【正文】 世界很大很大，是非常（）的……。世界很大很大，是非常美麗的……小企鵝漸漸長大了，它離開了媽媽，走出了南極，它看到（）的（）、（）的（），還有（）的（）。跟著老師的填空試著背一背。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說每句話寫得什么。四、指導(dǎo)背誦10自然段。（6）寫一個描一個。這就是闖的意思。世界很大很大，是非常美麗的。學(xué)寫“闖”字⑴媽媽笑著告訴妞妞：“從媽媽的肚子下面看世界，只能看到藍色的天和白色的地。三、理解答案小企鵝的問題誰告訴了它答案呀？（企鵝媽媽）分角色朗讀。這就是“欣賞”出示田字格的“欣賞”指導(dǎo)孩子記用識字方法記“欣賞”寫“欣賞”寫一個描一個。妞妞以前只能看到什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生展開想象說一說）（課件出示黑色的屏幕）指導(dǎo)學(xué)生也學(xué)著小企鵝的樣子練習(xí)朗讀，小企鵝說的話。因為小企鵝妞妞是第一次看到這銀色的世界。（教師大屏幕打出）怎么都是驚奇地什么呢？我們帶有這些短語的句子找找答案吧！出示這些句子。導(dǎo)，同學(xué)們的字寫得很正確！下面請同學(xué)們再讀讀課文，試著幫這些什么樣地什么，找找答案！把找到的答案用黃色熒光筆畫下來。導(dǎo)：孩子們，句子說的真好?；貞浾n文內(nèi)容（）和（）生活在冰天雪地的南極。知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。正確、流利、有語氣地朗讀課文。讀通讀順文中的長句。了解課文內(nèi)容。認(rèn)讀13個字、課后練習(xí)中的詞語。知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。本課的目標(biāo)：學(xué)會7個生字。課文是識字的載體，隨課文識字是本冊所有“課文”教學(xué)的重要任務(wù)，本單元的教學(xué)重點是：要滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣；使學(xué)生了解動物的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。五、三維目標(biāo)本冊教材共編選課文30篇，列入課文部分的有24篇，屬精度性質(zhì)，分為六個單元，每個單元4篇，列入“選讀課文”的有6篇。能在教師的引導(dǎo)下，想象情境，有語氣地朗讀。掌握了一定的識字方法。三、知識結(jié)構(gòu)分析課文通過小企鵝妞妞和媽媽的對話，講述了小企鵝第一次看的外面世界的事，說明我們的世界是豐富多彩的，只有出去闖一闖，才能長知識，見世面。而且它們色彩鮮明、形象生動，感染力強，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。語文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維，是讓學(xué)生展開想象的讀說寫結(jié)合點。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，是知識進化的源泉。為了幫助學(xué)生感受課文獨特的語言表達方式，提高語言表達的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓(xùn)練的遷移點，讓學(xué)生從文中悟出說寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達變得有章可循?！庇行У膶υ捘軇?chuàng)造精彩的課堂。因此，要想達成語文本質(zhì)，我們的課堂必須要讓學(xué)生掌握語言的規(guī)律。語言是一個抽象的實體，是從語言實踐中抽象出來的全社會約定俗成的均質(zhì)系統(tǒng)，而在抽象的過程中，就必須把所有的個人要素或個人雜質(zhì)全排除出去。如何學(xué)會言語呢，首先，我們就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會語言。具有交流功能、符號功能、概括功能。第五篇：《小企鵝和媽媽》說課提綱 教學(xué)設(shè)計 呂迎欣說課提綱：一、學(xué)科本質(zhì)簡述語文的學(xué)科本質(zhì)就是言語。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)節(jié)奏練習(xí)可以用卡片的形式幫助學(xué)生識記后，再后來的對歌曲的旋律識記我也采用了這種方法，這樣不僅學(xué)到了知識，也提高了學(xué)生對唱歌的興趣。其實可以創(chuàng)編一些口令似得話語來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的方法，又好聽又能幫助學(xué)生容易理解。三、音樂技能。很長一段時間認(rèn)為學(xué)習(xí)基本的音樂知識是沒有技巧的，“眼看耳聽嘴巴唱”，這就是基本，這其實就是一種灌輸性的教學(xué)，而二年級得孩子對一些音樂知識上的難點并沒有這么高的領(lǐng)悟力，所以老師還是要頭腦風(fēng)暴多想想方法，在《小企鵝》中，我就采用了做動作的形式讓學(xué)生感受切分音，我對學(xué)生說：“小企鵝走路一擺一擺的，所以這一句應(yīng)當(dāng)這樣唱。二、音樂知識。雖然現(xiàn)在唱歌部分還是好了很多，對低年級的孩子用了許多對答的方式來集中學(xué)生的注意力，但是在進行《小企鵝》律動教學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生站起來做完動作以后往往不能立刻安靜下來，我覺得在課堂教學(xué)中的任何情況下，老師都應(yīng)當(dāng)有做好組織教學(xué)的能力。組織教學(xué)是個老生常談的話題，經(jīng)過了一個半學(xué)期的教學(xué)，我也深刻的體會到組織教學(xué)的重要性，“無規(guī)矩不成方圓”這也絕不是夸夸其談，而是作為老師要實實在在面對的問題，尤其是在音樂課堂這類綜合科目上，紀(jì)律就顯得尤為重要，綜合科總是被安排在第三節(jié)課以后，是學(xué)生開始感覺到乏味和沒有精神的時候，那么作為音樂老師，首先要注意的就是如何在課堂中讓學(xué)生做到不吵不鬧，對音樂產(chǎn)生興趣。律動教學(xué)是這首歌的關(guān)鍵，因為這首歌的形象性，所以在律動教學(xué)中，讓小孩子自己想象企鵝的動作并模仿，老師同樣要在動作創(chuàng)編中進行引導(dǎo)，動作不需要太難，但是一定要與歌詞內(nèi)容有關(guān)，并且掌握段落和節(jié)奏的變化，二年級的學(xué)生熱愛律動，所以學(xué)的非常認(rèn)真，充滿了活力。歌曲中有許多的難點，比如休止，休止是這些難點中比較好處理的，一個是之前反復(fù)講到過，而且學(xué)生對“停頓”這個概念還是非常清晰的。進行旋律教學(xué)時，我對二年級的學(xué)生要求是將簡譜唱出來，我認(rèn)為要從小就培養(yǎng)識別簡譜的能力，要是用一節(jié)課的時間光講簡譜還是會太過枯燥，所以只能在歌曲教學(xué)時，不斷的習(xí)慣簡譜，刻在腦海里，所以我沒有再帶領(lǐng)學(xué)生模唱，而是直接唱簡譜，當(dāng)然，老師一定要側(cè)耳傾聽學(xué)生的音準(zhǔn)是否正確，不能覺得沒事就不管繼續(xù)往下唱，不光是老師要聽，老師還要教育學(xué)生自己要仔細聽，很多學(xué)生有著一種不正確的觀點，就是覺得音樂只是唱歌，其實不然，音樂是聽覺的藝術(shù)，往往傾