【正文】 第二。算法是解決問題的操作程序，算理是算法賴于成立的數(shù)學原理。理解算理和掌握算法算法的探究是本節(jié)教學的關(guān)鍵，學生已經(jīng)初步具有了探究的能力，所以在本環(huán)節(jié)我大膽放手先讓學生課前根據(jù)“學習單”自主學習。在小組合作基礎(chǔ)上，鼓勵學生進行生生間的互動。同時指出為了確保計算的準確，要進行驗算。給學生足夠的時間和空間，讓他們?nèi)オ毩⑺伎肌⒅鲃犹骄?，不僅有助于發(fā)展學生自主學習能力。體現(xiàn)學生為本，倡導先學后教，小組合作。因此我把情境改為“算算老師的身高”的情境。通過分析教材我認為這樣的情境對于同學們來說很陌生而且很遙遠。通過本節(jié)課的教學，我認為有成功的方面，也有遺憾的地方：一、成功點創(chuàng)造性的使用教材。課后練習在設計中要有改變，多元化一些。當然，本節(jié)課也有許多不足之處，我將做如下幾點改變：課前預設有針對性的練習題。因此，教師要順應學生的心理，留給學生一片展現(xiàn)自我的天地。我在引入這節(jié)課時，簡短的幾句話，引入情境后，讓學生找數(shù)學信息，在學生理解了題意后，則迫切想知道三角形的特性，并能很快融入到新知識的解決問題中，學習探究欲望被激發(fā)，并為新知的學習做好鋪墊。課后自己靜心的分析，感覺做的比較好的地方是：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究欲望數(shù)學的學習來源于生活。四年級數(shù)學下冊教學反思5“三角形的特性”這一內(nèi)容的學習，是在學生觀察圖片,聯(lián)系生活中實例基礎(chǔ)上進行學習的。例題的學習也在此基礎(chǔ)上很順利的完成。這一課的內(nèi)容學生還是比較感興趣的，課前預習時，我布置學生在方格紙上平移線段，用笑臉圖在方格紙上平移，并在方格紙上貼出笑臉最初位置和最終位置。原因是教師在講解簡單圖形畫法時強調(diào)了作圖技巧，可能因為圖形的簡單影響了學生，導致學生忽視了作圖技巧的有用性。教師從開始的預習作業(yè)環(huán)節(jié)開始就未想到題目的變式教學，讓學生開始就只關(guān)注了圖形變化結(jié)果，沒有細化平移的過程及變式。存在問題：讓學生在方格紙上平移圖形學生不會搞錯方向和距離，但現(xiàn)成的樣圖讓學生填空是先向什么方向平移幾個再向什么方向平移幾格學生反而要混淆開始圖和結(jié)果圖，原因是學生沒在意圖中標注的39。學生在這個環(huán)節(jié)中，效果還可以。在教學時，我也是充分利用學生已經(jīng)掌握的平移知識和經(jīng)驗，給學生提供動手的機會，讓學生通過數(shù)一數(shù)、移一移、畫一畫等具體實踐操作活動，進行平移，然后和例題的結(jié)果進行對照。四年級數(shù)學下冊教學反思4本節(jié)課主要是教會學生在方格紙上把一個圖形沿水平（或豎直）方向平移后再沿豎直（或水平）方向平移，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離。我想這樣處理后，接下來的課堂作業(yè)完成的情況會更好，而不至于出現(xiàn)有些學生會背概念卻不能正確應用概念的現(xiàn)象。課堂檢測和課堂作業(yè)的完成，也讓我更迅速的掌握了本節(jié)課學習目標完成的情況，并有針對性的進行輔導。為了不讓學生停留在概念的表面，而能應用于實踐中，我讓他們獨立完成了做一做，又做了判斷題，這樣他們從理論到實踐，真正理解了小數(shù)的性質(zhì)，突破了本課的重點。本課的例1，我放手讓學生在自學指導下，小組合作完成，結(jié)果他們通過小組合作交流中發(fā)現(xiàn)了小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。四年級數(shù)學下冊教學反思3由于“先學后教，當堂訓練”的教學模式我也是剛接觸，在實際應用中還存在著一些問題，也有許多困惑，一切還在摸索中?；顒佣曳攀职褜W習空間給了學生，讓他們成為學習的真正主人，只是在他們交流匯報時重點強調(diào)豎式計算的方法和注意事項。教學中我根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來設計，用學生熟悉和感興趣的“生日禮物”替換了課題“參觀博物館”，使“生日禮物”的情境貫穿整節(jié)課，以“介紹禮物→提出問題→解決問題→展示自我”為主線圍繞本課的兩個知識點（一是除到個位還有余數(shù)，二是整數(shù)部分不夠除）創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習熱情，并探究出了多種解決問題的方法。四年級數(shù)學下冊教學反思2整節(jié)課我以學生的發(fā)展為著眼點，充分體現(xiàn)學生的主體地位。在平時教學中，結(jié)合具體的數(shù)學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。（4）加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；加強對“后進生”的基礎(chǔ)知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。（3）解決問題是小學數(shù)學教學中的一個重要內(nèi)容，既是教學中的重點，又是難點。（1）重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。其余的失分都是在計算上。解決問題的6題中，第2小題“，買一套課桌共要多少元？”原本一道較簡單的題目，但有一小部分學生只是算出椅子的價錢，沒有算出一套課桌的錢，導致失分。第五大題：解決問題我能行。