【正文】 課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。結語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習將來為我們的祖國增光添彩。畫一畫，將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。五、延伸拓展春天多么美好呀！把你們收集的畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。如果有學生覺得自己會讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進行一次擂臺賽。畫出自己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。出示詞語卡片，學生試讀。小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發(fā)出的聲音更好聽，不信你聽！”打開書讀課文三、讀中識字請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。今天老師又給你們帶來了新朋友。課時：一課時教學流程：一、先談話后聽錄音引入課題。教學難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內容。激發(fā)學生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養(yǎng)其審美情趣。本節(jié)課重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造想象的能力。教材設計理念：課前先讓學生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或尋找描寫春天的古詩、散文、兒歌，讓學生對春天有初步感知，體現(xiàn)資源共享。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的?！洞禾斓墓适隆方虒W設計 東方紅小學：盛淑芳教材分析：這是一首描繪春天大自然中萬物復蘇、生機勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。B．引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關于春天的詩，唱關于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。教師相機指導學生評析，以評代講。③ 講規(guī)則：既然是比賽就應該有規(guī)則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家的認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚）④ 兩個陣營的同學，自由結伴按提示交流準備，教師巡視相機激勵。” 或者 “ 我喜歡——，因為——。① 將學生按不同的喜好，分為 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 兩個陣營，隨機調整座位。教具準備：圖片（春季與夏季的自然風光）課時安排：1課時教學流程：（1）創(chuàng)設情境入題。教學重點：了解春天與夏天的季節(jié)特點。通過本節(jié)課使學生了解春天與夏天的季節(jié)特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教材設計理念：本課的設計遵循“課程標準”中強調的“雙向”“互動”“情境”原則，強化口語的功能，使學生有話可說。一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因。其實，還有不少的散文、對聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）《春與夏》教學設計東方紅小學 馬桂紅教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天。師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。（老師可以幫助點評）師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。3．反復誦讀，體會感情多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。3．全班齊讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（2）學生自讀。（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。（5）全班看著圖片吟誦這兩句?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些。（4）指名讀。你們看詩人比喻得多好呀。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。7．全班齊讀。5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。4．從讀“詠、妝、絳”三個字。（2）開火車讀。（1）指名讀。2．學生自由讀，認讀生字。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入（播放有關柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？生：交流，談感受 初讀古詩，了解大意師：同學們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩?！贝海褪翘K醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。是教師以優(yōu)美的導語創(chuàng)設情境，把學生帶到課文的學習中去。教學難點：理解詩的意境。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學目標：知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。指導書寫。２、自學生字，記憶字形：小組自學生字，記憶字形。分組比賽背誦，全班齊背。采用多種形式讀句子。學生結合彩圖，了解詩意。３、全班齊背：學生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)？再讀題。四、熟讀成誦 １、看圖試背。４、把１、２句連起來讀。⑶ 全班讀。２、指導讀第一句： ⑴ 生試讀。⑶ 齊讀課文。２、檢查自讀： ⑴ 抽讀生字卡片。⑵ 再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。教學過程一、導入新課１、揭題。難點：朗讀、背誦課文。３、學會本課７個生字；會寫“忙”字。教學目標１、正確、流利地朗讀課文。根據(jù)小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。六、小結多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會找到。五、作業(yè) 。生：還要畫小路。師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？生：想讀生：想畫……師：如果根據(jù)詩意作畫，該畫些什么？生：要畫籬笆。（配樂范讀）師：你看到了什么呢？生：我看到了很長很長的小路和一棵葉子還沒長大的樹。師：帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？生：因為黃蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方，樹頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。生：徑：小路。師：你弄懂了什么？生：籬落：籬笆。有哪些地方你不懂？