【正文】 板書設(shè)計(jì)傾聽聲音聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。以科學(xué)學(xué)習(xí)、教育探究為核心理念，設(shè)計(jì)學(xué)生的探索過(guò)程。（五）欣賞樂(lè)曲、思考延伸首先課件播放一段樂(lè)曲，讓學(xué)生體會(huì)一下動(dòng)聽的聲音。讓學(xué)生感受積極參與合作能得到別人的尊重，能學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)完畢后找小組進(jìn)行匯報(bào)。接著我讓學(xué)生以小組為單位合作完成實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告2。活動(dòng)二：反面驗(yàn)證假設(shè)，并做記錄實(shí)驗(yàn)要求：使發(fā)聲的物體停止發(fā)聲，觀察現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告2。我讓學(xué)生觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并歸納它們的共同點(diǎn)，最后將學(xué)生口語(yǔ)化的語(yǔ)言表達(dá)，如擺動(dòng)、抖動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等過(guò)渡到規(guī)范、準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)“振動(dòng)”。學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告1。那么，聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？”第二步 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從正反兩方收集事實(shí)，驗(yàn)證假設(shè)。（3）觀察發(fā)聲物體，提出假設(shè)：聲音是怎么產(chǎn)生的。（二）自主探究，解決問(wèn)題這一過(guò)程共分三步：第一步 使物體發(fā)出聲音，并提出假設(shè)我是這樣做的組織學(xué)生觀看桌子上的物品，并讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)。此時(shí)我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)：“你能不能自己來(lái)制造聲音呢？在制造聲音的過(guò)程中，你想提出什么問(wèn)題呢？”。接著我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在都能聽到什么聲音，從而進(jìn)一步“喚醒”學(xué)生對(duì)聲音的直接認(rèn)識(shí)。針對(duì)小學(xué)生好玩的天性，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小游戲引導(dǎo)學(xué)生模仿自己聽到過(guò)的聲音，并請(qǐng)其他同學(xué)猜他模仿的是什么。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。情感目標(biāo)（1）樂(lè)于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問(wèn)題；（2）能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了三個(gè)部分：知識(shí)目標(biāo)：能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。在教學(xué)第一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了尋找聲音的室外活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生著重觀察了解了“聲音是由誰(shuí)發(fā)出的”“物體發(fā)生時(shí)的變化”等問(wèn)題，不但提高了學(xué)生探索聲音奧秘的興趣，也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。誠(chéng)請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正。《傾聽聲音》是冀教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。(2)分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)①分組實(shí)驗(yàn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？②分組討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。指導(dǎo)學(xué)生歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。吸方形管方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。撥尺子尺子發(fā)出“噠噠”聲。(1)實(shí)驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？(2)實(shí)驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？(3)實(shí)驗(yàn)3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象制造聲音的方法 聽到的聲音 看到的現(xiàn)象 共同之處 敲鼓 鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。出示第一課時(shí)學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。(1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。(2)比一比，誰(shuí)模仿的更好。(課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流活動(dòng)。板書課題：3 傾聽聲音(二)探索研究學(xué)生分組尋找聲音。難點(diǎn)：理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能舉例說(shuō)明周圍的聲音是各種各樣的。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樂(lè)于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問(wèn)題。能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定合適自己探究的問(wèn)題。我們平時(shí)說(shuō)話，我們身體有沒有振動(dòng)呢，跟老師摸著嗓子一起說(shuō)，我真棒。7：我們知道了樂(lè)器的發(fā)音部位了，你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢？ 學(xué)生回答。6：老師這里就有一個(gè)小吉他和一個(gè)小鼓，我們來(lái)看看他們的發(fā)音部位在那里？學(xué)生上臺(tái)展示。4：很多同學(xué)都善于觀察，我給大家準(zhǔn)備了幾段聲音，你們聽一聽是什么聲音？播放前5段聲音5：我們生活在聲音的海洋之中，有的聲音是很動(dòng)聽的，就像音樂(lè)的聲音，大家聽一聽這些是什么樂(lè)器？播放后兩段聲音。3：看來(lái)大家都有一對(duì)善于傾聽的耳朵。第三篇：傾聽聲音傾聽聲音1師：上課之前我?guī)Т蠹彝嬉粋€(gè)小游戲《猜猜我是誰(shuí)》叫兩個(gè)學(xué)生到講桌前表演2師：是誰(shuí)在說(shuō)話？你是如何知道是哪位同學(xué)在說(shuō)話的。第一個(gè)同學(xué)可以聽到么？為什么？，小麗貼緊魚缸聽。物體傳聲1.（）（）（）可以傳聲。（）產(chǎn)生的。傾聽聲音（）。第一個(gè)同學(xué)可以聽到么？為什么？，小麗貼緊魚缸聽。物體傳聲1.（）（）（）可以傳聲。（）產(chǎn)生的。第二篇：傾聽聲音傾聽聲音（）。夏天像一首無(wú)字的樂(lè)曲，雖不像春天那般輕柔、悅耳，但也沒有秋天那般凄涼。桂花樹長(zhǎng)著一頭蔥蔥蘢蘢的綠色，有墨綠、有翠綠、有深綠、也有新綠，像成千上萬(wàn)個(gè)小嬰兒在枝頭嬉戲，聊著自己發(fā)生的趣事。比賽結(jié)果還請(qǐng)大家拭目以待，不要離開喲！后院的茉莉花含苞欲放，迎著陽(yáng)光雨露，伸展著懶腰，一片、兩片、三片，像一首輕柔的小曲，每一片花瓣就是一個(gè)音符，“哆、瑞、咪、發(fā)、嗦、啦、西?！眱A聽的聲音作文 篇8已經(jīng)快要夏末了，可周圍依然一片生機(jī)勃勃、綠意盎然?？吹竭@么多有趣有景象，我不禁吟道：“稻柿成熟秋正肥，種