【正文】 我們將繼續(xù)努力創(chuàng)造條件,讓每一個(gè)孩子都積極參與到少年宮活動(dòng)中去, 賞琴棋書畫,做快樂少年。我想也是鄉(xiāng)村少年宮發(fā)展的一個(gè)趨勢。我?！班l(xiāng)村少年宮”踐行素質(zhì)教育理念，充分利用和挖掘潛在教育資源，改變了農(nóng)村師資結(jié)構(gòu)，改善了農(nóng)村教育環(huán)境鄉(xiāng)，豐富了義務(wù)教育的內(nèi)涵，拓寬了免費(fèi)教育的外延。幫助孩子們樹立遠(yuǎn)大的理想信念和正確的人生觀、價(jià)值觀。（四）辛勤耕耘收獲快樂碩果我校學(xué)生積極參與各級文化藝術(shù)節(jié)，參加了繪畫、書法等比賽項(xiàng)目，且獲得了不俗的成績。為了使我校也擁有一支真正屬于自己的特色藝術(shù)團(tuán)體，我校根據(jù)師資情況、學(xué)生特點(diǎn)及家庭環(huán)境，正在準(zhǔn)備組建師生鼓樂隊(duì)?！白屆恳粋€(gè)中小學(xué)生至少掌握一種以上的專長，通過學(xué)習(xí)提高所有孩子的綜合素質(zhì)”已成為大家的共識。由于我校重視書寫繪畫的教育教學(xué)，在縣組織的藝術(shù)大賽中都屢次獲得集體組織獎(jiǎng)。（二）詩意書畫抒寫未來生活每年的10月上旬是我校的書畫節(jié)，隔年分別是繪畫、剪紙項(xiàng)目，豐富了校園生活，展示了孩子們的書畫功底。象棋和五子棋是中國文化的豐富寫照，其藝術(shù)魅力無窮無盡。四、多彩活動(dòng) 挖掘潛能。輔導(dǎo)教師從工作時(shí)間、工作量、活動(dòng)效果等方面進(jìn)行考核，每學(xué)期把考核結(jié)果計(jì)入學(xué)校教師考核分?jǐn)?shù)中，并以此作為教師評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。邀請民間藝人、剪紙藝術(shù)人士等擔(dān)任課外輔導(dǎo)員，積極與書畫學(xué)會(huì)、書法家協(xié)會(huì)等群眾組織合作，爭取他們在人力上的支持和配合，拓展師資渠道，形成校內(nèi)外結(jié)合的活動(dòng)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)教師的構(gòu)成分為兩部分：一是：學(xué)校部分有特長的教師為活動(dòng)項(xiàng)目輔導(dǎo)教師，為提高輔導(dǎo)教師專業(yè)水平，學(xué)校分批送教師外出培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)讓所有的教師一專多能。各項(xiàng)活動(dòng)均安排在每天下午時(shí)間，確保每天學(xué)生活動(dòng)不少于1節(jié)課，并通過教師選課，學(xué)生選班等形式，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來，使“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)有序進(jìn)行。全校的教師全參與其中，充分發(fā)揮特長潛力。目前，各個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)充分開展活動(dòng)起來，并已取得優(yōu)異成績。其中“剪紙”、“乒乓球”“棋類”教育已初見成效。依托小城子九年一貫制學(xué)校，這里環(huán)境優(yōu)美，布局合理，設(shè)有電子琴、剪紙、書法、繪畫、演講、寫作、象棋、乒乓球等活動(dòng)，為農(nóng)村孩子提供了豐富的發(fā)展平臺。學(xué)校大門口住戶問題上報(bào)上級主管部門。過期滅火器及時(shí)檢驗(yàn)。三、整改措施后勤把教室開關(guān)、插座及時(shí)更換。校園內(nèi)有一家住戶，造成院墻存在缺口，無法封閉。大操場水井旁有裂縫。學(xué)校食堂：主副食庫及操作間未按攝像；食堂未承包。個(gè)教師情況：六（2）班吊扇電線脫落；八（2）班點(diǎn)燈開關(guān)缺蓋，前黑板電源插座無蓋。海城市耿莊鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校第四篇：洪山口九年一貫制學(xué)校安全自查報(bào)告洪山口九年一貫制學(xué)校安全自查報(bào)告一、學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)了安全責(zé)任制度，校長與各職能部門簽訂了安全責(zé)認(rèn)書，層層鑒定。使教育功能定位在發(fā)展上，而不是選拔上。