【正文】 指生說(shuō)一說(shuō)。（1）介紹韋恩圖的來(lái)歷。（2）學(xué)生觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？總?cè)藬?shù)是17人嗎？（3）有沒有什么辦法能讓大家很快看出哪些人兩項(xiàng)比賽都參加了？，體驗(yàn)過(guò)程（1）學(xué)生小組內(nèi)討論交流，可以借助圖、表或其他方式。（2）師：你覺得三（1）班選拔多少人參加這兩項(xiàng)比賽？學(xué)生嘗試回答參加比賽總?cè)藬?shù)。（二）探究新知1. 情景引入，課件出示通知通知學(xué)校定于下周五舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)三年級(jí)各班選拔9名同學(xué)參加跳繩比賽，8名同學(xué)參加踢毽比賽。：對(duì)重疊部分的理解。`意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過(guò)程。一只螞蟻長(zhǎng)約3()。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。(3)說(shuō)一說(shuō),測(cè)量生活中的哪些物品會(huì)用到“毫米”作單位?(小的物體)(4)生活中的毫米:①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。(2)在生活中,你還見過(guò)哪些長(zhǎng)度接近1毫米。)閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。(小魔術(shù):用拇指和食指捏住光盤,再慢慢把它抽出,拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。(4)考考你:3小格是多少毫米?7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多長(zhǎng)?(1厘米2毫米)(5)填一填:2厘米=毫米5厘米=()毫米70毫米=()厘米(6)你能測(cè)量出書本的厚度是多少毫米?(6個(gè)小格,是6毫米)三、想一想(1)想一想1毫米是多長(zhǎng)?拿出一張光盤,看一看,摸一摸。1厘米中有10個(gè)1毫米。找一找尺子上面的小格。(012都是1厘米)(2)除了厘米刻度外,1厘米中間還有更小的格。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識(shí)上的沖突,為新知的出現(xiàn)做好鋪墊二、新授知識(shí)建立1毫米的概念,認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。提問:當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),該怎么辦呢??(這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。(3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。(2)4人小組合作,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。(1)出示例1情境圖,學(xué)生認(rèn)真觀察。會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課談話:在二年級(jí)我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí),要精確地測(cè)量物體長(zhǎng)度,需要什么工具?(用尺子量)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量物體長(zhǎng)度的?(學(xué)生匯報(bào):把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的一條邊,看這邊的另一端指向幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾,讀數(shù)時(shí)要平視。結(jié)合操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的觀念教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1厘米=10毫米。在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。板書設(shè)計(jì)三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)271271271+122+31+903———————————3933021174課外作業(yè)用豎式計(jì)算126+242320+485107+385542+175電飯鍋358元，微波爐329元，臺(tái)燈176元，電風(fēng)扇385元，如果讓你買兩件商品，你會(huì)怎么買?算算價(jià)錢。四、總結(jié)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?說(shuō)一說(shuō)在本節(jié)課中的收獲。(板書：三位數(shù)加三位數(shù))三、練習(xí)提升我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論交流“計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么?”。生：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)變化了，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。想起“十位上滿十，向百位上進(jìn)一”，我覺得應(yīng)該是百位上滿十，向千位上進(jìn)一。教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：想一想，271+903，該怎樣計(jì)算呢?自己試一試。組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計(jì)算方法。師：你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的`兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?生：跟我們一起學(xué)習(xí)過(guò)的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。生嘗試獨(dú)立列豎式筆算，師巡視了解情況。師：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大，又不是整十整百的數(shù)，能口算嗎?那我們?cè)撛趺崔k?生：用豎式計(jì)算。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表，從中獲取有價(jià)值的信息，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。生2：知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種，哺乳類最少，只有31種。學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動(dòng)物。下面是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自由回答。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?看看你認(rèn)識(shí)這些濕地野生動(dòng)物嗎?把你了解的情況給大家說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過(guò)程，培養(yǎng)他們能與人合作學(xué)習(xí)的能力。板書噸的認(rèn)識(shí)1千克=1000克1噸=1000千克人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)根據(jù)所學(xué)知識(shí)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的教育。接著我利用生活中的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識(shí)課，在概念教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。想一想，填一填一條鯨魚的重量是6000千克，是( )噸一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么情況下用噸作單位。三、看書質(zhì)疑學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方，然后解答。師生做個(gè)猜體重的游戲。即：1噸=1000千克。遷移出1噸的重量。說(shuō)明1000千克的大米的重量比較重。提問：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(8個(gè))(課件演示)請(qǐng)同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。②小組同學(xué)互相背一背③說(shuō)說(shuō)自己的感受。認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?①學(xué)生分小組觀察討論②學(xué)生分小組交流匯報(bào)③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位。(2)“噸”來(lái)作單位。一車蘋果的重量是2()導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的認(rèn)識(shí)》二、自主探究研究問題直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”?！倍《≌f(shuō):“廣場(chǎng)離這里很近,才1米呀!人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)⒈、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克⒉、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。