【正文】 總之，今后我將再接再厲，爭取把各項工作做得更扎實有效，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長滿意，讓學(xué)生喜歡。所以，的確方法很重要。我們就注意培養(yǎng)幾個領(lǐng)頭雁，有時候悄悄的背后鼓勵他們：你們都是班上的朗讀小標(biāo)兵，班上的領(lǐng)頭雁，早晨來了，看誰能把班級的晨讀和課堂上的朗讀帶動起來。這樣堅持做了一個月，學(xué)生基本知道了晨讀該做什么。剛開始，班上人少時，老師督促學(xué)生自讀。首先我經(jīng)常跟學(xué)生說，一年之計在于春，一日之計在于晨。方法如，對于班級的晨讀習(xí)慣培養(yǎng)。如：上三年級了，學(xué)生開始用鋼筆寫字，我發(fā)現(xiàn)有的孩子鋼筆不下水的時候，他就想使勁甩一下，看看能不能出來。并讓全班同學(xué)互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定的趕緊告訴班長，班長通知老師，這時作為教師的我，會一定馬上處理，有時我也會去樓梯上走廊里看看孩子的活動情況。如：開學(xué)的第一天，我就下了這樣一條制度：我們由低年級進入高年級，二樓的活動空間很小，規(guī)定任何同學(xué)，在走廊里不許你追我趕，不許趴在欄桿上，上下樓梯一定靠右行。要做到這些，不是一句空話?！傲?xí)慣決定命運，好的習(xí)慣讓孩子終身受益”。這在很大程度上避免了不完成作業(yè)的情況，也使家長們能夠及時了解到孩子的學(xué)習(xí)的近況。三、重視家校的溝通。作為青年教師在不斷的更新充實自己的學(xué)識的同時，更要多向經(jīng)驗豐富的老教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的一絲不茍，學(xué)習(xí)他們的認(rèn)真努力，學(xué)習(xí)他們對我們犯錯后待人的寬容，學(xué)習(xí)他們將智慧與愛心傳遞給我們的無私！在這里我對所有幫助過我的老師們說：“謝謝您！”二、以滿腔的熱情教學(xué)。三年級數(shù)學(xué)是小學(xué)的一個過渡階段,起著非常重要的作用，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，完善提高。其實，在實際的課堂教學(xué)中，不光光要有教學(xué)理論基礎(chǔ)，還需要有教學(xué)實踐經(jīng)驗，但是經(jīng)驗需要時間的積累，這就需要我們不斷創(chuàng)新，不斷改善，不斷學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與課堂的最有效方法，就是激發(fā)他們的興趣，從小處入手，自己參與數(shù)學(xué)活動。如果僅僅是按照預(yù)設(shè)一步一步地進行，那不過就是一場教師的表演，學(xué)生只是一個局外人，他并沒有進入狀態(tài)，更何況課堂上會出現(xiàn)許多意想不到的情況。二、教學(xué)方法的提高要上好一堂課，我們不能僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是要做到學(xué)生樂意去學(xué)。注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣化，自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合使用，提高了課堂教學(xué)的效果。近年來的“學(xué)程導(dǎo)航”模式，提出了“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”，學(xué)生的主體地位得到了凸顯，教師只是起主導(dǎo)作用。但是隨著教學(xué)理論的發(fā)展，在新一輪的教學(xué)改革中，學(xué)生的地位越來越受到重視。但通過這次培訓(xùn)，我有了以下的反思：一、教學(xué)理念的更新通過這次學(xué)習(xí)，我更加全面深刻地了解了新課標(biāo)理念，把數(shù)學(xué)課堂交還給學(xué)生。在這次小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)中，我先后有幸聽到幾位優(yōu)秀教師的報告，及時了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢，深刻領(lǐng)會了數(shù)學(xué)教育的理念，加深了對教材的`理解。三年級數(shù)學(xué)上教學(xué)反思15在這個知識大爆炸的時代，對教師也提出了更高的要求，那就是終身學(xué)習(xí)。，不能及時抓住課堂生成并將其利用起來服務(wù)于課堂。本節(jié)課存在的不足：，本意是怕學(xué)生說蘿卜弄混，但是換成水果之后水果的單位不容易分清楚以至于學(xué)生在說的時候比較拗口。第一次操作——“香蕉和梨有怎樣的數(shù)量關(guān)系”在擺中悟一悟，初步體驗倍的意義；第二次、第三次、第四次，通過自主探索、合作交流，在操作中經(jīng)歷對倍的認(rèn)知過程，逐步積累加深對倍的`表象建立。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐，用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為數(shù)學(xué)的表達(dá)，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在這個基礎(chǔ)上，我們?nèi)绾谓虒W(xué)呢？先看看倍的字面解釋（字典中的意思），抽象的意義學(xué)生難以理解，那么我們就給學(xué)生指明一個學(xué)習(xí)的方向擺一擺。