【正文】 現(xiàn)在的一些標(biāo)語(yǔ)已經(jīng)被忽略了，人們都當(dāng)做沒(méi)看見(jiàn)它，人人都變成了真正的“假文盲”了。這些看似很紳士的人，裝著干凈，但他們的內(nèi)心是無(wú)比丑陋的；他們看似很有文化，但他們根本不懂什么叫“尊老愛(ài)幼”。而那對(duì)母子卻穿著單薄的衣服，頭頂一條圍巾，抱著一個(gè)幼小的嬰兒，弱不禁風(fēng)的身體凍得瑟瑟發(fā)抖?？墒巧宪?chē)通道上并沒(méi)有兒童或婦女，卻有四位健壯的大男人站著，而本應(yīng)站在那的母子卻被擠在一旁。四、交流評(píng)價(jià)，鑒賞總結(jié)第五篇：《假文盲》《假文盲》今天，我看了一幅漫畫(huà)，這幅漫畫(huà)的名稱(chēng)叫《假文盲》，看后令我陷入沉思。獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫(huà)，我們可以這樣想象：（1）從圖畫(huà)上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會(huì)想到什么呢？請(qǐng)生說(shuō)如：（2）四位男子怎么會(huì)在“母子上車(chē)處”等候上車(chē)的？他們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)想些什么？（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車(chē)處”，可能會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周?chē)穆每涂吹剿奈荒凶诱驹凇澳缸由宪?chē)處”，可能會(huì)議論些什么？四位男子聽(tīng)到人們的議論會(huì)怎么想？怎么做？（5）四位男子最后是在“母子上車(chē)處”上車(chē)的嗎？他們或許是被車(chē)站的民警叔叔勸走的，或許是聽(tīng)到人們的議論不好意思走的，或許……第三，要寫(xiě)出自己的真實(shí)看法和想法。第二：展開(kāi)合理想象，豐富畫(huà)面內(nèi)容。⑴ 你們認(rèn)為，我們剛才所寫(xiě)的小短文，達(dá)到我們本次的習(xí)作訓(xùn)練要求了嗎？ ⑵ 根據(jù)同學(xué)們積累的經(jīng)驗(yàn)和課前閱讀的漫畫(huà)作文，你對(duì)寫(xiě)好這次漫畫(huà)作文有哪些建議？教師總結(jié)漫畫(huà)作文的要點(diǎn)：第一：仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，把握畫(huà)面內(nèi)容。獨(dú)自觀(guān)察三分鐘，然后很快地寫(xiě)一段文字（十分鐘之內(nèi)完成），作為“畫(huà)意解說(shuō)”，比比誰(shuí)寫(xiě)得最切合圖意。其實(shí)，漫畫(huà)是用線(xiàn)條、圖形夸張地表現(xiàn)生活，作文是用文字描寫(xiě)生活，兩者在本質(zhì)上是共同的。⑶ 請(qǐng)自己創(chuàng)作漫畫(huà)的同學(xué)運(yùn)用自己最喜歡的方式向大家介紹漫畫(huà)。二、交流素材，暢談漫畫(huà)１、同學(xué)們利用課余時(shí)間收集了不少漫畫(huà)，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一個(gè)漫畫(huà)展怎樣？⑴ 請(qǐng)同學(xué)們先在小組交流：收集到了多少幅漫畫(huà)，選出最使人發(fā)笑，或主題最深刻，或最令人感興趣的，向同學(xué)介紹。３、分四人小組交流一下漫畫(huà)與其它圖畫(huà)有什么不同？ ４、教師總結(jié)：漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫(huà)?？山裉斓目磮D作文卻有點(diǎn)特殊——看的是漫畫(huà)。［教學(xué)準(zhǔn)備］。展開(kāi)合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達(dá)出來(lái)。滲透思想教育，讓學(xué)生對(duì)假文盲無(wú)視社會(huì)公德，只圖自己方便的不文明現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡情緒，決心做個(gè)講文明、有社會(huì)公德心的人。展開(kāi)合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達(dá)出來(lái)。2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。”這次的圖是一幅漫畫(huà)《假文盲》，習(xí)作的內(nèi)容也不是側(cè)重寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容，而是側(cè)重表達(dá)自己的看法和想法，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，并進(jìn)行聯(lián)想，最終寫(xiě)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和體會(huì)。