2005=1000(米)1000米=1千米七、拓展訓(xùn)練改一改:(課件出示)小明的日記20xx年12月5日星期六今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來(lái)。現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度。想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?你家到學(xué)校大約有幾千米?五、做一做再次體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度?(1)三元中學(xué)操場(chǎng):,你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測(cè)量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)(2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。最后教師總結(jié)。我們可以寫成1千米=1000米全班齊讀一次。(板書:(公里km))三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回。(2)師:你還在哪些地方見過(guò)或聽過(guò)“千米”?(讓生答)(3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米做單位。C圖3。(邊說(shuō)邊板書)二、觀察在日常生活中我們見過(guò)“千米”,如:(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說(shuō)標(biāo)記的意思。師:如果要測(cè)量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。思考。(3)測(cè)量課桌的高度。下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)，談話說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)這節(jié)課,你有哪些收獲?人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長(zhǎng)度觀念。③長(zhǎng)方形和正方形的異同。②哪兩個(gè)四邊形比較象,不同在哪兒?小結(jié)得出:長(zhǎng)方形和正方形都是比較特殊的四邊形,它們的角都是直角。課堂練習(xí)三、練習(xí)，從“差異點(diǎn)”提高學(xué)習(xí)例2①先用尺子量一量,再用三角板上的39。比比看哪個(gè)小組分得多。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的四邊形分類:(1)小組合作,要求按不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類。(2)投影展示,交流討論。(板題:四邊形)(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠈⑺倪呅瓮可详幱岸?、學(xué)習(xí)演練觀察討論:到底什么樣的圖形是四邊形呢?結(jié)合圖形得出,師板書:四邊形有四條直直的邊、有四個(gè)角。教學(xué)過(guò)程一、引入，從“從趣點(diǎn)”出發(fā)認(rèn)一認(rèn)四邊形(1)課件出示主題圖。通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”丁丁說(shuō)：“廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！擴(kuò)展資料：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)直觀感知四邊形,認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn),能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。2005=1000（米） 1000米=1千米七、拓展訓(xùn)練改一改：（課件出示）小明的日記20xx年12月5日星期六今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。想一想：從校門口大約到什么地方是1千米？你家到學(xué)校大約有幾千米？五、做一做再次體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度？（1）三元中學(xué)操場(chǎng)：這是大家非常熟悉的三元中學(xué)，你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎？老師做了實(shí)地測(cè)量，是200米，那走幾圈是1千米？（指名回答：5圈）（2）星期天，楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后，大約是1千米。最后教師總結(jié)。我們可以寫成1千米=1000米全班齊讀一次。（板書：（公里km））三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口）想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。（2）師：你還在哪些地方見過(guò)或聽過(guò)“千米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。（書上4頁(yè)四幅圖）A圖一：汽車時(shí)速表B圖2：公路上汽車限速每小時(shí)30千米。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。思考；測(cè)量三元到豐都的路程。（3）測(cè)量課桌的高度。下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)，談話說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(zhǎng)度觀念?！驹O(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生從年歷中查找指定日期的能力，也讓學(xué)生了解一些重要節(jié)日，同時(shí)提醒學(xué)生珍惜現(xiàn)在的每一分每一秒，好好學(xué)習(xí)。（4）課件出示一些重大節(jié)日。（2）你還知道我國(guó)的哪些重大節(jié)日？說(shuō)給你的同學(xué)聽聽。d,（）月（）日是教師節(jié)，星期（）。布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)（1）從今年的日歷中“找一找”a,日歷上共有（）個(gè)月份，每個(gè)星期（）天，今天是（）月（）日，星期（）?！繎?yīng)用鞏固（1）老師出月份，是大月的說(shuō)紅蘋果，小月的說(shuō)青蘋果。教材中呈現(xiàn)的兩種方式“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”，目的是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)記住這些月份的特點(diǎn)。（4）介紹歌謠記憶法。（2）以7月和8月為分界點(diǎn)：7月前單月是大月，8月后雙月是大月。（1）只記住其中的一種就可以了。此時(shí)，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，幫助學(xué)生將零碎的知識(shí)進(jìn)行梳理。（2）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)每個(gè)年份中有哪些月份是大月，哪些月份是小月？（3）給表中的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。】（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的`日歷或附頁(yè)1中的日歷看看一年是12個(gè)月嗎？（3）認(rèn)真觀察20xx—20xx年的日歷，看看每月的天數(shù)都一樣嗎？（4）將20xx各月份的天數(shù)填在表格中，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（說(shuō)給你同伴聽）（5）交流匯報(bào)結(jié)果。（播放課件）師：這里記錄事件發(fā)生時(shí)用了那些時(shí)間單位呢？（年、月、日）其實(shí)年月日與時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來(lái)研究有關(guān)年、月、日的知識(shí)。（謎底：日歷）師：對(duì)，日歷不僅可以幫我們看日期，還幫我們記錄了很多有意義的事情。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記大月、小月。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。過(guò)程與方法在體驗(yàn)小組合作解決問題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生“交流與合作的能力”。（2）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系?！澳暝氯铡笔窃趯W(xué)生已經(jīng)掌握時(shí)分秒之間關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，有關(guān)年月日的知識(shí)具有常識(shí)性，學(xué)生在課堂上雖沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)，但在實(shí)際生活中他們已經(jīng)有很多的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)填寫各月份天數(shù)的過(guò)程，讓他們自己發(fā)現(xiàn)各月天數(shù)的規(guī)律，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，找一找，