這一大題里有(1)在點子圖上畫出等腰三角形、平行四邊形、梯形；(2)已知三角形其中兩個角的度數(shù)，求另一個角的度數(shù)。第四大題：動手實踐真有趣。盡管這類型的題目在平時已有接觸，但此次失分也不少。計算題主要考察學生小數(shù)加、減、乘法的計算，以及對運算定律（乘法結(jié)合律和乘法分配律）的掌握。失分：331分，失分率：%。第三大題：“神機妙算”巧、對、快。總分：250分，失分：38分，失分率：%。我認為，這些題目其實不是很難，只是學生沒有把學到的知識運用到其中，導致大量失分。（3）一個等腰三角形的頂角是70，它的一個底角是（），部分學生寫成110，寫出兩個底角的度數(shù)和。錯誤較多的題目：（1）一個數(shù)由6個十和12個百分之一組成的這個數(shù)是。一、試題成因及分析:第一大題：“對號入座”認真填。第四篇：四年級數(shù)學下冊教學反思四年級數(shù)學下冊教學反思四年級數(shù)學下冊教學反思1為了更進一步了解、掌握小學數(shù)學教學情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學教學的成功經(jīng)驗，為更加有效地調(diào)控和管理教學過程、提高小學數(shù)學教學質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對本次小學數(shù)學四年級下冊期中檢測進行質(zhì)量分析。Guide:(1)Wele to our school.(2)This is my …./ That is my ….(3)This way, :(1)Is this/ that the …？（2）Do you have a/an …？（3）Where’s the …？（4）How many … are there in …？，進行表演：讓學生在小結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，運用這些重點句型進行對話創(chuàng)編，進行表演。：在學生朗讀課文之后，根據(jù)圖片的提示，進行課文的復述。要做到以下幾點：：在回答了問題之后，讓學生靜聽錄音，跟讀。所以，在設計教案時一定要有易有難，讓每個學生都能在這一節(jié)課中有所收獲。小組合作學習還需強化練習。對于this和that 的區(qū)分，有個別學生還易搞混。要求學生能夠聽懂并會說句子Is that…? No, it isn’ you have a/an...Yes, we do。再接再厲，把工作做得更好。教學工作苦樂相伴。作為我個人今后努力的方向：教師不能只把教案寫得詳細、周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學任務了”，而應該反思自己教育教學中的行為，記錄自己教育教學中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng)造，不斷完善，改正自身的缺點和不足，不斷提高。及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好學習方法的指導。四、今后努力方向和設想針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用直觀、電化教學手段，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。我習慣是抓兩頭，放中間。有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，實踐性家庭作業(yè)的督導不力，孩子學習習慣不好。三、存在的不足之處一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。現(xiàn)在網(wǎng)絡上的備課資料很多，但每一節(jié)課對于不同的班級來都是一種創(chuàng)新的過程。二、主要收獲和體會：認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。下課能夠按要求完成作業(yè)，正努力養(yǎng)成良好的學習習慣。第二篇：人教四年級數(shù)學下冊教學總結(jié)四年級第二學期數(shù)學教學工作總結(jié)時間過得真快，一學期的工作即將結(jié)束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時機，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說。復習的重點是讓學生體會這種統(tǒng)計圖的特殊功能，在折線統(tǒng)計圖中，既可以看出每個統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對數(shù)值，也可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢。在學生制作好立體幾何形后，啟發(fā)學生根據(jù)自己制作的立體形的外形特征來設計造型新穎、有趣的存錢罐。激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，想為自己做一個存錢罐。我的教學過程為：激趣導入——質(zhì)疑探究——立體形制作——聯(lián)想設計——裝飾成型。如教材上呈現(xiàn)的用飲料瓶制作的機器人存錢罐、早餐牛奶盒制作外賣店存錢罐、礦泉水瓶和果凍盒制作的小豬存錢罐。本課教學我分兩個部分：一、繪制平面幾何圖，黏貼成立體形；二、想像添加裝飾成存錢罐，可采用畫和黏貼等裝飾方法。通過存錢罐的制作，讓學生在觀察分析中，認識不同立體形的名稱，了解不同立體形的特征，進一步掌握有關(guān)立體空間方面的知識。