不懂的地方請別的同學幫幫忙，四人小組討論一下。師：你覺得這首詩大概寫了什么？下面讓我們認真學習，從而對這首詩了解的更清楚。師：請得（微笑的表情）的同學舉手，看來你們讀的很認真，你沒有得到（微笑的表情），請站起來，老師再給你一次機會（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學都站起來，老師給你們一次機會（齊讀）話（微笑的表情）。生：自由讀。生匯報（住宿在新市姓徐的人家開設的旅店里看到的景象）師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？，要求讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準音，記住形⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？⑵指導書寫、描紅、臨寫⑶指名朗讀、正音三、解字詞，明詩意師：下面請同學們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發(fā)音、節(jié)奏。二、知詩人，明詩意：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風光、自然景色為主。師：面對這樣詩情畫意的景色，此時，你想怎樣？生：我想把它畫下來。生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。比較“今――令 板書設計：我們去植樹凈化空氣染綠大地 《宿新市徐公店》黎明小學：李佳玉教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作，詩篇為七言絕句，前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動場面。如：媽媽說：樹林可以為我們擋住風沙……師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。（2）試背誦課文思維拓展、口語訓練出示課件（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。匯報：全文美讀、背誦。（播放：小樹快快長的歌曲）齊讀：第5小節(jié) 師：同學們的心情怎樣？生：高興、興奮師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字小組比賽讀請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）第二課時（四）精讀課文，深化理解請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音翹舌音：植 春 廠平舌音：色 走（3）教師隨意指生字，考考學生是否會認 3/巧識字形師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？（1）四人小組討論識記字法。（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。（三）識字游戲出示文中要認和要寫的字。思考：每節(jié)都寫了什么？學生齊讀。有讀錯的地方，你來幫他改正。同桌互讀。教學準備：課件教學過程：（一）導入：同學們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題（二）初讀課文，整體感知自由讀課文。教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環(huán)保意識。會認12個生字，會寫10個生字。如：觀看動畫課件，展開想像，動手畫畫，仿編兒歌，讓學生在實踐中探索運用語言的規(guī)律，享受美的情趣。教學中，學生有足夠的時間直接地，反復的接觸課文，從讀準字音、讀順課文，達到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導思想貫穿全文。全詩共有5小節(jié)，寫了春天孩子們去植樹的事，表現(xiàn)了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。吟唱詩。把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學聽。詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？ 看畫面，練背誦。生：……六、欣賞畫畫，升華意境。生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。師：同學們此時此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。五、賞讀詩文，進入意境。師：從老師的讀你感受到了什么？生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……師：誰愿意來試著再來讀一讀。生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。師：那你能來試著讀一讀嗎？生：有感情的吟誦。師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？生：評價。師：請你推薦一名同學到前面來讀給大家聽。師：請同學們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。紙鶯：風箏。師：請同學們分小組交流，在組內提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。三、細讀詩文，感受意境。生：……指導書寫，生描紅、臨寫。生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。出示生字卡片。聽錄音讀。二、初讀詩文，感知意境。生：我看小朋友在放風箏。生：我看見了黃鶯在飛舞。教學準備：生字卡片、課件教學過程：一、播放課件，初識意境。情感目標：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學生的個性。村居黎明小學：王吉美教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。“閱讀教學是個性化行為”老師要關注學生的差異性和需求，處理好師生、生生間關系，讓每個學生都參與到學習之中。1升國旗大陸小學：吳美玲、杜曼麗教材分析:一課,是一首清新自然,押運上口,使孩子們明白國旗是我們祖國的國旗,升旗時要奏國歌,寫字,:通過學習課文,讓學生知道,國旗是我們祖國的國旗,它是我們偉大祖國的象征與標志,:能借助拼音正確,流利,、認識“升,旗”等7個字,學寫“升,國”、學習偏旁“口,紅,貝,衣”.了解國旗,懂得尊重國旗,、加強有感情的朗讀,學生的自由讀,個人讀,引讀,齊讀等多種形式,::::一、創(chuàng)設情境: 師:親愛的同學們,每周一的早上我們在操場上做什么事?你們的心情怎樣,想用那些詞語來表達呢?讓我們到天安門廣場去感受國旗冉冉升起的壯觀景象吧!(播放天安門升旗的錄象)二、初讀課文,、板書課題,學生跟著書空，、匯報資料收集成果,(1)學習小組進行資料共享,感覺課前準備活動,收集資料的快樂.(2)匯總資料,由代表發(fā)言,講我們了解的“國旗”.(3)教師適當小結,五星紅旗是我們的國旗,、:同學們,你們想知道我們的書上是怎么說的嗎?現(xiàn)在請同學們快速打開課本,自由讀課文,、現(xiàn)在同學們小組內互相幫助學習生字,：出示標注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,、指導看圖,引讀第一句.(1)我們的國旗是什么樣子的?(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.(3)指名讀(4)五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?(5)、指導看圖,引讀第二句.（1）升國旗時,我們聽到了什么?（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?（3）出示句子:國歌