述教師自我的內(nèi)心感觸引導學生主動探究，體驗學習過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。小學美術(shù)作為藝術(shù)教育必須學科之一，使小學美術(shù)教師有著深刻的體驗和感受。六、教法學法眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。教師準備：多媒體課件、教材等。教學難點是：怎樣激發(fā)學生內(nèi)心最深入的感受。三、教學目標根據(jù)教材分析與學情分析我確定了：目標：通過欣賞視頻、教材作品，啟發(fā)同學發(fā)現(xiàn)生活中的題材，反映生活，激發(fā)他們心中最美的感受。二、學情分析小學想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經(jīng)認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有了一定的掌握，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具盒繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。一、教材分析我根據(jù)新課標內(nèi)容，確定《我心中最美麗的感受》；一課屬于“”的學習領域，即把自己在生活中認為最美的食物表現(xiàn)出來，這個課題容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設計。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學。鼓勵學生通過親自動手，對日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術(shù)技能技巧。讓同學們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來，是學生心靈的反映。作業(yè)講評時我注意多說優(yōu)點，多肯定學生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某一道數(shù)學題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。第四、要給學生藝術(shù)表現(xiàn)的空間。因為學生幼小的年齡決定了，他們不可能長時間的關注一件即使經(jīng)過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學任務，太復雜的教學過程，都將導致學生學習興趣的喪失。第三、要讓學生擁有體驗成功的快樂。如引導學生對范作進行鑒賞時可以贊賞、批評、臨摹，更可以改頭換面，或者移花接木，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換或否定它。習慣的東西才容易引起學生的注意，才能使學生樂于接受和認知。教學形式要符合學生年齡特征和認知習慣書本上的教學內(nèi)容不一定是學生最感興趣的知識，教師完全可以根據(jù)教學需要選擇能更好的完成教學任務的教學內(nèi)容；教學方法的靈活性選用更是取決于教師對教學內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學形式，更靈活、更實用的組織教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。同時，教師要通過對學生情感上的交流感染學生進行創(chuàng)造思維活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，學生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨”，從而使學生的學習興趣能長久保持下去。教師在教學中處于主導作用，擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少走彎路。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無異，何以證明美術(shù)對人內(nèi)心感悟的作用，又怎能使得學生渴望成為象你一樣的人。在具體的教學中，我認為應該從這幾個方面入手。在實際工作中，為了解決這個問題，本人也做了一些探索，做了一些了解，也有了一些體會，現(xiàn)談談個人的一些看法。淺談美術(shù)學習興趣持久性的培養(yǎng)我們知道，在美術(shù)教學過程中，學生的學習方式和學習方法與其他科目有所不同，它是以實踐操作為重要的教學內(nèi)容，它的過程也是一個循序漸進長時間的過程，而結(jié)果和評價當然不是一個統(tǒng)一的標準，所以教學模式也應順應時代而變，探索構(gòu)建適應現(xiàn)代教育的美術(shù)教學模式，從培養(yǎng)學生對學習美術(shù)興趣入手，以促進學生全面發(fā)展。小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感?！端Ｌ釈D女》這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品?！断蛉湛愤@幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革?！鹅o物：蘋果與橘子》該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨特的感受。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。小結(jié)：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。以上兩幅作品先請同學談欣賞后對該作品的感受是什么？總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求?！度粘觯▽嵨锿队靶蕾p不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關印象主義繪畫的資料，請學生分析他們之間的異同點，教師最后總結(jié)引出正題。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。教學過程：一、導入繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。學習方法：上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。教學難點：對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。教學重點：認識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風格。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點