【正文】 這首詩采用倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩有聲有色。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。本詩描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。張繼《楓橋夜泊》 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。五、鑒賞題仔細閱讀所提供的詩作，并寫出一篇不少于300字的鑒賞文章。再次，全詩語言華麗，對仗工整，富于音樂之美。其次，全詩以“思年華”領(lǐng)起，而經(jīng)“此情”總承，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)非常完整，這就營造了一個自足的藝術(shù)境界。以莊生夢蝶、望帝化鵑的典故，表現(xiàn)自己的傷感和執(zhí)著，極為貼切；以珠有淚、玉生煙擬喻自己的悲哀和對才華的自信，極為恰當(dāng)。舉例說明李商隱詩歌的特征答：以李商隱的《錦瑟》來舉例，這首詩內(nèi)蘊深厚，境界迷離，意味不盡。其思想藝術(shù)特色是：第一，立意新穎，不落俗套，精警深刻；第二，工于發(fā)端，善于選擇，所取切入點十分巧妙；第三，語言精練，音節(jié)響亮，含蓄蘊藉。以上是白居易歌行體詩歌的藝術(shù)特色。第四，全詩語言華美，音韻和諧，隨著情感抒發(fā)的需要變換韻腳，富有音樂之美，增強了藝術(shù)效果。第二，詩中將敘事、抒情融為一體，敘中有情，敘述為了抒情，因而才這樣感謝人。前四句寫景，蘊涵情緒、感受，為后四句的抒懷確定了基調(diào)，后四句的抒懷恰是在前四句提供的圖景里進行了，更真切，更具感染力。其次是格律謹嚴，抻韻響亮，對仗工穩(wěn)。由于生活的艱難，孤獨感，使作者過早的衰老。后四句寫登臺所感，抒發(fā)了因悲秋、老病、艱難苦恨而產(chǎn)生的悲傷之情。此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。白頭搔更短，渾欲不勝簪。感時花濺淚，恨別鳥驚心。飄飄何所似？天地一沙鷗。星垂平野闊，月涌大江流。其主題是有說是寫愛情，悼亡的，詠物的，講政治的等級 V1李煜的《虞美人》的寫作背景是唐朝為宋所滅，李煜被囚禁。”是李商隱在《無題》中的詩句。唐玄宗X1晚唐時期被譽為“小李杜”的是李煜、杜牧。白居易、元稹X1白居易，號樂天，為新樂府運動的代表作家。到中唐時期，由韓愈、柳宗元倡導(dǎo)，由這個詩歌流派而逐漸形成一個現(xiàn)實主義詩歌運動，其宗旨是“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，主張詩歌要有社會內(nèi)容，反映民生疾苦和社會弊端，強調(diào)詩歌的社會功能和諷喻作用。改變了沿襲古題、唱和重復(fù)，而為寓意古題、刺美見事。李賀的《雁門太守行》V1新樂府運動是中唐詩壇上的一件大事。詩歌風(fēng)格“慷慨悲涼”，富有氣勢。杜甫X七律在李白手中達到頂峰。X杜甫的《春望》八句四對，對偶精巧，用韻講究，被稱為“七律之冠”。X《登高》首聯(lián)描寫的物象有“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。詩的前四句寫心念親人境況，飽含感嘆；后四句寫國家遭難，充溢悲情。 國破山河在，城春草木深?；撅L(fēng)格是沉郁頓挫。“李杜文章在，光焰萬丈長”。詩歌風(fēng)格“慷慨悲涼”，富有氣勢。杜甫 X七律在李白手中達到頂峰。X杜甫的《春望》八句四對，對偶精巧，用韻講究，被稱為“七律之冠”。X《登高》首聯(lián)描寫的物象有“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。詩的前四句寫心念親人境況，飽含感嘆；后四句寫國家遭難，充溢悲情。 國破山河在，城春草木深?；撅L(fēng)格是沉郁頓挫。“李杜文章在，光焰萬丈長”。第五篇：古典詩詞鑒賞《古典詩詞鑒賞》網(wǎng)上形成性考核（3）唐五代部分(二)一、選擇題七律在哪位詩人的手中達到頂峰？ A、杜甫 B、李白 C、王維 D、王昌齡詩作被稱為“詩史”的詩人是 A、陸游 B、杜甫 C、白居易 D、屈原《登高》的作者是A、杜甫 B、王維 C、孟浩然 D、岑參“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的作者是 A、李商隱 B、白居易 C、韓愈 D、杜甫“驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。六、小結(jié)這首一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。賞析加點字（1）“一”字賞析：上下片的前兩句均用“一”字，不但對仗工整，使文字呈連續(xù)不絕之勢，詞風(fēng)更加纏綿。下片用“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變，來渲染作者此時的孤寂情懷。（2）、體會出這詞中蘊含的思想感情？表達羈旅懷鄉(xiāng)的感情。納蘭性德推崇南唐李煜，詞風(fēng)清麗自然，纏綿悱惻，反映到這首《長相思》上，雖然寫旅途思鄉(xiāng)，也寫得悠長動情。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。三、作者介紹納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。