天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-25 16:56本頁面
【正文】 。用下面的句式說話：“透過——這個字（詞），我仿佛看到了（聽到了、聞到了、想到了）——”作業(yè)：仿照馬致遠的《天凈沙秋思》的寫法，用幾個寫秋天景物的詞語也寫一首小令，來表達你快樂的心情。形容意境的詞語：恬淡閑適華美壯麗清新自然 雄偉壯闊明快高曠慷慨激昂??你試著用四字短語來概括這首曲子的意境?；顒铀模喊盐找饩常?）知識卡片：詩歌中的意境詩中意象組合起來，營造出一種整體的環(huán)境和氛圍，就構(gòu)成了意境。有元一代詞家，皆不能辦此也。”馬致遠前半生就為功名四處奔波，可是卻仕途坎坷，壯志未酬。隨著社會的發(fā)展，在馬致遠生活的年代開始任用漢族的文人做官，但卻又未能普遍實行，這給漢族文人帶來了一絲幻想和更多的失望。展示板書：正枯藤老樹昏鴉反古道西風(fēng)瘦馬小橋流水人家 襯夕陽襯荒涼凄涼悲傷溫暖安寧向往活動三：知人論世，探究作者為什么如此悲傷？ 是因為在天涯就悲傷嗎？ 講解馬致遠生活的時代背景：元朝建國以后把中國人分成四等：蒙古人、色目人、漢人、南人。簡單地說，“意象”就是寄托了作者某種情感的事物?！薄肮诺郎偃诵小薄跋剃柟诺酪魤m絕”等。b．古道，在古詩詞中也往往表達冷落荒涼的意思。寫烏鴉的詩“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。(斷腸人在天涯）?；顒佣浩肺?，感受景與情的關(guān)系。學(xué)生配樂詩朗誦。（3）讀出情味。（2）讀出語調(diào)。：（1）讀出節(jié)奏。，同學(xué)仔細聽，并對老師的朗讀做點評價。今天我們學(xué)習(xí)的是散曲中的小令。二．解題和題材：天凈沙，曲牌名；秋思，題目，意思是秋天的愁緒。一．導(dǎo)入新課：在中國古代，美人遲暮，文士悲秋是一種普遍的社會現(xiàn)象，劉禹錫的詩“自古逢秋悲寂寥”就是一個很好的印證。在詩歌的學(xué)習(xí)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行整體感悟和局部賞析，注重創(chuàng)設(shè)氛圍以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，注重激發(fā)學(xué)生個體的情感和審美體驗?！钡拇_，我們通過朗讀，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，體會其中的意象，從總體上感受了詩歌的意境；再通過聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情，進入他的藝術(shù)境界，我們的文學(xué)素養(yǎng)有了一定的提升。五、學(xué)生大聲誦讀，當堂背誦，教師抽查。品味語言，體會獨特的意境和表現(xiàn)手法。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。第二層次（四、五句）“夕陽西下”進一步點明時間。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。這首小令描繪的是什么樣的圖景？表達了什么樣的感情？請按文章的層次作簡要的分析。三、合作探究，感知理解聽課文錄音，掃清文字障礙?！短靸羯城锼肌肥且黄闱樽髌罚瑑H用28字就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。所作雜劇有《漢宮秋》《青衫淚》等15種。二、作家作品簡介馬致遠，號東籬，元代著名散曲家。秋思馬致遠讀：韻律美品：景——十種景物、秋郊夕照圖情——游子的凄苦、思鄉(xiāng)之情法——借景抒情、一詞一景，動靜結(jié)合第四篇：《天凈沙 秋思》教學(xué)設(shè)計《天凈沙秋思》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)語設(shè)計七百多年來，當人們提起“鄉(xiāng)愁”這個詞語，就自然會聯(lián)想到這篇作品。秋思》改寫成一篇300字左右的小散文，要求有景有情。②師生配樂朗誦《天凈沙總結(jié)（3分鐘）①師小結(jié)：這首小令僅用28個字就是傳神地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的凄苦之情，除了最后一句，全都是景語，而字字卻是扣著“情”來寫，王國維說：“一切景語皆情語”，《天凈沙所以，這十景也有“觸景生情”之妙，看枯藤、老樹、昏鴉、夕陽而生的凄涼之情，看小橋、流水人家引發(fā)的游子思鄉(xiāng)之情，兩者的作用之下，更能凸顯“斷腸人”三字。第三、這首小令主要使用借景抒情的手法。第二、這首小令在最后一句揭示“秋思”的含義，表達天涯淪落人的凄苦之情。第一、這首小令共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬、陽十種景物。分組看“景”、察“情”、問“法”（20分鐘）①五人為一組，討論以下三個問題。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。秋思》（板書）。例如王維的“空山新雨后，天氣晚來秋”、杜甫的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”、范仲淹的“塞下秋來
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