實(shí)現(xiàn)了一體化德育一以貫之育人；一體化班主任隊(duì)伍管理；一體化學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。有利于教職工等人力資源的共用，后勤崗位可以合并，管理干部減少，用以充實(shí)教學(xué)第一線，也有利于場地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等物力資源的共享。各位領(lǐng)導(dǎo)：九年一貫制學(xué)校的建設(shè)，整合了教育資源，提高了辦學(xué)效益，避免了資源的閑置和浪費(fèi)，使有限的資源發(fā)揮更大的作用，如，小學(xué)部英語教師緊缺，中學(xué)部閑置，就將中學(xué)部英語教師派到小學(xué)部任教。五是，德育、教學(xué)、教研、科技文體等各項(xiàng)活動(dòng)都要符合學(xué)校的整體目標(biāo)，分段、分步落實(shí)。三是，把共性的工作放在一起，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一規(guī)章制度，統(tǒng)一財(cái)務(wù)管理，統(tǒng)一工作安排，統(tǒng)一學(xué)校德育工作，統(tǒng)一后勤工作，如，學(xué)校的各方面規(guī)章制度，管理者職責(zé)，各項(xiàng)工作的規(guī)范和要求，學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，師生在校常規(guī)，安全系列制度等都實(shí)行九年一貫。領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一，名稱統(tǒng)一，對外一塊牌子，對內(nèi)分兩部，實(shí)行一套領(lǐng)導(dǎo)班子。六是，辦學(xué)設(shè)施還不夠完善。因此，學(xué)生的管理也比單一的小學(xué)或者初中要重的多。四是，學(xué)生管理問題。三是，學(xué)校管理問題。五、存在問題及解決措施對照《遼寧省標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村九年一貫制學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)現(xiàn)我校還存在很多問題：一是，人事編制與九年一貫制不適應(yīng)，原先的中小學(xué)各自的編制情況不同，一貫制后，還是分別核編，雖然學(xué)校內(nèi)部崗位做了調(diào)整，但是教師的資格認(rèn)定，職稱評定單靠學(xué)校無法解決，打消了小學(xué)部教師到中學(xué)部任教的積極性，難以打破中小學(xué)的用人界限。學(xué)校將控輟保學(xué)工作納入到教師考核中去，在職稱評聘和評優(yōu)選先時(shí)實(shí)行一票否決。（五）加大控輟力度，鞏固“普九”成果。這樣就為師生營造了整潔、優(yōu)雅、舒適的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。（四）、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)隱性教育功能。定期組織各班級召開主題班會(huì)，主題隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，小學(xué)部組織“慶六一文藝匯演”、中學(xué)部組織“慶十一文藝匯演”，堅(jiān)持升國旗制度，規(guī)范旗下講話，中學(xué)部、小學(xué)部分別組織隊(duì)列廣播操比賽，中學(xué)部組織學(xué)生自編手抄報(bào)，《蓓蕾》文學(xué)社組織學(xué)生出版校刊《蓓蕾》，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，陶冶了學(xué)生的情操。（三）積極開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)。著力培養(yǎng)青年教師，培養(yǎng)骨干教師，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，2009年5月1日前，海城電視臺《勞動(dòng)者風(fēng)采》欄目組，采訪了我校小學(xué)部青年教師、海城市師德標(biāo)兵張輝，把他那種刻苦專研業(yè)務(wù)的精神進(jìn)行了弘揚(yáng)；2009年9月我校中學(xué)部劉麗媛老師被評為海城市學(xué)科帶頭人；小學(xué)部的計(jì)巖，符春梅兩位老師被評為鞍山市骨干教師。不斷加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教育方針和政策明確關(guān)于《制止教育