【正文】 (也可提供表格引導評改)修改謄寫，習作評議。把習作讀給同學聽，再根據(jù)他們的意見修改。五、習作與修改。b．是否把重點部分說具體。小組選代表發(fā)言，組織評議。四、指導寫自己身邊的事。指導寫片段。指導寫細節(jié)抒真情：把老奶奶和小姑娘的表現(xiàn)寫出一段話來，體現(xiàn)“親”字。（三）仔細觀察，捕捉細節(jié)。想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事？引導根據(jù)周圍的景物進行推想。出示掛圖，引導觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?讀提示，理解題目的含義。三、指導看圖寫文。學生讀第六單元習作要求。第二、三課時習作指導、講評一、導入：我們剛剛學過《搭橋》之所以深深地打動我們的心是作者用的語言生動是作者把事情的經(jīng)過寫得具體是作者寫下了自己的感受。小結(jié)：人間處處有真情，真情時時暖人心。在同學老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。小結(jié)：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢!(情景4)：我和同學約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著 課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究菜呀、肉、魚，遠遠走來，走一步，歇一步，十分艱難……四人小組合作：兩個同學配合選擇其中一個情境進行口語交際，另外兩個認真聽，聽后進行評議。這時，鄰居的阿姨回來……(情景2)：放學了，天氣突變，狂風驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。假如你是卡羅納的同學，你想怎么安慰他?(方法同上)師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆風順的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!二、模擬生活情境，引導交際。假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢? a、分角色模擬對話。教學難點：如何清楚地表達自己的想法。第一課時 口語交際教學目的: 在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。積累古詩和成語故事。教學重點: 口語交際時,真誠地表達自己的感謝。課題研究 在小學作文中提高學生語言表達技能的研究教學目標: 通過學習,對生活中幫助過自己的人表示感謝或?qū)σ参康娜诉M行安慰。讓我們借這次機會，向幫助過我們的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。（21課學完之后）【相關(guān)內(nèi)容】之三：小錢和臺灣青年相遇了，他們之間會說些什么，展開想象寫一寫?！鞠嚓P(guān)內(nèi)容】之一：搜集一些表達人間真情的古詩詞，積累起來。c、指生說說。（面容灰白，眼睛哭紅了，放聲大哭，嚎啕大哭……）“他面容灰白??????”慢慢地讀，帶著我們走進卡羅納的內(nèi)心。要啟發(fā)學生透過畫面多想一想，如，小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認識的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會說些什么？為什么說她們勝似親人？仔細觀察畫面，再加上豐富的想象，把習作寫的更具體、更完整、更生動。首先要引導學生仔細觀察圖畫，看看圖中有哪些人，他們在做什么，然后根據(jù)人物的衣著、外貌、動作、表情及周圍的環(huán)境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關(guān)系。n xǐ yu226。i b224。n mǐn dīnɡn237。nɡ l236。 kū（）（）（）qiǎn z227。o t225。 chu238。 r227。 ti225。 w249。n mǐng huǎng r225。ng qiǎn z227。 m224。u t239。 l225。 tū rng ān wng y236。n h227。ng lǐ suǒ dāng r225。o f?。ǎǎǎ﹒īng bō d224。ng shān h239。ng z224。 jī qī d224。n t225。 x236。n（）（）（）（）（）y237。i h239。 sh249。 hǎi xi225。（）（）（）（）（）ku224。ng li225。 yǔ p237。 lǎn du238。3）背誦最后一個自然段ji224。2）杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機與希望。（詩中描寫了山村風光，以及朋友歡聚的場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和農(nóng)村生活的情趣。而《給予是快樂的》是通過敘述一個完整的故事，讓人們?nèi)ジ形?