【正文】 六、布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，想一想你父母疼愛你的哪一件事深深感動了你？這件事的經(jīng)過是怎樣的？你受到了怎樣的感動？參照這樣的思路自擬題目，寫一篇文章?！闭?wù)勀銈儗W(xué)習(xí)這篇文章后的理解。有人認(rèn)為《背影》：“僅以幾只橘子和幾滴眼淚來表現(xiàn)父愛子孝的文章在商業(yè)社會的今天已顯蒼白無力，缺乏刺激，讀來味同嚼蠟。在這種愛的光環(huán)籠罩下，我們應(yīng)該知道： 我們都是幸福的！請說說寫父母之愛的名言警句。有人說：“父愛象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠(yuǎn)方”?？傊?，這四句話深刻地揭示了父親的心理活動，充分地表露了父親的愛子深情。擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心；（2）句是擔(dān)心兒子路上口渴，“幾個”雖不多，但關(guān)懷無微不至；（3）句惦念兒子是否路途平安；（4）句言外之意是擔(dān)心兒子的行李安全，先說“進(jìn)去吧”反映父親唯恐兒子勞累傷感的微妙心理?！保?）“我走了，到那邊來信！”（4）“進(jìn)去吧，里邊沒人。明確：（1）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”?）“我買幾個橘子去。）四、文中記敘父親送兒子上車過程中的四句話樸實平常但意蘊(yùn)豐富，試找出并體味父親言語里蘊(yùn)含的深厚感情。三、對于其他幾處的背影，你還有什么要說的嗎？請補(bǔ)充?！薄暗竭@邊時，我趕緊去攙他。（4）感情的交流是雙方的，試找出作者呼應(yīng)的行為。（3）文中哪些動作描寫的十分精細(xì)，說說你的理解。明確：“父親是一個胖子”，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。思考、討論：（1）這一段作者主要運(yùn)用了哪些人物描寫方法？ 明確：外貌描寫、動作描寫。上一課我們了解到本文寫了四次背影，其中第二次給大家留下了較為深刻的印象。揣摩文中對父親的語言描寫，體會文章樸實的語言特色。四、布置作業(yè)： 反復(fù)朗讀，理解文章感情。寬慰兒子。說說以下幾個詞語的表達(dá)作用：“禍不單行”、“滿院狼藉”、“慘淡”。三、揣摩品味，理解“背影”的特定環(huán)境。一般是第二次的背影印象最深刻。邊引導(dǎo)、邊朗讀，學(xué)生回答，教師提示：（1）祖母死了，父親賦閑——禍不單行、家境慘淡的特定背景。）學(xué)生放聲朗讀，勾畫出文中最感動自己的地方并作簡評。學(xué)生自讀課文，初步體會文章感情。我這篇文只是寫實??” 《背影》自1925年問世以來，感染了一代又一代人。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌。簡介作家、作品導(dǎo)入新課。揣摩理解“背影”的特定環(huán)境。教學(xué)方法 朗讀法，討論探究法。教學(xué)重點 深刻地體會文章真摯感人的父子深情。二、能力目標(biāo) 品析文章樸實卻飽含深情的語言。學(xué)習(xí)描寫人物的方法。“我的父親”的文章。作者起初對父親缺少理解，抱怨并暗笑他有點迂，后來才轉(zhuǎn)變到對父親的理解，認(rèn)識到父親對自己的疼愛，進(jìn)而抒發(fā)了對父親的真摯感情。但仍沉著平穩(wěn)，還勸慰兒子不必難過，卻偏要到車站送兒子，他體笨蹣跚，樣樣事情還要自己干。更進(jìn)一步抒發(fā)了對父親的懷念之情。并且用了一句反語，其目的是欲揚(yáng)先抑，更好地展現(xiàn)了父親對自己的關(guān)愛之心。四次流淚，四次抒情，輕輕加深，逐步推進(jìn)。第三次，是父親和兒子告別時，難舍難分，悲痛難言，難過得流下淚，流的是悲哀不舍的淚。流的是悲痛的淚。層層深入，把感情一步步推深，更進(jìn)一步增強(qiáng)了其感染力。第四次，讀父親的信，浮現(xiàn)父親的背影，進(jìn)一步抒發(fā)對父親的真摯情感，照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章顯得完美極致。第二次，在車站送別的場面，細(xì)致具體描繪背影，著力突出了真摯深厚的愛子疼父之情。唉!我不知何時再能與他相見!兩次唉聲嘆氣：唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!唉，我不知何時再能與他相見!(2)提問：講析四次描寫到的背影、四次流淚、兩次唉聲嘆氣的意義。等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。唉!我不知何時再能與他相見!四次流淚：那年冬天，我從北京到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。四次背影：第一部分中我與父親不相見已兩年有余了，我最不能忘記的是他的背影。用語不多，為什么會有這樣強(qiáng)烈的藝術(shù)效果呢?這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來刻畫形象，抒發(fā)感情。、三部分，這是全文的重點(采用講析式與討論式)這兩部分是全文的主體部分，首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題默讀課文，分組討論，然后教師進(jìn)行點撥總結(jié)。父親為兒子前前后后地忙活，體現(xiàn)了父親對兒子的愛護(hù)之情，蘊(yùn)含著千絲萬縷的父子溫情?！拔易畈荒芡浀氖撬谋秤啊薄Ｃ鞔_：文章開篇點題，開宗明義。第三部分：寫自己與父親分別后對父親的懷念之情，與開頭相照應(yīng)，直抒胸臆，表達(dá)情懷。這一部分只有一句話，直抒胸臆，開宗明義。學(xué)生回答后，教師進(jìn)行明確。(2)讓學(xué)生自讀課文一遍，要求學(xué)生把自己扮成作品中的“我”想象父親當(dāng)時的言語、行動、神態(tài)，體會“我”的心情(悲痛、自責(zé)、感動、懷念)，在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來?！侗秤啊纷饔?925年10月間，屬于一篇回憶性散文，他介紹了八年前與父親在浦口火車站分別時的情景，表現(xiàn)了父親愛護(hù)兒子的深摯感情，抒發(fā)了自己在生活貧困、精神壓抑的境況下，對父親的倍加懷念之情。由此，我們每個人對自己父母印象是深刻無比的。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課我們絕大部分的人對自己的父親是有相當(dāng)深厚的感情，天下最親的莫過于父母與子女之間。四、教學(xué)工具PPT課件。二、教學(xué)重點抓住人物形象特征進(jìn)行抒情的寫法。、平實簡潔的語言。附板書設(shè)計一 附板書設(shè)計二背影 朱自清難忘背影 —— 點題圈點批注字詞、名句、段落層次、疑問 父 描寫背影 —家境：禍不單行父親疼愛兒子見面的背景 禍不單行祖母死了，回家奔喪 子 別前背影： 細(xì)心關(guān)照兒子憐愛父親父親的差使也交卸了（失業(yè)）家中光景慘淡 情 買橘子背影： 體貼周到開頭 深 再現(xiàn)背影： 思念 四個背影去買橘子時告別時淚光中的三次流淚第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀第二次見背影感動第三次別父親第四次想背影第四篇：八年級上冊《背影》教案《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。）（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關(guān)愛。）（四）學(xué)生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？體會父親親爬月臺時的幾個動詞。領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。第二課時（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計了如下導(dǎo)語）同學(xué)門，上節(jié)課我們理清