人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家(參考版)
2024-10-25 15:17本頁(yè)面
【正文】 【政府機(jī)關(guān)知多少？】請(qǐng)問(wèn)：行政機(jī)關(guān)不自覺(jué)依法行政會(huì)有什么影響?生答② 對(duì)公民個(gè)人的要求： 學(xué)法、守法、用法，依法維護(hù)國(guó)家利益，依法規(guī)范自身行為。材料：國(guó)家行政機(jī)關(guān)（政府）是重要的法律實(shí)施機(jī)關(guān)，大量的法律，包括涉及國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技發(fā)展以及和人民群眾切身利益有關(guān)的許多法律都要靠行政機(jī)關(guān)去落實(shí)。辯一辯：人民代表大會(huì)制度，人民代表大會(huì)、全國(guó)人民代表大會(huì)三者有什么區(qū)別？ 議一議：上述材料說(shuō)明我國(guó)實(shí)行怎樣的治國(guó)方略？ ．生活在法治國(guó)家里討論P(yáng)77“治理國(guó)家最理想的模式”依法治國(guó)的涵義:師解釋就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律的規(guī)定，？依法治國(guó)的意義依法治國(guó)是發(fā)展社會(huì)主義民主政治的必然要求；是實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。（多媒體展示材料）從上述材料我們可以看出，重大事項(xiàng)決定權(quán)指的是國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中的大事才由全國(guó)人大決定，而區(qū)域性的事務(wù)則由相應(yīng)的地方人大決定。人民代表大會(huì)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系： 其他中央國(guó)家機(jī)關(guān)，如國(guó)務(wù)院、最高人民法院、最高人民檢察院，都由它產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，并受它監(jiān)督。這正體現(xiàn)了人民代表大會(huì)的監(jiān)督作用，也由此可見(jiàn)，人民代表大會(huì)制是我國(guó)人民當(dāng)家作主的根本保證，是我國(guó)根本政治制度。從人民代表大會(huì)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系可以看出，全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)的最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，地方各級(jí)人民代表大會(huì)是地方各級(jí)的最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。這又體現(xiàn)了什么？生：人民代表大會(huì)的權(quán)力和地位。同學(xué)所說(shuō)的正是我國(guó)人民行使當(dāng)家作主權(quán)力的方式。那么，廣大人民應(yīng)當(dāng)采取何種方式行使國(guó)家權(quán)力呢？ 板書(shū)：人民行使國(guó)家權(quán)力的方式 多媒體顯示：人民代表大會(huì)制度示意圖 師：結(jié)合圖回答問(wèn)題。師：對(duì)。板書(shū)：（一）人民怎樣當(dāng)家作主師：在我國(guó)，一切權(quán)力屬于人民，人民當(dāng)家作主。那么，我們應(yīng)該如何參與政治生活呢？這正是第六課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。想一想，這則小故事使我們明白了什么？ 生：略師：對(duì)。這就是我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民是怎樣實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主管理國(guó)家知識(shí)與技能：全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)以及與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系；依法治國(guó)的含義、要求和意義。感謝同學(xué)們！下課。上聯(lián)：關(guān)心國(guó)事 參政議政 恪守職責(zé)；下聯(lián)：學(xué)習(xí)法律 守法用法 造福社會(huì)；橫批：當(dāng)家作主。教師談啟發(fā)。三、思想感受學(xué)生談啟發(fā)。我們是用3W的方法來(lái)認(rèn)識(shí)依法治國(guó)的。（四）知識(shí)梳理教師說(shuō)：下面我?guī)椭蠹覍?duì)依法治國(guó)梳理一下知識(shí)體系。教師總結(jié)：廣大公民積極參政議政，體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主；國(guó)家機(jī)關(guān)依法行政，目的還是執(zhí)政為民，也體現(xiàn)了人民是國(guó)家主人。過(guò)渡：在人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的進(jìn)程中，出現(xiàn)了很多新鮮事物，我們?nèi)タ匆豢?。教師總結(jié)：要推進(jìn)依法治國(guó)，必須做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)和違法必究，而且缺一不可。（二）成果展示同學(xué)們將困惑問(wèn)題提出來(lái)，我們一起解決過(guò)渡：近幾年來(lái)食品安全問(wèn)題層出不窮，前段時(shí)間的瘦肉精案讓人觸目驚心。（四）連連看用連連看的形式區(qū)分易混詞語(yǔ)（五）王維忠同學(xué)們邊讀邊思考，王維忠身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和敬仰？學(xué)生閱讀并表達(dá)思想情感設(shè)計(jì)意圖：在探究一這一環(huán)節(jié)中，主要采用情境教學(xué)法和閱讀歸納法兩種教學(xué)方法，將時(shí)政資源、鄉(xiāng)土資源等生活資源融入到課堂學(xué)習(xí)之中，豐富充實(shí)教學(xué)資源，拓展學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力。（三）全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)學(xué)生閱讀歸納，教師出示圖片資料，學(xué)生辨別。（完成板書(shū)）過(guò)渡：人民代表通過(guò)國(guó)家機(jī)關(guān)來(lái)行使職權(quán)，國(guó)家機(jī)關(guān)之間會(huì)存在什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察中央國(guó)家機(jī)構(gòu)圖，總結(jié)出來(lái)。（找一生完成）教師提問(wèn)：是誰(shuí)代表人民管理國(guó)家呢？人民代表是怎樣產(chǎn)生呢？人民代表通過(guò)哪些國(guó)家機(jī)關(guān)行使職權(quán)？歸根到底是誰(shuí)在管理國(guó)家？教師總結(jié)：龍井市舉辦梨花節(jié)為什么由人大代表提議，再經(jīng)人大會(huì)決定，就是這個(gè)道理。教師說(shuō)：閱讀這段文字，提煉出龍井市決定舉辦梨花節(jié)經(jīng)過(guò)一個(gè)怎樣的決策過(guò)程？（一生閱讀之后找一生提煉決策過(guò)程）教師激疑：我國(guó)憲法明確規(guī)定，人民是國(guó)家的主人，人民有權(quán)管理國(guó)家。二、學(xué)習(xí)探究 明理導(dǎo)行探究問(wèn)題一：人民是怎樣實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主的（一）創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生思維矛盾，引出探究問(wèn)題出示：龍井市舉辦梨花節(jié)的圖片和資料，引導(dǎo)學(xué)生分析梨花節(jié)的決策過(guò)程，激發(fā)思維矛盾，引出探究問(wèn)題一。在我國(guó)發(fā)展民主政治最根本的要實(shí)現(xiàn)“一個(gè)統(tǒng)一”——把黨的領(lǐng)導(dǎo)與人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)統(tǒng)一起來(lái)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】依法治國(guó)的基本要求和意義【教學(xué)難點(diǎn)】人民是如何實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主和如何推進(jìn)依法治國(guó)【教學(xué)方法】情境教學(xué)法 閱讀歸納法 案例教學(xué)法【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境 引出課題出示中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)長(zhǎng)龍圖和發(fā)展社會(huì)主義政治建設(shè)最根本要堅(jiān)持“一個(gè)統(tǒng)一”，引出大課題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感價(jià)值態(tài)度觀：認(rèn)識(shí)全國(guó)人民代表大會(huì)的重要地位和作用，自覺(jué)擁護(hù)人民代表大會(huì)制度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；認(rèn)識(shí)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威。凡是學(xué)生能夠獨(dú)立完成地教師決不代辦，要給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者。思想品德課是德育教育的主渠道，這種本質(zhì)上的確定使得初中思想品德課課堂教學(xué)不能僅定位于單純的知識(shí)傳授，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、
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