，去體會，寫得比較含蓄。表達了高爾基對兒子及下一代的成長的關(guān)愛。這正是因為，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實。）二基礎(chǔ)知識多音字：沒近義詞：憐憫——同情 叮嚀——囑咐 端詳——打量反義詞：莊重——輕佻 嚴肅——活潑 熱情——冷淡 憐憫——淡漠《給予是快樂的》一、課文理解句子理解這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人愉快的。他們都具有高尚的品質(zhì)。書中以小學生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學生中的一百個動人的故事。上學期的《爭吵》資料袋對《愛的教育》一書的了解。（寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。）3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座座跨越海峽的生命橋。）2）兩個“靜靜地”不同的含義（小錢“靜靜地”是因為身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。才能使這朵生命之花綻放。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。句子的含義。）積累兩首送別詩 《搭石》一、課文理解一排排搭石。）《送元二使安西》：通過寫細雨中設(shè)宴為朋友餞行時勸酒的情景，含蓄地表達了詩人對朋友的戀戀不舍之情。《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使詩所表達的主題： 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：通過寫春天送別好友時的情景，表達了詩人依依惜別之情。她感激地說；“真是太感謝你了，好孩子！”小蘭說；“不用謝，助人是快樂之本嘛！”說完就開心地笑了起來，臉上像一朵綻開的花兒。過了一會，王奶奶醒了。她還看到旁邊有一罐天藍色的顏料和一張白色的布。盡管天氣并不炎熱，但一顆顆黃豆般大小的汗珠還是從小蘭的臉上、背上滑落。她一進門，就看到王奶奶在睡覺，陽臺上卻有一堆臟衣服。這天她洗了一會衣服感覺不舒服便走到床上躺下了。小蘭經(jīng)常照顧王奶奶。此刻我明白了，這是幸福的眼淚，欣慰的淚！原來，我動手干了這一丁點的事，就給媽媽帶來了這樣大的欣慰！?。∥乙院笠欢ㄒ鰝€好孩子！好孩子“助人是快樂之本”人間處處有需要幫助的老人。過了一會兒，媽媽走到大廳一看，衣服已經(jīng)晾好了，地面非常干凈，沙發(fā)、桌子上、茶幾上一塵不染，就親切地對我說：“你真是個乖兒子，我有一個這么乖巧的孩子，真幸福！兒子長大了。”說完，媽媽就回房間休息去了。想到這里，淚水從我的眼里流出來了。唉，媽媽好疲倦！我這才想起來：前幾天，公公病得很重，住進了醫(yī)院。她不想把我吵醒，所以做什么動作都是輕輕的。我想：如果我們這一個世界到處充滿愛，我們的生活會有多和諧！我下決心今后一定要多為大家做好事?！霸僖?，老奶奶！”一聲清脆的話語打斷了我的思路。??！我明白了，他們倆在保護老奶奶和小男孩過馬路！這時，我心里涌起一陣激動，同時也有一種慚愧。的身邊多忽然，我發(fā)現(xiàn)了在小男孩了一位阿姨，在老奶奶的身旁也多了一位年輕人。她也關(guān)注到老奶奶過馬路的情景，走上去問：“老奶奶，你要過馬路？我也想過馬路，一會綠燈一起過吧！老奶奶笑了笑舒了一口氣，說：“好的！”小男孩伸出小手，緊握著老奶奶的手等著。老奶奶停住了。她頭發(fā)發(fā)白了，滿臉皺紋，正要過馬路。一件好事前年的某一天的大早，我在路上看了一件事情，而這一件事情，讓我至今難忘?！蔽覈L了一口，果然有些硬硬的，媽媽又告訴我，“電飯煲發(fā)出聲響后，不能馬上關(guān)掉電源，還要繼續(xù)讓它保溫，直至我們開始吃飯?！闭f著，拿筷子夾了一點米飯放到媽媽嘴里，“喲，米飯有點夾生呢?！闭f著我就將媽媽拉進廚房，“看看，我還煮了米飯呢。大約過了三十多分鐘的時候，電飯煲發(fā)出聲響，提醒我飯熟了，我聞到了米飯的香味，米飯終于熟了！我甚至有些激動，急忙按下電源開關(guān)，然后坐到沙發(fā)上等媽媽下班。休息了一會，看看時間快十點了，我又開始了第二項行動——幫媽媽煮米飯。堅持就是勝利！大約過了一個多小時，我終于將每個房間的地板全擦了一遍，地板亮了，我也累得趴在沙發(fā)上起不來了。我學著媽媽的樣子，首先將抹布洗干凈，蹲在地上，一點一點地擦地板，還沒擦上一個房間，我已經(jīng)熱得滿頭大汗、氣喘吁吁了。老奶奶和藹可親地對小小說：“不是親人，勝似親人啊！”做家務寒假的第一天，突然興起，想模擬當保姆做家務，來嘗試下保姆的這份工作，于是便有了下面的這一幕。老奶奶把小小擁在懷里，用手把她那紅蘋果似的臉蛋，摸了又摸，親了又親。她卻毫無怨言，利索地把洗干凈的衣服，鋪在竹竿上。一團團污水順流而下。她把老奶奶放在椅子上的臟衣服，不慌不忙地拿起來放在圍裙里。在下一次的考試中，她得了第一。經(jīng)常幫助老奶奶掃地、拖地、洗衣服……小小不但熱心腸，成績也很好。老奶奶常常戴著黑色頭巾，皮膚黝黑，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身穿苗族人民特有的服裝?？善亮耍∵@個漢