《勤儉“小管家”》教學反思管家通常指的是別人家務的管理人或監(jiān)督人，而課目中所提到的“小管家”卻是用來儲蓄的存錢罐。兩個例題教學結(jié)束后，可以上一節(jié)練習課，處理兩個例題的反用，即：學習“已知間隔長度和樹的棵數(shù)求路段長”的問題，進一步鞏固植樹問題，使學生更好的理解和掌握植樹問題的規(guī)律，為一步的應用這個規(guī)律解決實際問題做準備。因為對于植樹問題的理解，學生已有很大的難度，再應用植樹問題的規(guī)律去解決如隊列問題、時鐘間隔問題、上樓問題等學生會感覺更難。例2教學結(jié)束后，出現(xiàn)了時鐘間隔問題、隊列問題，上樓問題等。例1是直線兩端栽樹問題，例2是直線兩端不栽樹問題，例3是封閉圖形栽樹問題。植樹問題例1例2》教學反思植樹問題是小學數(shù)學四年級下冊數(shù)學廣角內(nèi)容。但由于教師對學生的知識底數(shù)掌握的不夠清楚，總是過高的估計他們的能力及對教學設計的熟悉掌握呈現(xiàn)不到位，本節(jié)課效果不太理想。學生在手指并攏、張開的活動中，清晰地看出手指的個數(shù)與空格數(shù)之間是相差1的。（4）我在設計練習題時題型太過單一，可以出一些選擇題和判斷題。（3）在設計畫圖的路上面最好能夠把5米、10米、15米??標注清楚，在學生畫圖操作之前，我對畫圖提出的要求也不夠明確，所以有些學生在圖中亂畫，填寫表格的時候也顯得有些茫然。我認為“路長247。如果在探究規(guī)律時，再大膽的放手讓學生自主的去探究，效果可能會更好些。學生在不斷的操作和交流中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程；學到了解決問題的方法，并獲得了更深層次的情感體驗。課程標準特別強調(diào)：數(shù)學活動必須向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流過程中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。導入新課后，我大膽放手讓學生想一想、畫一畫、說一說，既滿足了學生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學生自主探索的意識。在探究過程中感受數(shù)學學生是學習的主人，設計豐富的探究活動，采用多樣的學習方式，引導學生主動參與探究過程。從而讓學生領(lǐng)悟解決復雜問題要先想簡單的。因此我設計了一道數(shù)字較大的問題，讓學生通過畫圖來解決，在畫圖過程中學生就會發(fā)現(xiàn)沒法解決。植樹問題是數(shù)學中一個獨立的單元，其內(nèi)容和生活聯(lián)系非常密切。最后，讓學生再通過交流自己課前調(diào)查的信息，并討論用什么樣的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)，使學生更好的認識折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的區(qū)別和應用。而對于折線統(tǒng)計圖畫法的教學上，我只是在準備找點的方法上做了進一步的強調(diào)，而放手讓學生自主動手操作，再從學生畫圖的實際情況中，糾正學生在畫圖中容易出現(xiàn)的問題，如我邊講邊畫折線，忘記標注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢?！墩劬€統(tǒng)計圖》教學反思統(tǒng)計這一教學內(nèi)容常常使老師覺得難教，因為看起來內(nèi)容不多，也并不難，但教起來覺得無從下手，往往教師覺得教得不錯，自己很滿意，但事實上學生在做題時問題卻一大堆。在練習中針對學生容易錯的地方設計了一些練習題。在《小數(shù)的加法和減法》的課堂小結(jié)時我提了個問題：為什么你們都選擇采用整數(shù)的加法和減法的計算方法進行計算呢？通過比較你發(fā)現(xiàn)小數(shù)的加法和減法計算與整數(shù)的加法和減法計算有什么相同點？學生解決了這些問題基本上也就掌握了小數(shù)加、減法的計算方法了。在此基礎(chǔ)上，我采用放手讓學生自己嘗試計算并通過小組合作交流的形式探索筆算的方法。下面是我對《小數(shù)的加法和減法》的教學反思：《小數(shù)的加法和減法》這個單元的教材在安排時也是從學生比較熟悉的生活素材——購買學校用品入手的。小數(shù)的加法和減法教學反思：《小數(shù)的加法和減法》是人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊的第六單元，其實小數(shù)的加法和減法的計算方法和整數(shù)的加法和減法的計算原理差不多。2．加強同科組教師之間的溝通和交流，相互學習，取長補短，共同進步。在教學過程中，也有不盡人意的地方，今后的工作中，要多向以下幾個方面努力： 1．多聽課，多學習。有的學生馬上就有了不同的意見，學生的思維就被帶到了按邊分類的方法上，這時，我及時的調(diào)整教學過程的預設方案，直接就把按邊分類的方法拿出來請全班學生進行研究，之后，再學習按角分類的方法。甚至有的學生把角和邊的不同標準放在了一次分類中，導致課堂教學難以組織。所以在本課中，有良好的預設，同時又有一些隨時動態(tài)生成的信息。鞏固應用力圖有梯度練習的設計具有層次性、系統(tǒng)性，既注重操作性又考慮拓展性，助于學生對三角形有關(guān)知識的牢固掌握和學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。在本課中主要問題有：你能幫這些三角形起名字嗎？在一個三角形中，能不能有兩個直角或兩個鈍角？等邊三角形也是等腰三角形嗎？等