求之于詞，則納蘭容若塞上之作，如《長相思》“夜深千帳燈”……差近之。教學(xué)重難點：體會詩的意境，領(lǐng)悟詩人的思想感情。，體會詞的意境。）正是因為愛國這份濃濃的情愫貫穿整個宋詞，所以宋詞才會在中國文學(xué)上熠熠生輝。五、拓展總結(jié)今天，讀罷辛棄疾的這首南鄉(xiāng)子，我想你一定對辛棄疾有了更深的了解，你一定讀到了作者怎樣的內(nèi)心。（板書：傷）B、激情讀下闋小結(jié)：這“懷”是“懷才不遇”的感懷。你讀到了南宋統(tǒng)治者怎樣的生活？這正是當(dāng)局真實的寫照。交流匯報：看到了滾滾長江奔騰東去理解：滿目風(fēng)光北固樓。（板書：念）他為什么會想到這些人呢？（孫權(quán)？）咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。b、理解坐斷江南戰(zhàn)未休。你認為他是個怎樣的人？學(xué)習(xí)下闋a、理解：萬兜鍪。四、品詞精講點撥，解決問題 作者登高有懷，他“懷”的是什么呢？ 交流：“懷”英雄。（生自由讀）檢查讀詞合作讀。（大寫“懷”能用懷組詞嗎？）過渡：登上京口的北固亭，詞人在懷念誰？“懷”些什么呢？三、讀詞，自主學(xué)習(xí)請大家拿出你的課文紙，把這首詞多讀幾遍。二、讀題，提出疑問出示課題，齊讀。課前大家都搜集了辛棄疾的有關(guān)資料，誰來說說，他給你留下了怎樣的印象。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣翻開中國的文學(xué)史，說到唐朝，我們會很自然的想到唐代的“詩”那么說到宋朝呢？對，是宋朝的詞。教學(xué)重點：知人論世，學(xué)習(xí)典故的表達作用。第二十九課《南鄉(xiāng)子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（此處指問答句），探究作者內(nèi)心情感； ，本詞借古諷今的寫法。詞中那高潔品格的梅花是陸游的化身。u）北伐，韓侂胄失敗后，又被誣陷。早年參加考試薦送第一，被秦檜所嫉；孝宗時又為龍大淵、曾覿（d237。（重點指導(dǎo)朗讀）三、理解詞意？表達作者什么感情？陸游（1125～1210）南宋詩人，字務(wù)觀，號放翁。二、通讀全文,正字音。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．解題。作者在景物描寫中，加人了自己濃重的感情色彩，以“瘦”暗示相思之深。今天，我們就來學(xué)習(xí)的一首詞《醉花陰》。教學(xué)重難點理解詞意，體會詞中婉約蘊藉的情感。第二十七課《醉花陰》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)《醉花陰》，體會詞中婉約蘊藉的情感。三、小結(jié)這是一首惜春之詞。教學(xué)過程；一、讀懂題意《清平樂 》，清平樂是詞牌名，詞在當(dāng)時是配合音樂歌唱的，詞牌名其實是填詞用的曲調(diào)名，他表示一種調(diào)子，一種節(jié)奏、一種情境，按照這樣的說法，猜猜清平樂的節(jié)奏應(yīng)該是急速的還是舒緩的？二、誦讀全文，感悟真情（讀準(zhǔn)字音，讀通句子），師范讀，糾正讀音。，想象描繪詩中情景，感受作者惜春、戀春的真摯感情。通過途中遇雨仍吟嘯的行為，表現(xiàn)了作者豁達是風(fēng)度和樂觀自信的人生態(tài)度。、分組讀，師糾正讀音。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)蘇軾一首詞，讓我們飽含深情地朗讀他的詩詞，一起走近蘇軾，走進他的《定**》。，體會本詞意境和作者胸懷。作者寫西湖美景，動靜交錯，以動顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達胸懷和恬淡心境。“笙歌散盡”，虛寫過去湖上游樂的盛況；“游人去，始覺春空”，點明上面三句描寫的景象所產(chǎn)生的感覺，道出了作者復(fù)雜微妙的心境。下片寫人事。首句是全詞的綱領(lǐng)，由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風(fēng)物態(tài)。分小組讀三、理解詞意上片寫景物。二、朗讀全文學(xué)生讀，互相點評。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，他是宋初著名作家，北宋古文運動領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。，感悟作者對大自然和現(xiàn)實人生的無限熱愛和眷戀。第二十四課《采桑子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)《采桑子》?；潞?*中，晏殊也免不了有沉浮得失。蘊含了一切必然要消逝的美好事物都無法阻止，但在消逝的同時仍有美好事物在先，生活的不因為消逝而虛無。4． 文章脈絡(luò)梳理：一曲新詞酒一杯 ——富貴閑適的生活 去年天氣舊亭臺 ——對時光流逝的感慨 夕陽西下幾時回 ——就眼前之景來抒寫情懷 無可奈何花落去 ——悼惜的情感似曾相識燕歸來 ——對時光流逝的感傷 小園香徑獨徘徊 ——惆悵的感情更為強烈 ？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。3．本詞具有怎樣的藝術(shù)魅力？這首詞用語清新，明白如話，音律和諧。1．