描述畫(huà)面抓住細(xì)節(jié)揭示畫(huà)意點(diǎn)面結(jié)合 漫畫(huà)作文聯(lián)系實(shí)際語(yǔ)言辛辣發(fā)表觀(guān)點(diǎn)夾敘夾議 板書(shū)：第四篇：漫畫(huà)作文《假文盲》教學(xué)設(shè)計(jì)漫畫(huà)作文《假文盲》教學(xué)設(shè)計(jì)［設(shè)計(jì)理念］新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“寫(xiě)想像作文，要展開(kāi)想像的翅膀，想像作文是生命的創(chuàng)新，但也要做到內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)。如：這一幅漫畫(huà)，讓想起一句簡(jiǎn)單而又賦有含義的話(huà)：“有一種財(cái)富叫精神，有一種高貴叫文明。不要等別人指出你的不對(duì)。如：假文盲，醒醒吧！讓我們攜手創(chuàng)建愛(ài)心，讓那些貧困、弱小的人們得到關(guān)愛(ài)，讓我們所有的人手拉手、獻(xiàn)愛(ài)心，讓整個(gè)世界少一份兒憂(yōu)愁多一份兒歡聲笑語(yǔ)吧！（2）總結(jié)點(diǎn)題法。如：今天，我在語(yǔ)文書(shū)上看到一幅漫畫(huà)，名為《假文盲》深受啟發(fā)！在某個(gè)公共汽車(chē)站點(diǎn)上，那里立著一個(gè)醒目的牌子，牌子上那五個(gè)鮮紅的大字：“母子上車(chē)處”格外引人注目。（課件出示）（1）描寫(xiě)環(huán)境法。這樣的構(gòu)段方式就是排比構(gòu)段，排比構(gòu)段能使語(yǔ)言更有氣勢(shì)，更有說(shuō)服力。目睹這些現(xiàn)象，你最想說(shuō)些什么？（出示課件）（板書(shū)：發(fā)表觀(guān)點(diǎn)）四、明確要求，指導(dǎo)寫(xiě)法。漫畫(huà)是對(duì)某類(lèi)現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)諷刺。小結(jié)：剛才我們先概括了整個(gè)畫(huà)面，再具體描繪了畫(huà)面中的人物。板書(shū)：語(yǔ)言辛辣（要點(diǎn)3:對(duì)比）這種對(duì)比可以顯示出人物的可笑。（板書(shū)）可以讓畫(huà)面上的人物生動(dòng)起來(lái)。他微微睜開(kāi)的眼睛，好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見(jiàn)，這視力那是相當(dāng)?shù)摹昂谩蓖郏。?）站在最前面的那個(gè)人，低著頭閉著眼，好象在沉思。）師：剛才我們只是簡(jiǎn)單地描述了畫(huà)面，下面我們把鏡頭移向這些神態(tài)各異的人物，給他們來(lái)幾個(gè)特寫(xiě)。生觀(guān)察漫畫(huà)，交流。二、指導(dǎo)觀(guān)察，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)渡：今天這節(jié)作文課，我們來(lái)欣賞一幅漫畫(huà)（出示《假文盲》），這是著名漫畫(huà)家華君武的畫(huà)的一幅漫畫(huà)，畫(huà)名是“假文盲”，文盲是什么意思？（不識(shí)字的成年人），那假文盲顧名思義就是假裝不識(shí)字。對(duì)，漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)不同，漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：一、交流展示，認(rèn)識(shí)漫畫(huà)師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡漫畫(huà)嗎？漫畫(huà)和其他圖畫(huà)有什么不同呢？學(xué)生分別談對(duì)漫畫(huà)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)觀(guān)察漫畫(huà)，體會(huì)畫(huà)家的用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。以中心命題，你會(huì)給這篇文章起一個(gè)怎樣的名字？附板書(shū)： 讀后感：讀進(jìn)去（簡(jiǎn)述原文內(nèi)容）想開(kāi)來(lái)（聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)感受）漫畫(huà)作文：看進(jìn)去（描述畫(huà)面——解說(shuō)畫(huà)意）想開(kāi)來(lái)（聯(lián)系實(shí)際——寫(xiě)看法和想法）第三篇：漫畫(huà)作文《假文盲》教學(xué)設(shè)計(jì)漫畫(huà)《假文盲》作文教學(xué)設(shè)計(jì)太平中心小學(xué)覃桂榮教學(xué)目標(biāo)：了解漫畫(huà)與其它圖畫(huà)有什么不同之處，把握漫畫(huà)特點(diǎn)。習(xí)作還要求什么？（題目自己定）這種習(xí)作可直接以漫畫(huà)的畫(huà)名來(lái)命題，也可以以畫(huà)意或中心命題。先簡(jiǎn)述畫(huà)面再解說(shuō)畫(huà)意接著聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)看法或想法。想開(kāi)來(lái)就是聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)感受。