二年級品德教學(xué)反思(參考版)
2024-10-25 15:04本頁面
【正文】 整堂課的很多時(shí)候是學(xué)生與學(xué)生的對話。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，提出了較全面的保護(hù)措施；通過朗朗上口的兒歌、小知識讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)正確刷牙的方法，并通過實(shí)際操作鞏固。學(xué)生了解到自己的身體還存在一些問題，急需解決。每次活動都需要兒童親身的感受、操作等來完成，并在活動過程中，積累直接知識或經(jīng)驗(yàn)，不是依賴教師獲取知識。四、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?；顒又校瑒?chuàng)設(shè)各種情景，引發(fā)學(xué)生的話題。課標(biāo)提出，本課程要以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育與活動中。在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，感到自己的知識面不夠廣泛，要集思廣益。身體的哪一部分對我們有什么幫助？應(yīng)該怎樣用心去保護(hù)？這些知識都要事先去查閱、請教，去實(shí)踐和體會。學(xué)生在活動中發(fā)展了特長，掌握了知識，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。在“給胃什么食物”時(shí)，四人小組的學(xué)生通過寫一寫、畫一畫的方法，合作交流的形式提供了很好的菜譜。第五篇：二年級品德與生活教學(xué)反思二年級品德與生活教學(xué)反思四個(gè)一一、轉(zhuǎn)變教、學(xué)的方式，感受學(xué)習(xí)的樂趣本堂課采用了“活動化學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生在活動中動手動腦，學(xué)習(xí)知識。學(xué)生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。孩子都是有各自獨(dú)立性格的，要在了解學(xué)生的前提下下結(jié)論，這樣的教育才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。孩子總有獨(dú)特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯(cuò)誤”，總有自己的想法和動機(jī)，我們作為育人者一定要了解他們內(nèi)心真實(shí)想法，有針對性地展開個(gè)別教育的同時(shí)，也會因勢利導(dǎo)的對其他學(xué)生產(chǎn)生教育作用，達(dá)到同受教育的機(jī)會。自信心是一個(gè)人對自身力量的認(rèn)識，它可以激勵(lì)人們積極行動，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個(gè)性。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會滾動破碎，永不存在。第一、課堂上，教師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資源，可給教學(xué)帶來意想不到的效果，也能達(dá)到教學(xué)從知識中來，運(yùn)用到生活中去的目的。整堂課的很多時(shí)候是學(xué)生與學(xué)生的對話。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，提出了較全面的保護(hù)措施；通過朗朗上口的兒歌、小知識讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)正確刷牙的方法，并通過實(shí)際操作鞏固。學(xué)生了解到自己的身體還存在一些問題，急需解決。每次活動都需要兒童親身的感受、操作等來完成，并在活動過程中，積累直接知識或經(jīng)驗(yàn)，不是依賴教師獲取知識。二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?；顒又?，創(chuàng)設(shè)各種情景，引發(fā)學(xué)生的話題。課標(biāo)提出，本課程要以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育與活動中。在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，感到自己的知識面不夠廣泛，要集思廣益。身體的哪一部分對我們有什么幫助？應(yīng)該怎樣用心去保護(hù)？這些知識都要事先去查閱、請教，去實(shí)踐和體會。學(xué)生在活動中發(fā)展了特長，掌握了知識，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。在“給胃什么食物”時(shí)，四人小組的學(xué)生通過寫一寫、畫一畫的方法，合作交流的形式提供了很好的菜譜。篇三：二年級品德教學(xué)反思一、轉(zhuǎn)變教、學(xué)的方式，感受學(xué)習(xí)的樂趣本堂課采用了“活動化學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生在活動中動手動腦，學(xué)習(xí)知識?？傊枷肫返抡n的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有固定模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而精心設(shè)計(jì)。設(shè)置懸念：教師先把課文中的故事或事例的矛盾沖突揭示出來，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課，尋求問題的答案，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生探究問題的興趣。情境渲染：通過播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示。列舉幾種常用的開頭形式予以說明：問題引入：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)問讓學(xué)生回答，揭示課題，導(dǎo)入新課。篇二：二年級品德教學(xué)反思導(dǎo)入新課，應(yīng)該簡潔明快，一下子就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)這課的需要。與社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、情感朗誦、角色游戲、知識競賽等多種形式的“情境表演”。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)
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