天鵝的故事讀后感(參考版)
2024-10-25 14:56本頁(yè)面
【正文】 假如你就是他們中的一員，你會(huì)怎么來(lái)記敘這件事呢？請(qǐng)根據(jù)課文，以天鵝的身份來(lái)改寫(xiě)這篇課文，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景。現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己想到的寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。老師針對(duì)學(xué)生的交流情況，做好點(diǎn)撥、補(bǔ)充、升華，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。（交流時(shí)組員要認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)補(bǔ)充，組長(zhǎng)組織，互相監(jiān)督）四、全班展示全班展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。③文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？聲外有音，言外有意，每次叫聲各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”中你聽(tīng)懂了些什么？學(xué)習(xí)第8自然段同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。② 文中多次寫(xiě)到冰面的變化，分別是：冰封湖面→被震得（）→裂開(kāi)（）→出現(xiàn)一個(gè)（）→變成一個(gè)很大的水面。就好像（），所有的天鵝（）。學(xué)習(xí)第7自然段，破冰的結(jié)果。這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。②為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？隨著老天鵝一次次的騰空而起，隨著一聲聲震撼人心的“嚓——嚓——”聲，我仿佛看到冰面上沾著（），灑下了（）。老天鵝“騰空而起”，是為了（）；老天鵝破冰的武器是（）；把老天鵝的血肉之軀比作“石頭”，是為了表現(xiàn)它的（）；省略號(hào)說(shuō)明（）；這句話中我被老天鵝（）的精神深深地感動(dòng)、震撼了。自讀5自然段，老天鵝舍身破冰的場(chǎng)面中，最讓你感動(dòng)的是哪幾句話，找出來(lái)，讀一讀。憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。近義詞：掃興——（）湖畔——（）反義詞：勝利——（）擴(kuò)大——（）（第二課時(shí)）主備人：康欽敬參與者：四年級(jí)語(yǔ)文組審核：教委業(yè)務(wù)組班級(jí):小組:姓名:導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能正確流利有感情地朗讀課文。（）（）陷（）（）比一比，再組詞。ngx249。opnzhǎo z233。233。重點(diǎn)交流自主學(xué)習(xí)中的6題。交流6題，小組內(nèi)推薦一人在全班匯報(bào)。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？ 課文共有8個(gè)自然段，可以分為三大部分：第一部分（）自然段：寫(xiě)“我”在斯杰潘老人家做客，墻上的獵槍引起了我的好奇；第二部分（）自然段：寫(xiě)斯杰潘老人回憶了30年前親眼目睹天鵝為求生存，老天鵝，用 撞擊冰面，在老天鵝的感召下，整群天鵝都，破冰成功，天鵝們發(fā)出 ； 第三部分（）自然段：寫(xiě)老人被 的天鵝感動(dòng)，從此停獵。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們感動(dòng)，讓我們震撼，讓我們從心底里敬佩天鵝們的那種的精神。我認(rèn)為不好理解的詞語(yǔ)有，和組員共同探討后仍不理解的做上記號(hào)，師生交流時(shí)提出來(lái)。給課后方格生字上面注上拼音，并在生字下面組詞，拼記數(shù)遍直到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)為止。揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，揭示課題。學(xué)會(huì)本課中的生字，能正確工整地書(shū)寫(xiě)，能用自己喜歡的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)?！秵√禊Z的故事》讓我明白了一個(gè)道理：只要我們有信心、有勇氣，再大的困難也會(huì)向我們低頭。我還會(huì)在課后好好
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