本詩的主要內(nèi)容是什么？作者對光陰流逝的悵惘和對春天消失的惋惜之情。他的詞語言清麗，聲調(diào)和諧，寫景重其精神，賦于自然物以生命，形成了自己的特色。他生活優(yōu)裕，喜聚客宴飲。難點：品味語言，體會這首詞的意境。體會作者的情感。第二十三課《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解作者、理解詞句大意。唉！別是一種滋味壓在我的心頭。梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院，關(guān)鎖著無法消散的清冷的秋。讀準(zhǔn)字音、重讀（鎖、別、頭）、輕讀（寂寞 清秋）、綿音（離愁、心頭）。二、誦讀詞句學(xué)生讀，互相點評。剪不斷，理還亂，是離愁。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，跟我一起穿越時空的隧道，來到975年，仿佛看到，在清冷的深秋之夜，一位雙鬢斑白、面容憔悴的男子，踏著深院中滿地的梧桐落葉，獨自登上西樓，他默默無言，面對深院中緊鎖的重門，面對樹枝上稀疏的秋葉，面對如鉤的寒月，面對故國三千里地山河，他禁不住淚流滿面，只聽他吟誦道：無言獨上西樓，月如鉤。教學(xué)重難點：重點：有感情的朗讀全詞。準(zhǔn)確流利地朗讀這首詞。詞寫的是深秋暮色之景，但卻滲透著詞人濃濃的思歸之情。那回巢的鳥兒，在歸心催促下急急飛翔。暮色進了高高的閨樓，有人正在樓上獨自憂愁。齊讀，師糾正讀音指名讀二、解詞意根據(jù)課文注釋了解大意?！焙髞?，《菩薩蠻》便成了詞人用以填詞的詞牌。菩薩蠻，唐教坊曲名。教學(xué)重難點理解《菩薩蠻》詞的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)中國古典詩詞的興趣，走進宋詞，親近語文。了解這首詞意思。三、小結(jié)秋瑾是一位女革命家，此詩表達了詩人對金錢是輕視，同時，更展現(xiàn)了她為了革命不惜犧牲生命的豪俠性格。二、誦讀理解詩意自由朗讀古。性豪俠，習(xí)文練武，喜男裝。祖籍浙江山陰（今紹興市），出生于福建廈門。了解詩人，理解古詩意思。作者崇高的品格形象也隨著結(jié)句而完整地躍然于紙上。聞馬蹄之聲，如見騎馬之人，他策馬奔行、風(fēng)塵仆仆地巡視太行，雖年事漸高，仍不倦地為國事到場奔忙。這一句準(zhǔn)確而生動地描繪了詩人的自身形象?！皟婶W霜華千里客”，是詩人自謂。詩人登臨眺望，只見夕陽西墜，或枯黃或殘綠的雜草在落暉中陰暗參差，顯得色彩錯雜斑駁。最先曝露讀者眼簾的是“西風(fēng)”兩字，既點明上太行的季節(jié)，又突出身凌高山得到的第一感受。齊讀古詩，師糾正讀音指名讀古詩二、解詩意根據(jù)課文注釋理解詩意。了解古詩意思。此詩著重描寫草原上日落放牧的情景和牧民的生活習(xí)俗。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）分章請幾個學(xué)生朗讀。教學(xué)重難點理解古詩的意思 教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)詩歌（1）教師范讀，注意字音及節(jié)奏。第十八課《上京即事（其三）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)正確流利朗讀《上京即事（其三）》。讓我們再來讀讀這首千古流傳的《游山西村》。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。誒！這眼前之景不正和陸游此時的心境想吻合嗎？你想想，陸游被罷官了，他的心情怎樣？以為陷入了人生的絕境，但在困境中，山西村的村民有沒有嫌棄他?四、小結(jié)同學(xué)們，詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。（山重水復(fù)真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。他騎上毛驢，流連于山水之間。指名說，同桌相互說。鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠方歸來的游子呢？出示古詩的一二兩句。詩人回歸故里，他此時非常沮喪，非常郁悶，途經(jīng)山西村時受鄉(xiāng)親們的熱情邀請而去山西村做客。二、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：1．為了更好地去讀懂課文，體會詩人內(nèi)心的真實情感，我們還是先來了解詩人當(dāng)時寫這首詩時的時代背景。注意在讀的時候注意節(jié)奏要分明一點，不能讀斷。要求把詩讀通，讀正確，讀出詩的節(jié)奏。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題今天，我們學(xué)習(xí)古詩《游山西村》，作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢？出示課件：陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。品讀重點詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。其中畫眉鳥就是他的化身，這樣的寫作方法叫借物言志。此時他才明白，金龍固然待遇優(yōu)厚，代價卻是失去自由和快樂。因此詩人的舉止言行必須有所顧忌，處境就像籠中的畫眉鳥。詩人把生活在