三、出示習(xí)作要求，指名讀習(xí)作的要求提示我們重點(diǎn)寫(xiě)什么？（寫(xiě)畫(huà)意，寫(xiě)自己的感受和看法。預(yù)設(shè)開(kāi)一個(gè)宣傳社會(huì)公德、人人有責(zé)的號(hào)召大會(huì)，讓大家都遵守社會(huì)公德。同學(xué)們，對(duì)于怎樣才能讓這些假文盲徹底從我們身邊消失？你有什么好的建議？預(yù)設(shè)著手社會(huì)公德從我做起，從小事做起“”，勿以善小而不為，勿以惡小而不為。預(yù)設(shè)在公共汽車(chē)上主動(dòng)為老人讓座。我們都不要學(xué)習(xí)，那么在我們的生活中你還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些富有愛(ài)心，樂(lè)于助人，遵規(guī)守紀(jì)的人呢？預(yù)設(shè)有人看到垃圾就主動(dòng)撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾箱。預(yù)設(shè)D、校長(zhǎng)在早會(huì)上規(guī)定午托的同學(xué)要排隊(duì)打飯，可有些同學(xué)卻總是插隊(duì)，擠在別人前面。預(yù)設(shè)B、在雪白的墻上印下大大的腳印。預(yù)設(shè)D、在電影里??在公共汽車(chē)上??師：同學(xué)們從不同的地方舉了一些不道德的“假文盲”現(xiàn)象，那你能從不同的人物身上再舉一些例子嗎？如自己、同學(xué)、家人、親戚、朋友。它批評(píng)了當(dāng)時(shí)的一些不到的的行為，現(xiàn)在已是2014年，時(shí)間已過(guò)去30年之久，那么在今天的現(xiàn)實(shí)生活中是否還存在假文盲的現(xiàn)象呢？預(yù)設(shè)A、公園里有人踐踏草坪預(yù)設(shè)B、圖書(shū)館里不許大聲喧嘩，卻有人嘻嘻哈哈。C、諷刺那種“自?huà)唛T(mén)前雪，不管別人瓦上霜”的行為。畫(huà)家的這幅畫(huà)，他想向我們揭示一個(gè)什么社會(huì)現(xiàn)象？A、諷刺那些無(wú)視社會(huì)公德，個(gè)人道德素質(zhì)低下的人。漫畫(huà)是通過(guò)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出某種社會(huì)想象。學(xué)生觀(guān)察漫畫(huà)，寫(xiě)幾句描繪畫(huà)面的話(huà)呢？指名描述畫(huà)面的內(nèi)容（按一定順序把時(shí)間、地點(diǎn)、人物介紹清楚。文盲是什么意思？（不識(shí)字的人）那假文盲顧名思義就是假裝不識(shí)字。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。出示漫畫(huà)的概念。第二篇：假文盲作文教學(xué)設(shè)計(jì)《假文盲》作文教案一、導(dǎo)入：今天我想跟大家一起觀(guān)察幾幅幽默有趣的畫(huà)。8．展示學(xué)生作業(yè)，相互評(píng)價(jià)。6．提出作業(yè)要求：用線(xiàn)描淡彩的畫(huà)法畫(huà)一幅校園示意圖，注意用箭頭標(biāo)明方向。(4)顏色干后適當(dāng)加勾線(xiàn)條。（2）鋼筆在基本形上簡(jiǎn)約地勾畫(huà)建筑的立體形態(tài)，注意適當(dāng)表現(xiàn)門(mén)窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。3．了解平面示意圖的基本知識(shí)：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線(xiàn)條與色彩進(jìn)行寫(xiě)生的能力。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校的情感。培養(yǎng)學(xué)生方位意識(shí)。每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作精美的迷宮。學(xué)生可以四人一組共同完成立體迷宮的制作。用具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、雙面膠、硬紙等。教學(xué)重點(diǎn)：了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。掌握不同材料和工具的使用方法。在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮圖，互評(píng)、師評(píng)。作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖。介紹傳說(shuō)中古希臘最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮迷宮圖的構(gòu)成：起點(diǎn)和終點(diǎn)；復(fù)雜的路線(xiàn)（通路、岔路、死路）；障礙物、背景；主題。了解迷宮的含義：就是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的迷宮。養(yǎng)成有序的制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。收集有