六年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析及后期措施(參考版)
2024-10-25 15:29本頁面
【正文】 開展學(xué)習(xí)反思活動，要求學(xué)生對課本的每一知識點或每一單元學(xué)習(xí)要有 學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)成效反思，并能寫出簡短的學(xué)習(xí)反思記錄。5）開展學(xué)習(xí)競賽活動，如開展口算、問題解決過程等競賽活動。3）課堂做到四優(yōu)先：一舉手優(yōu)先提問，二不舉手也優(yōu)先提問，三檢查堂上作業(yè)優(yōu)先，四表揚優(yōu)先。重抓差生，特別是雙差生，經(jīng)常到學(xué)生中間去了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。大力鼓勵和獎勵學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分數(shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。要求學(xué)生先從行為數(shù)學(xué)做起，再到怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后到提高數(shù)學(xué)能力。但學(xué)生對幾何公式的推導(dǎo)以及對生活中的問題掌握得比較好，樂意在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。及格率很難突破80%。部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)的行為，深得老師欽佩。比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情比較高，比較善于動腦筋，課堂比較活躍，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會。第五篇：2013__2014學(xué)年六年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析2013——2014學(xué)年六年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析平田小學(xué)陳秀沅一、學(xué)習(xí)情況：本人根據(jù)學(xué)校工作需要，從2013年秋季開始擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，通過一個學(xué)期來的教學(xué),我認為，進一步對學(xué)生進行學(xué)情分析特別重要，尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品行、興趣、動機及思維能力等方面的了解甚為重要。做好家長、學(xué)校、學(xué)生三方面的聯(lián)系，及時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到家長和學(xué)校的支持。加強課后輔導(dǎo)，幫助解決掌握知識的難點、重點，并對其降低難度要求。鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。大力鼓勵和獎勵學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分數(shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。加強應(yīng)用題教學(xué)，特是注重引導(dǎo)學(xué)會分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強與生活實際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機會，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。對基本技能的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機械的、重復(fù)的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。同時，還有一部分學(xué)生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結(jié)果張冠李戴的列錯了算式。典型錯誤分析：（1）概念部分：生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；另一方面反映出教師對教材中的知識點把握不準，理解不透，導(dǎo)致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導(dǎo)作用不到位，練習(xí)缺乏層次、練習(xí)面過窄，缺乏對比、變式練習(xí)，造成學(xué)生思維定勢和解題的局限性。百分之五十以上的學(xué)生成績達到優(yōu)秀，但小部分學(xué)困生卻和優(yōu)等生卻相差好幾十分，較為懸殊。③提取有效信息的能力有待加強。但也存在著以下缺失：①書寫不認真，數(shù)字抄錯。②分數(shù)四則混合運算掌握得較好，計算能力較強。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對題。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。其中男生的思維能力比較強，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學(xué)習(xí)更加認真，但分析能力卻不及男生。我所教學(xué)的是六一班，本班男女生人數(shù)均衡，留守兒童比例較大。通過一段時間的教學(xué),我認為在
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