關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，在學(xué)生原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到有效的發(fā)展。三年級數(shù)學(xué)上教學(xué)反思14這一課的教學(xué)知識點主要有兩個：一是認(rèn)識倍，理解倍的意義；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解決問題。還有一個情況，作業(yè)最后一題，有不少人“1”寫成了“一分之一”，這是我沒想到的，可能學(xué)生是這樣想的：“把這個長方形平均分成一份，取了其中的一份，所以用一分之來表示”可是圖上明明寫著“1”，學(xué)生就是不知道寫，我想可能是我過份強調(diào)了意義的原故吧。在分?jǐn)?shù)的讀法和寫法教學(xué)中，學(xué)生也學(xué)的很快，這是我沒想到的。認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱時，我指著分母2說，2表示剛才分時的什么？（總份數(shù)），總份數(shù)怎么樣？（最多，最大），所以，2在這里給它起個名字叫著“分母”，我們知道，母親是最偉大，最了不起的.，2就像母親一樣也是最大的。課上揭示分?jǐn)?shù)二分之一時，我是這樣上的。如果沒有這些活動，而只靠學(xué)生想象1千米有多長是無法建立1千米的觀念的。 這堂課的關(guān)鍵是讓學(xué)生參與對1千米或幾千米的體驗和感悟，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，并將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。然后是千米和米的簡單化聚，放手讓學(xué)生獨立思考，再讓學(xué)生說說是怎么想的。然后通過討論、匯報，使學(xué)生了解：測量路程，除了用尺子測量，還可以步測、看摩托車上的里程數(shù)等等。通過猜一猜、說一說、評一評、比一比等活動，使學(xué)生進一步感悟到1千米有多長。小朋友對這樣的活動很感興趣。先猜一猜比1千米多還是少或差不多，再進一步猜出大約是多少米。學(xué)生還能通過從學(xué)校到三毛樂園大約是1千米聯(lián)想到從學(xué)校到南門廣場也是1千米等等，真是很了不起。通過學(xué)生的猜測、比較，得到：從學(xué)校到三毛樂園大約是1千米?？紤]到學(xué)生對三毛樂園、秦山大廈、一號橋、百貨大樓、新華書店等地方比較熟悉，所以我向?qū)W生出示這幾個地方的圖片，讓學(xué)生先猜一猜：哪個地方到學(xué)校大約是1千米？有一個小朋友說：秦山大廈差不多吧。 為了使學(xué)生能建立正確的長度觀念，在課前我選了幾個學(xué)生比較熟悉的地方進行測量，利用摩托車的里程數(shù)記錄下了每個地方到學(xué)校的路程，做到心中有數(shù)。當(dāng)然，學(xué)生也并非是一張白紙，他們在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見過千米（也叫公里），對千米已有所認(rèn)識。使學(xué)生明白：計量路程等的長度需要用到更大的長度單位，從而比較自然地引入千米。課前我布置學(xué)生走一走：哪里到哪里大約是100米，走100米要多少時間，大約幾步，和爸爸或媽媽一起測一測家到學(xué)校的路程有多長。三年級數(shù)學(xué)上教學(xué)反思12《千米的認(rèn)識》這一課的教學(xué)重點是認(rèn)識千米這一度量單位，建立千米的概念，難點是將千米這一概念與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，形成正確的認(rèn)知觀。二是對于幾分之一的理解所安排的操作感悟活動由于教學(xué)實施時遺忘，致使這一環(huán)節(jié)后置于幾分之一的大小比較之后，顯得教學(xué)環(huán)節(jié)不夠流暢。但課堂教學(xué)的實施總是和預(yù)設(shè)的理想化狀態(tài)有一定的偏差。理念。于是讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識就更加全面。二、讓學(xué)生更全面的認(rèn)識分?jǐn)?shù)?；谏鲜鱿敕ǎ以谧鼋虒W(xué)設(shè)計時力圖體現(xiàn)以下三點:一、讓學(xué)生更系統(tǒng)的認(rèn)識分?jǐn)?shù)。三年級數(shù)學(xué)上教學(xué)反思11分?jǐn)?shù)是一個內(nèi)涵復(fù)雜、形式多樣的數(shù)學(xué)概念，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識如果僅僅局限于形式上的認(rèn)識，學(xué)生的認(rèn)識難免膚淺，甚至在學(xué)生到第二學(xué)段進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)時出現(xiàn)認(rèn)識上的斷節(jié)，而如果過早的進入到抽象水平的認(rèn)識，學(xué)生的理解又難以到位，因此。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。四、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進學(xué)生知識、能力和情感得到同步發(fā)展。三、開放教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦開放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動參與到知識的形成過程中，自主學(xué)習(xí)體驗探究與成功的樂趣。學(xué)生的經(jīng)驗和活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開